2024年春九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 2《藕與莼菜》教案 語文版

2024年春九年級(jí)語文下冊(cè)第一單元2《藕與莼菜》教案語文版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《藕與莼菜》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年春，第一單元

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞九年級(jí)語文下冊(cè)《藕與莼菜》一文展開，通過閱讀、分析和討論，使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者情感。結(jié)合課本，課程將重點(diǎn)探討作者對(duì)故鄉(xiāng)美食的懷念及其背后的文化內(nèi)涵，同時(shí)鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容與語文課程目標(biāo)緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)用性和知識(shí)深度的把握。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解：提升學(xué)生對(duì)散文文本的閱讀理解能力，把握作者情感和寫作技巧。

2.文化認(rèn)同：理解并感悟課文中對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)物的描述，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.語言表達(dá)：鍛煉學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和感受。

4.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)對(duì)文本深層次思考。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生已具備一定的散文閱讀基礎(chǔ)，理解課文內(nèi)容和主題，能分析文章的基本結(jié)構(gòu)，識(shí)別修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)與生活密切相關(guān)的文化題材較感興趣，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但在深入理解和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)方面有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡合作討論，有的偏好獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對(duì)于課文中作者情感的理解和表達(dá)可能存在難度，對(duì)一些細(xì)膩的描寫和象征意義的挖掘可能不夠深入，部分學(xué)生可能在語言表達(dá)和創(chuàng)造性思維方面感到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本九年級(jí)語文下冊(cè)課本，包含《藕與莼菜》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，展示藕與莼菜的實(shí)際形態(tài)，以及作者家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組討論形式，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置多媒體設(shè)備，以便展示輔助教學(xué)材料。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，提供《藕與莼菜》預(yù)習(xí)資料，包括課文PDF、作者介紹視頻和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題如“作者為何對(duì)藕與莼菜有特殊的情感？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)，跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生為新課做好準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解作者背景，初步感受課文情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解與疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問題通過平臺(tái)提交，與同學(xué)分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，促進(jìn)資源共享和學(xué)習(xí)監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解課文，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示課文的實(shí)物圖片，引起學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文的文學(xué)特色，如比喻、象征等修辭手法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，分析課文中的情感表達(dá)和文化內(nèi)涵。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，給予及時(shí)的解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享對(duì)課文情感和文化內(nèi)涵的理解。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不解之處提問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解課文知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)課文情感和文化內(nèi)涵的理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦與課文相關(guān)的閱讀材料和文化研究資源。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步探索與課文相關(guān)的文化主題。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自我認(rèn)知。知識(shí)點(diǎn)梳理《藕與莼菜》是九年級(jí)語文下冊(cè)的一篇散文，通過對(duì)作者家鄉(xiāng)美食藕與莼菜的描述，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深厚感情。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.生字詞：

-藕（ǒu）：一種水生植物，地下莖可食用。

-莼菜（chúncài）：一種水生植物，嫩葉可食用。

-賞心悅目：形容看到美好的景物而心情愉快。

-鮮嫩：新鮮嫩滑。

-脆嫩：形容食物既脆又嫩。

-蕩漾：形容水波輕輕地動(dòng)。

-恬靜：安靜平和。

2.作者背景：

-了解作者的生平及其在文學(xué)界的地位。

-理解作者對(duì)故鄉(xiāng)的情感。

3.文章主題與情感：

-描述了作者對(duì)故鄉(xiāng)藕與莼菜的喜愛與懷念。

-表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)物的深深眷戀和無盡的思念。

4.文學(xué)特色：

-比喻：如“藕如玉，莼如絲”，形象生動(dòng)地描繪了藕與莼菜的特點(diǎn)。

-象征：課文中藕與莼菜不僅是美食，也象征著故鄉(xiāng)的美好和溫暖。

-情感表達(dá)：通過對(duì)美食的細(xì)膩描寫，抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深厚感情。

