2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷文言文閱讀講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷文言文閱讀講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷文言文閱讀講評(píng)，著重分析教材中《古文觀止》相關(guān)篇章。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)《古文觀止》的部分篇目，對(duì)文言文的閱讀方法和技巧有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將針對(duì)高考文言文閱讀的命題特點(diǎn)和常見(jiàn)題型，結(jié)合教材中的經(jīng)典篇目進(jìn)行分析，幫助學(xué)生鞏固和提升文言文閱讀能力，為高考做好準(zhǔn)備。涉及教材章節(jié)包括《古文觀止》中的重點(diǎn)篇目，如《醉翁亭記》、《岳陽(yáng)樓記》等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀素養(yǎng)，提升其對(duì)文言文語(yǔ)言、文化和思想的理解能力。通過(guò)深入分析《古文觀止》中的經(jīng)典篇目，使學(xué)生能夠把握文言文的篇章結(jié)構(gòu)、修辭手法和作者觀點(diǎn)，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力；結(jié)合新教材要求，強(qiáng)化學(xué)生的文化意識(shí)，理解文言文背后的歷史文化背景，培養(yǎng)家國(guó)情懷；同時(shí)，通過(guò)批判性思維訓(xùn)練，提高學(xué)生評(píng)價(jià)和反思文言文內(nèi)容的能力，促進(jìn)思維品質(zhì)的提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將有助于學(xué)生在高考文言文閱讀中展現(xiàn)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于文言文閱讀的篇章分析、修辭手法識(shí)別及作者觀點(diǎn)理解。難點(diǎn)在于如何將文言文知識(shí)與高考題型有效結(jié)合，提高解題能力。

解決辦法及突破策略：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)選取《古文觀止》中具有代表性的篇目，如《陳情表》、《出師表》等，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、修辭手法和作者觀點(diǎn)，采用圖解、表格等形式進(jìn)行直觀展示，幫助學(xué)生加深理解。

2.針對(duì)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)模擬高考文言文閱讀題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，結(jié)合歷年真題，總結(jié)解題技巧和方法，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)高考文言文閱讀題型的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組討論，分享解題心得，互相借鑒，共同進(jìn)步。

4.教師在授課過(guò)程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，適時(shí)給予提示和指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，形成自己的解題思路。四、教學(xué)資源-軟件資源：《古文觀止》電子版教材、文言文閱讀解析軟件、教學(xué)管理系統(tǒng)

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、學(xué)生電腦或平板

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、課堂互動(dòng)軟件

-信息化資源：電子教案、PPT課件、文言文閱讀視頻資料、虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)歷史文化場(chǎng)景體驗(yàn)

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、互動(dòng)問(wèn)答、模擬測(cè)試、個(gè)別輔導(dǎo)

教學(xué)資源將結(jié)合課本內(nèi)容，通過(guò)多種手段和平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和互動(dòng)體驗(yàn)，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布《古文觀止》相關(guān)篇目的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞文言文篇章結(jié)構(gòu)、修辭手法等課題，設(shè)計(jì)啟發(fā)性和探究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)統(tǒng)計(jì)功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《醉翁亭記》等篇目，初步理解文言文知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，如分析文章的起承轉(zhuǎn)合，識(shí)別并解釋文中使用的比喻、對(duì)偶等修辭手法。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或疑問(wèn)通過(guò)平臺(tái)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸文言文篇目，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述《醉翁亭記》背后的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文篇章結(jié)構(gòu)、修辭手法等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合具體例句進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文中修辭手法的作用，并進(jìn)行角色扮演，模擬古代文人辯論。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，給予及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“作者是如何通過(guò)修辭手法表達(dá)自己的觀點(diǎn)？”

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)文言文的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不理解的問(wèn)題提出疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解文言文知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的文言文閱讀分析作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦與文言文閱讀相關(guān)的書(shū)籍、視頻等資源，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文言文閱讀技巧。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生課堂上學(xué)到的文言文知識(shí)點(diǎn)和技能。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高文言文閱讀水平。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理學(xué)習(xí)能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文篇章結(jié)構(gòu)

-起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-古文篇章的常見(jiàn)布局

-各類文體篇章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，如議論文、記敘文、說(shuō)明文等

2.文言文修辭手法

-比喻、擬人、對(duì)偶、排比等常用修辭手法的識(shí)別與理解

-修辭手法在文言文中的作用，如形象描繪、氣氛渲染、情感表達(dá)等

-各類修辭手法在《古文觀止》中的應(yīng)用實(shí)例

3.文言文作者觀點(diǎn)分析

-作者觀點(diǎn)的識(shí)別與提取

-作者觀點(diǎn)與篇章結(jié)構(gòu)、修辭手法的關(guān)聯(lián)性

-作者觀點(diǎn)在高考文言文閱讀中的應(yīng)用與解題技巧

4.文言文閱讀技巧

-詞語(yǔ)辨析：一詞多義、古今異義詞、通假字等的識(shí)別與理解

-句子翻譯：直譯與意譯的方法，特殊句式的翻譯技巧

-閱讀理解：快速捕捉關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，提高閱讀速度與效率

5.高考文言文閱讀題型及解題策略

-選擇題：根據(jù)文章內(nèi)容選擇正確答案的技巧

-簡(jiǎn)答題：運(yùn)用文中原句或用自己的話概括文章內(nèi)容的解題方法

-論述題：結(jié)合文章觀點(diǎn)，進(jìn)行合理分析和論證的技巧

6.文化背景知識(shí)

