2024北師大版新教材初中數(shù)學(xué)七年級上冊內(nèi)容解讀課件（深度）

北師大版2024七年級數(shù)學(xué)上冊《義務(wù)教育教材（2024版）》內(nèi)容解讀PPT在《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的前言部分，明確提到：“根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和《教育部關(guān)于加強義務(wù)教育課程教材建設(shè)的意見》精神，教育部組織修訂了義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)?！泵鞔_提到了修訂教材的必要性和依據(jù)，強調(diào)了教材在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、適應(yīng)社會發(fā)展需求和信息技術(shù)應(yīng)用等方面的重要作用。通過這些修訂，教材將更好地服務(wù)于教育教學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。日前，教育部印發(fā)《2024年義務(wù)教育國家課程教學(xué)用書目錄（根據(jù)2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)修訂）》，通知表示，根據(jù)2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的教材將于2024年秋季學(xué)期陸續(xù)投入使用。為更好地幫助熟悉2024年秋季新學(xué)期新教材，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，特推出《義務(wù)教育新教材（2024版）》具體內(nèi)容解讀PPT，提高教學(xué)效果。前言目錄第一部分《數(shù)學(xué)新教材（2024北師大版）》目錄結(jié)構(gòu)比對第二部分《數(shù)學(xué)新教材（2024北師大版）》整體重要變化第三部分《數(shù)學(xué)新教材（2024北師大版）》變化要點解讀第四部分《數(shù)學(xué)新教材（2024北師大版）》各章節(jié)具體變化第五部分《數(shù)學(xué)新教材（2024北師大版）》各章節(jié)教學(xué)安排第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對新教材增加了2個問題解決專題，刪除了1個綜合與實踐新舊教材都是六章，新教材有2個綜合與實踐第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對舊教材新教材第一章豐富的圖形世界第一章豐富的圖形世界1.1生活中的立體圖形1.1生活中的立體圖形1.2展開與折疊1.2從立體圖形到平面圖形1.3截一個幾何體

1.4從三個方向看物體的形狀

第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對舊教材新教材第二章有理數(shù)及其運算第二章有理數(shù)及其運算2.1有理數(shù)2.1認(rèn)識有理數(shù)2.2數(shù)軸2.2有理數(shù)的加減運算2.3絕對值2.3有理數(shù)的乘除運算2.4有理數(shù)的加法2.4有理數(shù)的乘方2.5有理數(shù)的減法2.5有理數(shù)的混合運算2.6有理數(shù)的加減混合運算

2.7有理數(shù)的乘法

2.8有理數(shù)的除法

2.9有理數(shù)的乘方

2.10科學(xué)記數(shù)法

2.11有理數(shù)的混合運算

2.12用計算器進行運算

第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對舊教材新教材第三章整式及其加減第三章整式及其加減3.1字母表示數(shù)3.1代數(shù)式3.2代數(shù)式3.2整式的加減3.3整式3.3探索與表達(dá)規(guī)律3.4整式的加減

3.5探索與表達(dá)規(guī)律

第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對舊教材新教材第四章基本平面圖形第四章基本平面圖形4.1線段、射線、直線4.1線段、射線、直線4.2比較線段的長短4.2角4.3角4.3多邊形和圓的初步認(rèn)識4.4角的比較

4.5多邊形和圓的初步認(rèn)識

第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對舊教材新教材第五章一元一次方程第五章一元一次方程5.1認(rèn)識一元一次方程5.1認(rèn)識方程5.2求解一元一次方程5.2一元一次方程的解法5.3應(yīng)用一元一次方程——水箱變高了5.3一元一次方程的應(yīng)用5.4應(yīng)用一元一次方程——打折銷售5.5應(yīng)用一元一次方程——“希望工程”義演5.6應(yīng)用一元一次方程——追趕小明第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對舊教材新教材第六章數(shù)據(jù)的收集與整理第六章數(shù)據(jù)的收集與整理6.1數(shù)據(jù)的收集6.1豐富的數(shù)據(jù)世界6.2普查和抽樣調(diào)查6.2數(shù)據(jù)的收集6.3數(shù)據(jù)的表示6.3數(shù)據(jù)的表示6.4統(tǒng)計圖的選擇第二部分

