八年級生物下冊 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第二章 生物的遺傳與變異 第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞教案 （新版）新人教版

八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳與變異第二節(jié)基因在親子代間的傳遞教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳與變異第二節(jié)基因在親子代間的傳遞教案（新版）新人教版》是針對我國八年級學(xué)生設(shè)計的生物課程教材。本章節(jié)主要講述了基因在親子代間的傳遞過程，包括基因的顯性與隱性、遺傳圖解等方面內(nèi)容。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解基因在生物遺傳中的重要作用，以及基因是如何在親子代間傳遞的。

本章節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，通過生動有趣的案例，幫助學(xué)生理解和掌握基因在親子代間傳遞的相關(guān)知識。同時，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析生活中的遺傳現(xiàn)象。

在教學(xué)設(shè)計中，教師可以采用講授法、討論法、案例分析法等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂效果。同時，設(shè)置合理的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、生命觀念和科學(xué)思維。通過學(xué)習(xí)基因在親子代間的傳遞過程，學(xué)生能夠理解基因的顯性與隱性、遺傳圖解等知識，從而形成對生物遺傳與變異的基本認識。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、實驗、分析等方法，探究基因的傳遞規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。同時，通過討論和思考，學(xué)生能夠理解基因在生物進化中的作用，形成生命觀念，認識到生物的遺傳與變異是自然界普遍存在的現(xiàn)象。

此外，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，分析生活中的遺傳現(xiàn)象，提出問題并尋找解決問題的方法。通過小組合作和討論，學(xué)生能夠發(fā)展合作與交流的能力，培養(yǎng)團隊精神。學(xué)情分析在設(shè)計本章節(jié)的示范課時，我們需要充分了解學(xué)生的實際情況，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

首先，我們面對的是八年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強，求知欲旺盛。他們對生物學(xué)科有一定的了解，但可能對一些抽象的概念和理論理解起來較為困難。因此，在教學(xué)過程中，我們需要注重引導(dǎo)學(xué)生從具體實例中抽象出遺傳規(guī)律，幫助他們理解和掌握基因在親子代間的傳遞過程。

其次，學(xué)生在知識方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物學(xué)的基本概念和原理，如細胞結(jié)構(gòu)、細胞分裂等。然而，他們對基因、DNA等概念可能還比較陌生，需要通過具體的案例和實驗來幫助他們建立起對這些概念的理解。同時，學(xué)生可能對遺傳的實質(zhì)和機制理解不夠深入，需要教師通過講解和引導(dǎo)，幫助他們深入理解遺傳規(guī)律。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、實驗和分析問題的能力。然而，在批判性思維和問題解決能力方面，他們可能還較為欠缺。因此，在教學(xué)過程中，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們從不同角度審視問題，尋找解決問題的方法。同時，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能存在一定的差異。有的學(xué)生可能對生物學(xué)科有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性高；而有的學(xué)生可能對生物學(xué)科興趣不大，學(xué)習(xí)積極性較低。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也各不相同，有的學(xué)生可能養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時完成作業(yè)；而有的學(xué)生可能學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，需要教師進行更多的引導(dǎo)和督促。教學(xué)方法與策略在教學(xué)過程中，為了達到本章節(jié)的教學(xué)目標，我們將采用多種教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣。

首先，我們將運用講授法，向?qū)W生介紹基因在親子代間傳遞的基本概念和原理。通過生動的案例和實例，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。同時，我們還將引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，鼓勵他們提出問題并尋找解決問題的方法。

其次，我們將采用案例研究法，提供一些具體的遺傳案例，讓學(xué)生通過觀察和分析，探索基因的傳遞規(guī)律。學(xué)生可以通過小組合作，共同分析案例，并提出自己的觀點和結(jié)論。這樣的教學(xué)活動能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力。