-文言文中所涉及的歷史、地理、政治、哲學(xué)等知識(shí)

-了解古代文化背景，對(duì)文言文閱讀的幫助

-文化背景知識(shí)在高考文言文閱讀中的應(yīng)用實(shí)例

7.《古文觀止》經(jīng)典篇目分析

-《醉翁亭記》：篇章結(jié)構(gòu)、修辭手法、作者觀點(diǎn)的分析

-《岳陽(yáng)樓記》：文章布局、修辭手法、作者觀點(diǎn)的解讀

-《陳情表》、《出師表》等：文言文閱讀技巧在實(shí)際篇目中的應(yīng)用七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①文言文篇章結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、古文篇章布局、文體篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-關(guān)鍵詞：起承轉(zhuǎn)合、布局、文體

-板書(shū)設(shè)計(jì)：篇章結(jié)構(gòu)圖解，突出各部分功能與連接

②文言文修辭手法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：比喻、擬人、對(duì)偶、排比等修辭手法的識(shí)別與理解

-關(guān)鍵詞：比喻、擬人、對(duì)偶、排比、作用

-板書(shū)設(shè)計(jì)：修辭手法列表，配以實(shí)例分析

③文言文作者觀點(diǎn)分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：觀點(diǎn)識(shí)別、觀點(diǎn)與篇章結(jié)構(gòu)及修辭手法的關(guān)聯(lián)、解題技巧

-關(guān)鍵詞：觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、修辭、解題

-板書(shū)設(shè)計(jì)：觀點(diǎn)提取流程圖，結(jié)合篇章結(jié)構(gòu)與修辭手法

④文言文閱讀技巧

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詞語(yǔ)辨析、句子翻譯、閱讀理解

-關(guān)鍵詞：詞語(yǔ)、翻譯、理解、速度

-板書(shū)設(shè)計(jì)：閱讀技巧要點(diǎn)，包括常見(jiàn)詞語(yǔ)辨析與翻譯方法

⑤高考文言文閱讀題型及解題策略

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題的解題技巧

-關(guān)鍵詞：選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題、策略

-板書(shū)設(shè)計(jì)：題型分類及解題步驟，強(qiáng)調(diào)答題技巧

⑥文化背景知識(shí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：歷史、地理、政治、哲學(xué)等文化背景知識(shí)

-關(guān)鍵詞：歷史、地理、政治、哲學(xué)、應(yīng)用

-板書(shū)設(shè)計(jì)：文化背景知識(shí)框架，突出與文言文閱讀的聯(lián)系

⑦《古文觀止》經(jīng)典篇目分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《醉翁亭記》、《岳陽(yáng)樓記》等篇目的結(jié)構(gòu)、修辭、觀點(diǎn)分析

-關(guān)鍵詞：篇目、結(jié)構(gòu)、修辭、觀點(diǎn)

-板書(shū)設(shè)計(jì)：經(jīng)典篇目結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)注修辭手法與作者觀點(diǎn)八、教學(xué)反思與總結(jié)在回顧本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我深刻意識(shí)到自己在教學(xué)方法、策略和課堂管理方面還存在一些不足，同時(shí)也有一些值得肯定的經(jīng)驗(yàn)。

首先，在教學(xué)方法和策略方面，我嘗試了多種教學(xué)手段，如講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握文言文知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我也注重啟發(fā)式教學(xué)，適時(shí)給予學(xué)生提示和指導(dǎo)，幫助他們突破難點(diǎn)。此外，我還設(shè)計(jì)了模擬高考文言文閱讀題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，以提高學(xué)生應(yīng)對(duì)高考文言文閱讀題型的能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。此外，在解答學(xué)生疑問(wèn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題重復(fù)出現(xiàn)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的理解還不夠深入。

在課堂管理方面，我通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的重視程度不夠，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果不盡如人意。為了提高學(xué)生的參與度，我需要進(jìn)一步優(yōu)化預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)。

在教學(xué)效果方面，我觀察到學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。他們能夠更好地理解和分析文言文篇章結(jié)構(gòu)，識(shí)別和應(yīng)用修辭手法，提取作者觀點(diǎn)，并運(yùn)用文言文閱讀技巧。同時(shí)，學(xué)生在課堂討論和小組合作中也表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，這表明他們對(duì)文言文閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。

然而，我也意識(shí)到教學(xué)中存在一些問(wèn)題和不足。首先，部分學(xué)生對(duì)文言文閱讀的理解還不夠深入，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。其次