5.文章結(jié)構(gòu)：

-引入：以對(duì)藕與莼菜的介紹引出主題。

-主體：詳細(xì)描繪藕與莼菜的特點(diǎn)和與之相關(guān)的故鄉(xiāng)記憶。

-結(jié)尾：表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)美好生活的向往。

6.語言表達(dá)：

-學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用形象的語言和豐富的修辭手法表達(dá)情感。

-分析作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來增強(qiáng)文章的感染力。

7.文化內(nèi)涵：

-了解藕與莼菜在中國飲食文化中的地位。

-探討美食背后的地域文化和家鄉(xiāng)情懷。

8.閱讀理解：

-理解課文內(nèi)容，分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

-鑒賞課文的藝術(shù)特色，如修辭手法、情感表達(dá)等。

9.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、象征等修辭手法進(jìn)行寫作。

-能通過觀察和體驗(yàn)，表達(dá)對(duì)生活中美好事物的感受。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-藕與莼菜的特點(diǎn)及文化意義

-比喻與象征手法的運(yùn)用

-作者對(duì)故鄉(xiāng)的情感表達(dá)

②關(guān)鍵詞：

-藕：玉質(zhì)、鮮嫩

-莼菜：絲滑、脆嫩

-比喻：如玉、如絲

-象征：故鄉(xiāng)、溫暖

-情感：懷念、思念

③精彩語句：

-"藕如玉，莼如絲，都是故鄉(xiāng)的味道。"

-"在異地他鄉(xiāng)，最難忘的是故鄉(xiāng)的藕與莼菜。"

板書設(shè)計(jì)示例：

```

《藕與莼菜》

|

|----藕：玉質(zhì)、鮮嫩

|----莼菜：絲滑、脆嫩

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|----比喻：如玉、如絲

|----象征：故鄉(xiāng)、溫暖

|

|----懷念

||

||----情感：思念

|

|----精彩語句

|

|----"藕如玉，莼如絲..."

|----"最難忘的是故鄉(xiāng)的..."

```

板書設(shè)計(jì)以清晰的邏輯結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，將課文的核心知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞和精彩語句有序地組織起來，同時(shí)通過圖形和線條的美化，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《藕與莼菜》這篇散文，理解了作者對(duì)故鄉(xiāng)美食的深厚感情。

2.通過對(duì)藕與莼菜的描述，我們學(xué)習(xí)了比喻和象征的修辭手法，以及如何運(yùn)用這些手法增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

3.分析了文章的結(jié)構(gòu)和作者的情感表達(dá)，體會(huì)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和思念之情。

4.探討了美食背后的文化內(nèi)涵，了解了藕與莼菜在中國飲食文化中的地位。

當(dāng)堂檢測(cè)：

一、選擇題

1.以下哪個(gè)詞在課文中被用來形容藕的質(zhì)感？

A.鮮嫩B.脆嫩C.玉質(zhì)D.絲滑

2.作者通過比喻將藕比作什么？

A.玉石B.絲線C.清泉D.美玉

二、簡(jiǎn)答題

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要說明課文中作者如何通過比喻和象征手法表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的情感。

2.請(qǐng)舉例說明課文中的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，并分析其作用。

三、分析題

請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者對(duì)藕與莼菜的情感背后所反映的故鄉(xiāng)情懷和文化意義。

四、實(shí)踐題

運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的比喻和象征手法，寫一段話描述你最喜歡的家鄉(xiāng)美食，并表達(dá)你的情感。

當(dāng)堂檢測(cè)答案：

一、選擇題

1.C.玉質(zhì)

2.A.玉石

二、簡(jiǎn)答題

1.課文中作者通過將藕比作“玉”，莼菜比作“絲”，運(yùn)用比喻手法形象地描繪了這兩種美食的特質(zhì)，同時(shí)象征著故鄉(xiāng)的美好和溫暖。通過這些象征，作者表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的無盡思念。

2.例如，課文中的“藕如玉，莼如絲”，這一細(xì)節(jié)描寫通過形象的比喻，使讀者能夠直觀地感受到藕與莼菜的美味和質(zhì)感，增強(qiáng)了文章的感染力。