整體重要變化第二部分

整體重要變化加強整體設(shè)計、突出內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化01采用大單元（節(jié)）的形式，每一節(jié)指向一個學(xué)習(xí)要點第二部分

整體重要變化突出核心素養(yǎng)導(dǎo)向02章前頁明確核心素養(yǎng)第二部分

整體重要變化突出核心素養(yǎng)導(dǎo)向03加強基于代數(shù)的邏輯推理，發(fā)展代數(shù)推理能力第二部分

整體重要變化突出核心素養(yǎng)導(dǎo)向04幾何直觀第二部分

整體重要變化突出核心素養(yǎng)導(dǎo)向05空間觀念

想象并畫出一些簡單的幾何體表面的展開圖；

能夠想象一些簡單幾何體的截面圖，并且根據(jù)幾何體的截面圖想象幾何體可能的形狀

描述幾何體的形狀，感悟和理解實物空間位置關(guān)系第二部分

整體重要變化突出核心素養(yǎng)導(dǎo)向06模型觀念

通過對多個實際問題的分析，尋找等量關(guān)系，建立方程，體會方程的模型意義

經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模的全過程，感悟模型建構(gòu)的思想方法第二部分

整體重要變化突顯思想方法的思考與梳理07①可以持續(xù)思考的問題是需要持久思考且比較上位的問題，主要指向知識背后的基本思想方法。要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進程不斷思考這些問題，反思自己對這些問題的理解和認(rèn)識②回顧·反思

③回顧與思考

④結(jié)構(gòu)化導(dǎo)向的習(xí)題第二部分

整體重要變化欄目類型欄目名稱思考類嘗試·思考、觀察·思考、操作·思考交流類嘗試·交流、觀察·交流、操作·交流、思考·交流反思類回顧·反思采用復(fù)合式欄目設(shè)計數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動08學(xué)習(xí)活動包括若干復(fù)合式數(shù)學(xué)活動欄目。其中，第一個行為動詞選擇“嘗試、觀察、操作、思考、回顧”，作為活動環(huán)節(jié)的切入點；第二個行為動詞選擇“思考、交流、反思”，作為活動環(huán)節(jié)的落腳點；兩個行為動詞用間隔號“·”聯(lián)結(jié)，它表示行為的前后時序，或者行為之間的邏輯關(guān)系，將前后兩個行為動詞聯(lián)結(jié)成為一個完整的活動環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“始于切入點，終于落腳點”的完整學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生如何參與活動，以及在活動中的收獲第二部分

整體重要變化習(xí)題集中在節(jié)后呈現(xiàn)與節(jié)的整合相應(yīng)，節(jié)內(nèi)各課時的習(xí)題集中呈現(xiàn)在節(jié)后，課時之間用“隨堂練習(xí)”分隔09第三部分

變化要點解讀第三部分

變化要點解讀①從相關(guān)的、學(xué)生熟悉的生活或數(shù)學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，進行簡短的描述，蘊含學(xué)習(xí)本章的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。②主要是啟舊引新，既點明了學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)，又概要說明了本章將主要學(xué)習(xí)什么？如何學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)后會怎么樣？③提出本章學(xué)習(xí)需要持續(xù)思考的若干大問題。2024版：每章章首頁文字包括三部分內(nèi)容，可以稱為“A+B+C”結(jié)構(gòu)。2012版：沒有明確提到類似的結(jié)構(gòu)變化。章前語的變化思考類：嘗試·思考、觀察·思考、操作·思考交流類：嘗試·交流、觀察·交流、操作·交流、思考·交流反思類：回顧·反思2024版：改變了現(xiàn)行教材“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動”部分欄目名稱，選擇“嘗試、觀察、操作、思考、交流、回顧、反思”作為數(shù)學(xué)活動的基本動詞，將兩個基本行為動詞進行組合，構(gòu)成復(fù)合欄目名稱。2012版：沒有提到類似的欄目名稱變化。教材欄目名稱的變化第三部分