此外，我們還將運用實驗教學(xué)法，組織學(xué)生進行基因傳遞的實驗。通過親自動手操作，學(xué)生能夠更加直觀地理解基因的傳遞過程，增強對知識的理解和記憶。同時，實驗教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實驗操作技能。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我們還設(shè)計了一些互動性強的教學(xué)活動。例如，組織學(xué)生進行角色扮演，模擬基因的傳遞過程，讓學(xué)生通過親身體驗，更好地理解和掌握相關(guān)知識。此外，還可以運用游戲教學(xué)法，設(shè)計一些與基因傳遞相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

在教學(xué)媒體和資源的使用方面，我們將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。例如，利用PPT展示基因傳遞的示意圖和案例，幫助學(xué)生更加直觀地理解知識。同時，還可以利用視頻和在線工具，展示一些遺傳實驗和現(xiàn)象，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解基因在親子代間傳遞的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)基因傳遞內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確基因傳遞教學(xué)目標和基因傳遞重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)基因傳遞的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入基因傳遞學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為基因傳遞新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解基因在親子代間傳遞的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出基因傳遞重點，強調(diào)基因傳遞難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞基因傳遞問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對基因傳遞知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決基因傳遞問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與基因傳遞內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合基因傳遞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)基因傳遞的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的基因傳遞內(nèi)容，強調(diào)基因傳遞重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的基因傳遞內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于基因編輯技術(shù)、遺傳疾病案例、基因倫理問題等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，例如通過查閱資料了解基因在現(xiàn)代生物科技中的應(yīng)用，探討基因編輯技術(shù)對醫(yī)學(xué)和生物科學(xué)的影響，分析遺傳疾病對社會和家庭的影響等。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考基因傳遞與人類進化的關(guān)系，探討基因在生物種群中的變化和演化過程，了解基因研究對人類進化的貢獻。

4.鼓勵學(xué)生參與相關(guān)的科學(xué)實驗或項目，如通過實驗室實驗了解基因的分離和重組原理，或者參與科學(xué)項目研究基因編輯技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物倫理問題，如基因編輯技術(shù)的倫理爭議、基因隱私保護等，培養(yǎng)學(xué)生的倫理觀念和社會責(zé)任感。

6.鼓勵學(xué)生參與科學(xué)講座、競賽或研討會，與他人分享自己的學(xué)習(xí)和研究成果，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)和表達能力。

7.引導(dǎo)學(xué)生思考基因傳遞與人類生活的關(guān)聯(lián)，如飲食習(xí)慣、健康生活方式等，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和生活素養(yǎng)。

8.鼓勵學(xué)生探索基因傳遞在生物育種和農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，如轉(zhuǎn)基因作物的安全性、基因編輯技術(shù)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用等，提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

9.引導(dǎo)學(xué)生思考基因傳遞與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，了解基因研究對保護生物多樣性和生態(tài)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

10.鼓勵學(xué)生參與科學(xué)寫作或制作科普視頻，將所學(xué)知識分享給他人，提升自己的科學(xué)傳播能力和創(chuàng)新思維。板書設(shè)計1.重點詳細闡述：

①基因的顯性與隱性：在板書上用圖示的方式展示顯性與隱性的關(guān)系，用不同的顏色或圖形表示顯性和隱性基因，以直觀地展示它們在遺傳中的表現(xiàn)。

②遺傳圖解：通過繪制遺傳圖解，用箭頭和符號表示基因的傳遞過程，幫助學(xué)生理解基因在親子代間的傳遞方式。

③基因的傳遞方式：用圖示的方式展示基因在染色體上的分布，以及它們?nèi)绾卧谌旧w上傳遞給下一代，讓學(xué)生更直觀地理解基因的傳遞過程。

2.藝術(shù)性和趣味性：

①在板書中加入有趣的插圖，如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、染色體模型等，增加板書的趣味性和吸引力。

②用顏色鮮艷的粉筆或記號筆書寫，以突出重點，使板書更加生動和易于識別。

③設(shè)計板書布局，使其整潔、有序，易于學(xué)生跟隨和記錄。

④在板書中加入一些有趣的謎語或小游戲，如基因傳遞的猜謎游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。課堂1.課堂評價：

