七年級語文下冊 第四單元 比較 探究《有的人》教案 北師大版

七年級語文下冊第四單元比較探究《有的人》教案北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級語文下冊第四單元比較探究《有的人》

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過對比閱讀《有的人》，提升學生對文本的閱讀理解能力，培養(yǎng)準確、流暢、有深度的語言表達能力。

2.文化素養(yǎng)：引導學生深入理解詩歌中所蘊含的哲理，感受不同年代、不同背景下的文化差異，增強學生的文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：通過比較探究，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)新思維，提高分析問題、解決問題的能力。

4.審美情感：培養(yǎng)學生對文學作品的審美情感，提升學生對詩歌的鑒賞能力，激發(fā)學生對文學的熱愛。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌主題的理解：學生需要理解《有的人》中所表達的對人生的思考和感悟，以及作者想要傳達的信息。

2.詩歌形式的掌握：通過對比閱讀，學生需要掌握不同詩歌的形式和特點，理解其表達效果。

難點：

1.對詩歌深層含義的理解：學生可能難以理解詩歌中所蘊含的深刻哲理和情感。

2.對比閱讀的技巧：學生可能不熟悉如何進行有效的對比閱讀，找出不同之處和相同之處。

解決辦法：

1.針對詩歌主題的理解，可以通過分組討論、寫作感悟等方式，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去感受詩歌的深層含義。

2.對于詩歌形式的掌握，可以通過教師的示范閱讀，讓學生注意詩歌的韻律、節(jié)奏等，感受其表達效果。

針對難點的解決，可以采用以下策略：

1.對于詩歌深層含義的理解，可以通過教師引導，結(jié)合時代背景、作者生平等，幫助學生深入理解詩歌。

2.對于對比閱讀的技巧，可以教師引導學生列出比較項目，如主題、形式等，然后分組進行對比，最后分享比較結(jié)果。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、詩歌朗誦設備

2.課程平臺：北師大版七年級語文下冊教材、教學課件

3.信息化資源：相關詩歌背景資料的圖片、視頻

4.教學手段：講解、提問、小組討論、詩歌朗誦、對比閱讀五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放一首與《有的人》主題相關的歌曲，如《有的人，有的人》，讓學生在音樂中感受詩歌的韻味。

問題提出：引導學生思考歌曲中所描述的“有的人”與我們將要學習的《有的人》有何異同。

2.講授新課（15分鐘）

教師講解：介紹《有的人》的背景，包括作者、時代背景等，幫助學生理解詩歌的創(chuàng)作背景。

重點解析：分析詩歌中的意象、修辭手法等，引導學生理解詩歌的主題和情感。

對比閱讀：提供一首類似主題的詩歌，如《人民》，讓學生進行對比閱讀，找出兩首詩歌的相同點和不同點。

3.鞏固練習（5分鐘）

小組討論：讓學生分組討論，總結(jié)他們在對比閱讀中發(fā)現(xiàn)的詩歌特點和主題差異。

提問環(huán)節(jié)：邀請學生分享他們的討論成果，回答教師提出的問題，如：“這兩首詩歌表達了怎樣的情感？它們在表達方式上有何不同？”

4.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：教師針對《有的人》的內(nèi)容提出問題，如：“詩歌中的‘有的人’代表了哪些人物？作者想要通過這些人物表達怎樣的觀點？”

學生回答：學生根據(jù)自己的理解回答問題，教師給予點評和指導。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

任務布置：讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，寫一首關于“有的人”的詩歌，可以是贊美、批判或反思。

分享環(huán)節(jié)：邀請部分學生朗誦自己創(chuàng)作的詩歌，讓其他學生進行評價和討論。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師總結(jié)：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)詩歌的主題和情感。

學生反思：讓學生談談自己在課堂上的收獲和不足，思考如何進一步提高自己的語文素養(yǎng)。

總計用時：45分鐘

教學過程設計要求：

1.導入環(huán)節(jié)要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極參與課堂。

2.講授新課時要關注學生的理解情況，通過提問、討論等方式鞏固學生對新知識的理解。

3.鞏固練習環(huán)節(jié)要注重學生的實際操作，培養(yǎng)學生的動手能力和團隊協(xié)作能力。

4.課堂提問要關注學生的思維發(fā)展，引導學生深入思考問題，提高分析問題和解決問題的能力。

5.創(chuàng)新拓展要鼓勵學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情感。

6.總結(jié)與反思要幫助學生回顧課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自我反思能力，提高學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）相關文學作品：推薦學生閱讀其他有關“有的人”主題的詩歌、散文等文學作品，如魯迅的《祝?！?、郭沫若的《有的人》等，讓學生進一步感受不同作者對“有的人”的描繪和表達。

（2）電影作品：推薦學生觀看與《有的人》主題相關的電影，如《活著》、《貧民窟的百萬富翁》等，讓學生通過電影這一藝術形式感受“有的人”在不同背景下的生活狀態(tài)和情感表達。

（3）音樂作品：推薦學生欣賞與《有的人》主題相關的音樂作品，如《有的人，有的人》、《人民》等，讓學生感受音樂與詩歌的相互呼應，進一步理解詩歌的意境和情感。

2.拓展建議：

（1）小組討論：組織學生進行小組討論，讓學生結(jié)合自己所閱讀的文學作品、電影作品和音樂作品，探討不同藝術形式對“有的人”主題的表達和描繪，分享自己的感悟和心得。