變化要點解讀“小粒度”的問題解決實例“中粒度”的問題解決專題“大粒度”的綜合與實踐活動2024版：為了促進學(xué)生問題解決能力的發(fā)展，本版教科書修訂中嘗試建構(gòu)“大中小”協(xié)同的問題解決能力發(fā)展體系。2012版：沒有提到類似的專題新增。新增“問題解決專題”2024版：可能在具體章節(jié)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上也有所調(diào)整，以適應(yīng)新的教學(xué)需求和教育理念，但具體內(nèi)容需要查看教材本身。2012版：內(nèi)容和結(jié)構(gòu)可能較為傳統(tǒng)，側(cè)重基礎(chǔ)知識的傳授。教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的調(diào)整2024版：可能提供了更多的電子版教材和輔助材料，支持線上教學(xué)和多樣化的學(xué)習(xí)方式。2012版：可能更多依賴紙質(zhì)教材和傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教學(xué)資源和輔助材料第四部分

各章節(jié)具體變化第四部分各章節(jié)具體變化第一章

豐富的圖形世界本章主要圍繞認(rèn)識基本幾何體，發(fā)展抽象能力、幾何直觀和空間觀念展開學(xué)習(xí)第四部分各章節(jié)具體變化與小學(xué)圖形和幾何內(nèi)容的銜接第四部分各章節(jié)具體變化《課標(biāo)(2022版)》第15頁探索在不同的情境中從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，綜合運用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識從不同的角度尋求分析問題和解決問題的方法，能運用幾何直觀、邏輯推理等方法解決問題，形成模型觀念和數(shù)據(jù)觀念。在與他人合作交流解決問題的過程中，能夠嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點，并能較好地理解他人的思考方法和結(jié)論，能夠回顧解決問題的思考過程，反思解決問題的方法和結(jié)論，形成批判性思維和創(chuàng)新意識。關(guān)注社會生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動參與數(shù)學(xué)活動；在解決數(shù)學(xué)間題的過程中，能夠克服困難，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值，欣賞并嘗試創(chuàng)造數(shù)學(xué)美:養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強數(shù)學(xué)表達(dá)與反思第四部分各章節(jié)具體變化優(yōu)化表達(dá)第四部分各章節(jié)具體變化第二章

有理數(shù)及其運算本章節(jié)主要圍繞有理數(shù)的意義、有理數(shù)的運算、解決實際問題，發(fā)展運算能力和推理能力展開學(xué)習(xí)第四部分各章節(jié)具體變化原教材負(fù)數(shù)引入——數(shù)軸表示、比較大小——相反數(shù)、絕對值、比較大小新教材負(fù)數(shù)引入——相反數(shù)、絕對值、比較大小——數(shù)軸表示、比較大小內(nèi)容結(jié)構(gòu)調(diào)整01第四部分各章節(jié)具體變化滲透幾何直觀02第四部分各章節(jié)具體變化加強對法則本質(zhì)的理解03第四部分各章節(jié)具體變化加強代數(shù)推理03第四部分各章節(jié)具體變化優(yōu)化設(shè)計加減混合運算3個課時變?yōu)?個課時，重新設(shè)計:原教材第1課時引入混合運算，第2課時滲透代數(shù)和，第3課時加減混合的運用。第1課時引入混合運算，在做運算時已轉(zhuǎn)化為加法，但運算嚴(yán)格按照先后順序進行，實際教學(xué)中操作性不是很好，有些問題很明顯是將其首先都轉(zhuǎn)化為加法運算更便捷，限制學(xué)生的思維，因此刪去1課時變?yōu)?課時。新教材第1課時，先例題出簡單的加減運算引入，再引出情境問題滲透代數(shù)和，進行簡便運算；第2課時，卡片游戲問題，水位問題，作為有理數(shù)的加減混合運算的應(yīng)用乘方和科學(xué)記數(shù)法合并為2課時:第1課時，乘方概念，簡單計算和應(yīng)用;第2課時，底數(shù)為10的乘方的規(guī)律，科學(xué)記數(shù)法。04第四部分各章節(jié)具體變化第三章

