2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊 第一單元 史前時期：中國境內(nèi)人類的活動 第1課 中國早期人類的代表-北京人教案 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內(nèi)人類的活動第1課中國早期人類的代表—北京人教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內(nèi)人類的活動第1課中國早期人類的代表—北京人教案新人教版》是對我國史前時期的人類活動進(jìn)行學(xué)習(xí)的開始。本課以北京人為例，讓學(xué)生了解中國早期人類的生活狀況、生產(chǎn)方式和文化特點，從而對史前時期有一個初步的認(rèn)識。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握北京人的生活環(huán)境、生活方式、生產(chǎn)技術(shù)以及社會結(jié)構(gòu)等方面的知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力以及歷史思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)資源教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：

-教師通過展示北京人的復(fù)原圖，引發(fā)學(xué)生的好奇心，提出問題：“你們知道這是誰嗎？他們生活在哪個時期？”

-學(xué)生回答后，教師簡要介紹北京人的背景，并引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論北京人的生活環(huán)境。

講授新課（15分鐘）：

-教師以PPT形式展示北京人的生活環(huán)境、生活方式、生產(chǎn)技術(shù)和社會結(jié)構(gòu)等方面的圖片和文字資料。

-教師引導(dǎo)學(xué)生觀察北京人的工具使用、狩獵行為等，講解北京人的生產(chǎn)方式和文化特點。

-教師通過案例分析，講解北京人的社會組織結(jié)構(gòu)，如家族、部落等。

鞏固練習(xí)（5分鐘）：

-教師提出問題：“北京人的生活環(huán)境和生活方式對他們的身體發(fā)展有何影響？”

-學(xué)生分組討論，并選出代表進(jìn)行回答。

-教師點評并總結(jié)。

課堂提問（10分鐘）：

-教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點評和補(bǔ)充。

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)北京人在中國早期人類發(fā)展中的地位和意義。

-學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，分享自己的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)創(chuàng)新：

-在講授新課時，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬北京人的生產(chǎn)和生活場景，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗感。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，教師采用搶答方式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)雙邊互動：

-教師通過提問、討論等方式與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究。

-學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，促進(jìn)生生互動，共同解決問題。

教學(xué)重難點處理：

-針對北京人的生活環(huán)境和社會組織結(jié)構(gòu)這兩個重點內(nèi)容，教師通過圖片、文字和案例等多種形式進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握。

-對于難點內(nèi)容，如北京人的工具制作技術(shù)，教師通過現(xiàn)場演示和分組實踐，引導(dǎo)學(xué)生共同解決。

教學(xué)評價：

-教師通過課堂提問、小組討論和角色扮演等方式，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和核心素養(yǎng)能力。

-學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲。

教學(xué)反思：

-教師在課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)成功的經(jīng)驗和需要改進(jìn)的地方，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-影視資源：《北京人》、《史前時期的人類》等紀(jì)錄片，可以更直觀地展示北京人的生活場景和文化特點。

-圖書資源：《中國史前人類》、《北京人研究》等專業(yè)書籍，深入探討北京人的歷史背景、生活環(huán)境和文化特征。

-網(wǎng)絡(luò)資源：中國考古網(wǎng)、中國科學(xué)院古脊椎動物與古人類研究所官網(wǎng)等，提供最新的研究成果和學(xué)術(shù)動態(tài)。

-實地資源：參觀博物館的史前時期展區(qū)，近距離觀察北京人的工具、骨骼化石等實物。

2.拓展建議：

-課后分組進(jìn)行紀(jì)錄片觀看，并撰寫觀后感，分享對北京人的認(rèn)識和感受。

-結(jié)合圖書資源，進(jìn)行小組研究，深入了解北京人的生活環(huán)境、生產(chǎn)方式和文化特點，并在課堂上進(jìn)行分享。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解最新的北京人研究成果，對課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。

-組織一次實地考察，參觀博物館的史前時期展區(qū)，直觀地了解北京人的實物資料，增強(qiáng)學(xué)生的實踐體驗。

-結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，開展一次主題研究報告會，鼓勵學(xué)生從不同角度和層面探討北京人的歷史地位和文化價值。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，如何將北京人的精神品質(zhì)，如團(tuán)結(jié)合作、勇敢堅韌等，運用到自己的生活和學(xué)習(xí)中。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

-北京人的生活環(huán)境

-北京人的生產(chǎn)方式

-北京人的文化特點

-北京人的社會組織結(jié)構(gòu)

2.關(guān)鍵詞：

-史前時期

-北京人

-洞穴生活

-打制工具

-火的使用

-社會組織

3.句子：

-北京人生活在距今約70萬年至20萬年的北京西南周口店地區(qū)。

-北京人使用打制工具，進(jìn)行狩獵和采集，是我國早期人類的代表。

-北京人使用火，改善生活環(huán)境，增強(qiáng)生存能力。

-北京人過著群居生活，形成早期的社會組織結(jié)構(gòu)。

藝術(shù)性和趣味性設(shè)計：

-使用彩色粉筆，突出重點內(nèi)容，增加板書的吸引力。

-板書設(shè)計成時間軸的形式，展示北京人的生活歷程，增強(qiáng)直觀性。

-在板書上添加簡單的插圖，如北京人的工具、火堆等，使板書更具趣味性。

-使用成語“火眼金睛”來引出北京人使用火的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

實用性和互動性設(shè)計：

-板書設(shè)計成提問形式，如“北京人的生活環(huán)境是怎樣的？”“他們是如何使用工具的？”引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

-在板書上留出空白區(qū)域，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，提高學(xué)生的參與度。

-板書設(shè)計成填空題形式，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識的掌握程度。課堂1.課堂評價：

-通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，記錄其在討論、提問、角色扮演等環(huán)節(jié)的參與程度和表現(xiàn)。

-關(guān)注學(xué)生對北京人的生活環(huán)境、生產(chǎn)方式、文化特點和社會組織結(jié)構(gòu)的理解和掌握程度。

-觀察學(xué)生對課堂拓展活動的參與態(tài)度和實際操作能力，評估學(xué)生的實踐和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中對北京人相關(guān)知識點的理解和運用能力，檢查學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

-針對學(xué)生的作業(yè)完成情況，提供具體的改進(jìn)建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展示自己的思考和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。

3.綜合評價：

-結(jié)合課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識掌握和能力