（2）寫作練習：鼓勵學生結(jié)合自己的生活和感受，創(chuàng)作一篇關于“有的人”的文學作品，可以是詩歌、散文、故事等，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力和表達能力。

（3）課堂分享：邀請學生將自己的作品或感悟在課堂上進行分享，讓其他學生進行評價和討論，促進學生之間的交流和互動。

（4）課后反思：鼓勵學生在課后對自己的學習過程進行反思，思考自己在閱讀、討論、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)中的收獲和不足，制定相應的學習計劃，提高自己的語文素養(yǎng)和審美情感。

教學資源拓展要求：

1.拓展資源要豐富多樣，涉及不同藝術形式的作品，讓學生從多個角度理解和感受“有的人”主題。

2.拓展建議要具有實際操作性，能夠激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，提高學生的語文素養(yǎng)和審美情感。

3.教學資源拓展要與教材內(nèi)容相符，知識點要全面，既要涵蓋教材中的知識點，也要拓展相關的內(nèi)容，讓學生在課堂學習的基礎上進行進一步的探索和拓展。七、教學反思與改進“《有的人》這一課，我覺得學生的反應還挺不錯的，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。”我說著，拿出了我的筆記本，開始列舉。

“首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的效果比我想象的要好，學生們對歌曲的反應很熱烈，討論的時候也能積極參與。但我也注意到，有幾個學生在討論時顯得有些迷茫，可能是因為他們對詩歌的背景不太了解。”我停頓了一下，思考了一下，然后繼續(xù)說：“所以，我覺得在未來的教學中，我可以在導入環(huán)節(jié)加入更多關于詩歌背景的介紹，幫助學生們更好地理解詩歌?！?/p>

“其次，我在講授新課時，發(fā)現(xiàn)學生們對詩歌的形式和修辭手法的理解有些困難。他們對于如何分析詩歌的意象和表達方式還不夠熟練?！蔽翌D了頓，接著說：“針對這個問題，我計劃在未來的教學中，可以通過更多的例子和練習，讓學生們更深入地理解和掌握詩歌的形式和修辭手法。”

“再來，鞏固練習環(huán)節(jié)的討論，我發(fā)現(xiàn)學生們在對比閱讀的時候，有些不知道從何下手。他們對于如何找出兩首詩歌的相同點和不同點還不夠熟練。”我笑著說：“所以，我打算在未來的教學中，可以提前給學生一些對比閱讀的指導，讓他們在閱讀的時候更有目的性。”

“最后，我在課堂提問環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學生們在回答問題時，有些表達不夠準確，語言組織能力還有待提高?！蔽野櫫税櫭迹缓笳f：“因此，我計劃在未來的教學中，可以更多地引導學生如何準確地表達自己的觀點，提高他們的語言組織能力?！?/p>

我合上筆記本，看著他們說：“這就是我對于《有的人》這一課的教學反思，我希望我們可以在未來的教學中，不斷地改進和提高?！卑?、課堂小結(jié)，當堂檢測在這節(jié)課的最后，我想讓同學們對今天學習的內(nèi)容進行一個小結(jié)，并完成一個小檢測，以確保大家已經(jīng)理解和掌握了今天所學的知識。

首先，我們來回顧一下今天的學習內(nèi)容。我們學習了北師大版七年級語文下冊的《有的人》，這是一首表達了對不同類型的人的贊美和批判的詩歌。我們通過講解和對比閱讀，了解了詩歌的主題和情感，同時也學習了如何分析詩歌的形式和修辭手法。

現(xiàn)在，請大家完成一個小檢測，以鞏固我們今天所學的知識。請大家閱讀下面這首詩歌，并回答相關問題。

詩歌：《有的人》

有的人，生命的火焰燃燒得熱烈

有的人，生命的花朵綻放得絢爛

有的人，生命的河流奔騰得激蕩

有的人，生命的山峰屹立得堅韌

問題：

1.這首詩歌的主題是什么？

2.這首詩歌中，作者對不同類型的人進行了怎樣的贊美和批判？

3.這首詩歌的形式和修辭手法有哪些？請舉例說明。

希望大家能夠通過這個小檢測，進一步鞏固對《有的人》的理解和掌握。同時，也希望大家能夠在今后的學習和生活中，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的審美情感，成為一個有思想、有情感的人。內(nèi)容邏輯關系①《有的人》詩歌主題理解：通過閱讀《有的人》，學生們能夠理解詩歌中所表達的作者對不同類型的人的看法和態(tài)度。其中，“有的人”代表了不同類型的人物，作者通過贊美和批判，傳達了對人生和人性的思考。

②詩歌形式和修辭手法的分析：學生們需要掌握《有的人》的形式和修辭手法，例如意象、比喻、排比等。通過分析這些修辭手法，學生們能夠更好地理解詩歌的意境和情感。

③對比閱讀的技巧：學生們通過對比閱讀《有的人》和其他相關詩歌，學會了如何找出兩首詩歌的相同點和不同點，提高了他們的閱讀理解能力。

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