三、分析題

作者對(duì)藕與莼菜的情感背后反映了對(duì)故鄉(xiāng)的深情懷念和對(duì)故鄉(xiāng)文化的認(rèn)同。藕與莼菜不僅是美食，更是故鄉(xiāng)的象征，代表著家鄉(xiāng)的味道和記憶。通過這些食物的描寫，作者傳達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)物的珍惜和對(duì)家鄉(xiāng)生活的向往。

四、實(shí)踐題

（學(xué)生根據(jù)個(gè)人經(jīng)歷自由發(fā)揮，教師根據(jù)學(xué)生的描述和情感表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)。）典型例題講解例題1:請(qǐng)分析課文中“藕如玉，莼如絲”這句話所使用的修辭手法，并解釋其作用。

解答：這句話使用了比喻的修辭手法，將藕比作“玉”，莼菜比作“絲”。這種比喻手法使得讀者能夠形象地感受到藕的玉質(zhì)和莼菜的絲滑，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。同時(shí)，通過這些比喻，作者表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)美食的喜愛和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。

例題2:請(qǐng)從課文中找出一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，并分析其作用。

解答：課文中的“在異地他鄉(xiāng)，最難忘的是故鄉(xiāng)的藕與莼菜。”這句話是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。通過這個(gè)細(xì)節(jié)，作者表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)美食的深深思念，同時(shí)也揭示了文章的主題。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫使得讀者能夠更好地理解作者的情感，增強(qiáng)了文章的感染力。

例題3:請(qǐng)分析課文中的比喻和象征手法在表達(dá)作者情感方面的作用。

解答：課文中通過比喻和象征手法，如將藕比作“玉”，莼菜比作“絲”，將故鄉(xiāng)的美食與家鄉(xiāng)的美好聯(lián)系起來。這些比喻和象征手法使得作者的情感表達(dá)更加生動(dòng)和形象，同時(shí)也加深了讀者對(duì)作者情感的理解。通過這些手法，作者成功地傳達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的無盡思念和對(duì)家鄉(xiāng)生活的向往。

例題4:請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)故鄉(xiāng)情懷的理解。

解答：故鄉(xiāng)情懷是指人們對(duì)故鄉(xiāng)的深厚感情和思念之情。在課文中，作者通過對(duì)故鄉(xiāng)美食藕與莼菜的描述，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的深深懷念和對(duì)家鄉(xiāng)生活的向往。這種故鄉(xiāng)情懷是人們對(duì)故鄉(xiāng)文化的認(rèn)同和對(duì)家鄉(xiāng)美好回憶的珍視。通過課文的學(xué)習(xí)，我們可以感受到故鄉(xiāng)情懷的力量，它能夠激發(fā)人們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和珍惜。

例題5:請(qǐng)運(yùn)用比喻和象征手法，寫一段話描述你最喜歡的家鄉(xiāng)美食，并表達(dá)你的情感。

解答：在我心中，家鄉(xiāng)的燒餅就像金子一樣珍貴。每當(dāng)我想起那金黃酥脆的外皮，熱氣騰騰的內(nèi)餡，我就仿佛回到了童年時(shí)光。那燒餅不僅是一種美食，更是我對(duì)家鄉(xiāng)的無盡思念。每當(dāng)我品嘗到那獨(dú)特的味道，我就仿佛感受到了家鄉(xiāng)的溫暖和親人的關(guān)懷。那燒餅就像一束光芒，照亮了我對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和珍視。教學(xué)反思與改進(jìn)在《藕與莼菜》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻反思了自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解還有待提高。雖然大部分學(xué)生能夠把握文章的主題，但對(duì)于一些細(xì)節(jié)描寫和深層次的意義，他們還需要更深入的理解。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些相關(guān)的背景知識(shí)介紹，讓學(xué)生對(duì)作者和作品的時(shí)代背景有更全面的了解。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表