課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，通過提問、觀察、測試等方式，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在課堂評價中，重點關(guān)注以下幾個方面：

（1）學(xué)生的參與度：通過觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問和討論情況，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和參與程度。對于積極參與的學(xué)生給予肯定和鼓勵，對于參與度較低的學(xué)生，及時了解原因，并采取措施激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)生的理解程度：通過提問和討論，了解學(xué)生對基因在親子代間傳遞的理解程度。對于理解正確的學(xué)生給予肯定，對于理解有誤的學(xué)生，及時糾正并講解，幫助他們正確理解知識。

（3）學(xué)生的應(yīng)用能力：通過案例分析和實驗操作，了解學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題的能力。對于能夠靈活應(yīng)用知識的學(xué)生給予表揚，對于應(yīng)用能力不足的學(xué)生，及時進行指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們提高應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要反饋，通過對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在作業(yè)評價中，重點關(guān)注以下幾個方面：

（1）學(xué)生的作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)的整潔度和規(guī)范性。對于按時完成并認真完成作業(yè)的學(xué)生給予表揚，對于完成情況不佳的學(xué)生，及時了解原因，并采取措施督促他們改進。

（2）學(xué)生的知識掌握情況：通過批改作業(yè)，了解學(xué)生對基因在親子代間傳遞知識的掌握程度。對于作業(yè)中正確回答問題的學(xué)生給予肯定，對于回答錯誤的學(xué)生，及時指出錯誤并給予指導(dǎo)，幫助他們改正錯誤并加深理解。

（3）學(xué)生的思考和分析能力：通過批改作業(yè)，了解學(xué)生對問題的思考和分析能力。對于能夠獨立思考和分析問題的學(xué)生給予表揚，對于思考和分析能力不足的學(xué)生，及時進行指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們提高思考和分析能力。

3.綜合評價：

綜合評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全面了解，通過對學(xué)生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)進行綜合分析，評價他們的學(xué)習(xí)效果。在綜合評價中，重點關(guān)注以下幾個方面：

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度：了解學(xué)生在課堂和作業(yè)中的學(xué)習(xí)態(tài)度，如認真聽講、積極思考、按時完成作業(yè)等。對于態(tài)度端正的學(xué)生給予肯定，對于態(tài)度不端正的學(xué)生，及時進行指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）學(xué)生的知識應(yīng)用能力：通過課堂討論、實驗操作和作業(yè)完成情況，了解學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題的能力。對于能夠靈活應(yīng)用知識的學(xué)生給予表揚，對于應(yīng)用能力不足的學(xué)生，及時進行指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們提高應(yīng)用能力。

（3）學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力：通過課堂提問、討論和作業(yè)完成情況，了解學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。對于能夠獨立思考和提出創(chuàng)新觀點的學(xué)生給予表揚，對于思維和創(chuàng)新能力不足的學(xué)生，及時進行指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們提高思維和創(chuàng)新能力。課后作業(yè)1.請用簡潔的語言描述基因的顯性與隱性特征，并舉例說明。

2.請繪制一個遺傳圖解，展示基因在親子代間的傳遞過程。

3.請分析以下遺傳現(xiàn)象，指出基因的傳遞方式：父母雙方均為色盲患者，但生下的孩子色盲。

4.請簡述基因在染色體上的分布方式，并說明其在遺傳中的作用。

5.請舉例說明基因在現(xiàn)代生物技術(shù)中的應(yīng)用，并討論其對社會的影響。

示例答案：

1.顯性特征是指基因在表達時表現(xiàn)出的明顯性狀，如A與a結(jié)合，表現(xiàn)為A性狀；隱性特征是指基因在表達時表現(xiàn)出的不明顯性狀，如A與a結(jié)合，表現(xiàn)為a性狀。

2.遺傳圖解是一種用圖示的方式表示基因在染色體上的位置和它們在遺傳過程中的傳遞關(guān)系的圖形。在圖