整式及其加減本章節(jié)主要圍繞代數(shù)式表示、整式加減運算、代數(shù)式表示和運算解決問題，發(fā)展代數(shù)表示、運算能力和推理能力展開第四部分各章節(jié)具體變化突出代數(shù)式表示的意義01第四部分各章節(jié)具體變化體現(xiàn)數(shù)式通性02第四部分各章節(jié)具體變化加強代數(shù)推理03第四部分各章節(jié)具體變化代數(shù)式4課時統(tǒng)整重新設(shè)計為3個課時:第1課時，小棒擺正方形，代數(shù)式表示，代數(shù)式的概念;第2課時，代數(shù)式求值，代數(shù)式值的變化規(guī)律;第3課時，整式的相關(guān)概念，從一個情境出發(fā)，引出所有概念。優(yōu)化設(shè)計04第四部分各章節(jié)具體變化第四章

基本平面圖形本章節(jié)主要圍繞了解基本幾何元素及平面圖形，發(fā)展抽象能力、幾何直觀，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗展開學(xué)習(xí)第四部分各章節(jié)具體變化結(jié)構(gòu)調(diào)整七下的“用尺規(guī)作一個角等于已知角”移到本章。體現(xiàn)“角”的學(xué)習(xí)和前面“線”的學(xué)習(xí)的一致性;在探索尺規(guī)作角的過程中，理解角的大小的本質(zhì)。01第四部分各章節(jié)具體變化發(fā)展幾何直觀尺規(guī)作圖的價值尺規(guī)作圖的設(shè)計:問題/學(xué)習(xí)任務(wù)——觀察分析——嘗試解決——邏輯確認(rèn)02第四部分各章節(jié)具體變化優(yōu)化設(shè)計角的靜態(tài)定義和動態(tài)定義同時呈現(xiàn)，增加點與直線的位置關(guān)系03第四部分各章節(jié)具體變化第五章

一元一次方程本章節(jié)主要圍繞方程的認(rèn)識、方程的求解和方程的應(yīng)用，發(fā)展模型觀念，運算能力展開第四部分各章節(jié)具體變化加強對方程本質(zhì)的理解方程的本質(zhì)是借助未知數(shù)講述兩個故事，這兩個故事在某個要素上量相等01第四部分各章節(jié)具體變化加強等式的基本性質(zhì)探索過程增加基本事實和“思考交流”活動，加強等式的基本性質(zhì)探索過程，將天平作為性質(zhì)的直觀解釋。02第四部分各章節(jié)具體變化優(yōu)化設(shè)計刪除“希望工程義演”，增加古代盈不足問題作為新的應(yīng)用1課時，打折銷售改編為“問題解決策略”，方程應(yīng)用保留3課時，重新設(shè)計。理清了方程應(yīng)用的3個課時的層次，除了在情境的復(fù)雜程度、相等關(guān)系的明顯程度漸進設(shè)計外，對尋找相等關(guān)系的問題要求上也做了漸進設(shè)計:第1課時，相等關(guān)系明顯，直接要求根據(jù)相等關(guān)系列出方程;第2課時，找相等關(guān)系，明確指出將其他量用設(shè)定的未知數(shù)表示出來，根據(jù)相等關(guān)系列出方程。滲透具體問題中方程的兩邊就是相等量的不同表達(dá);第3課時，發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系就是對同一個量不同表達(dá)，選擇某個量，用不同的表達(dá)式去表達(dá)它，就可得到相應(yīng)的方程。每個應(yīng)用的課時通過旁注的形式增加尋找等量關(guān)系的策略明晰。03第四部分各章節(jié)具體變化第六章

數(shù)據(jù)的收集與整理本章主要圍繞經(jīng)歷統(tǒng)計過程，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念展開學(xué)習(xí)第四部分各章節(jié)具體變化加強對數(shù)據(jù)的整體認(rèn)識01第四部分各章節(jié)具體變化注重統(tǒng)計活動經(jīng)驗的反思02第五部分

各章節(jié)教學(xué)安排第五部分各章節(jié)教學(xué)安排第一章豐富的圖形世界61生活中的立體圖形22從立體圖形到平面圖形4第二章有理數(shù)及其運算152.1認(rèn)識有理數(shù)32.2有理數(shù)的加減運算52.3有理數(shù)的乘除運算32.4有理數(shù)的乘方22.5有理數(shù)的混合運算2第五部分各章節(jié)教學(xué)安排第三章整式及其加減93.1代數(shù)式33.2整式的加減33.3探索與表達(dá)規(guī)律2問題解決策略1第四章