Unit2 SectionA 2d-3c 教學設計 2024-2025學年人教版八年級英語上冊

Unit2SectionA2d-3c教學設計2024-2025學年人教版八年級英語上冊主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版八年級英語上冊Unit2SectionA2d-3c部分，主要包括動詞時態(tài)、一般過去時及其運用，以及相關日常對話練習。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在七年級已學習過一般現(xiàn)在時和一般將來時，對動詞時態(tài)有了初步認識。本節(jié)課將進一步拓展學生對動詞時態(tài)的掌握，通過具體場景的設置，讓學生學會使用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，提高學生的英語口語表達能力和聽力理解能力。同時，結合教材中的對話內容，讓學生在實際語境中運用所學知識，增強英語學習的實用性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：首先，提升學生的語言表達能力，使他們能夠運用一般過去時準確描述過去的事件，增強語言運用的準確性和流暢性。其次，通過聽力練習和對話交流，提高學生的跨文化交際意識，培養(yǎng)他們理解和尊重不同文化背景的能力。再次，加強學生的思維品質，特別是在分析、推理和評價等方面的能力，使其能夠理解并運用英語進行邏輯表達。最后，通過小組合作和課堂討論，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和自主學習能力，為終身學習奠定基礎。這些目標與教材內容緊密相關，確保學生在掌握知識的同時，全面提升英語學科核心素養(yǎng)。學情分析八年級學生在知識層面，已具備一定英語詞匯量和基本的語法知識，能夠進行簡單的日常交流。在能力方面，學生已具備一定的聽說讀寫能力，但對于一般過去時的掌握程度不一，部分學生在運用時態(tài)時仍存在困難。在素質方面，學生的合作意識和參與意識較強，但自主學習能力和自我約束能力有待提高。

在行為習慣方面，大部分學生能夠積極配合課堂教學，但部分學生課堂注意力不集中，對課程學習產(chǎn)生一定影響。此外，學生在面對實際語境時，可能存在緊張、焦慮情緒，影響語言輸出的準確性和流暢性。

結合課本內容，本節(jié)課需關注學生在一般過去時運用上的困難，針對不同層次的學生進行有針對性的指導。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和課堂參與意識，提高他們在實際語境中運用英語的能力。教師需關注學生的個體差異，調整教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，使其在輕松愉快的氛圍中學習英語。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、錄音機、學生用書、教師用書。

2.軟件資源：英語學習軟件、教學課件、音頻材料、視頻材料。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺、在線互動平臺。

4.信息化資源：電子白板、教學APP、數(shù)字化教材。

5.教學手段：分組合作、角色扮演、情景模擬、任務驅動、問答討論。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師創(chuàng)設情境：通過展示一張班級活動的照片，引導學生回憶過去的活動經(jīng)歷。

-提出問題：“Canyoutellmewhatyoudidlastweekend?”，激發(fā)學生的求知欲和交流興趣。

-學生自由發(fā)言，教師板書關鍵動詞的過去式形式，為新課學習做鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-教師結合Unit2SectionA2d-3c的內容，講解一般過去時的用法，強調動詞過去式的變化規(guī)則。

-通過例句展示，讓學生跟讀并模仿，確保學生理解和掌握一般過去時的表達方式。

-教師提問：“Howcanweusethesimplepasttensetotalkaboutpastevents?”，引導學生總結一般過去時的用法。

3.鞏固練習（15分鐘）

-分組練習：學生分成小組，根據(jù)教材中的練習題，互相提問并回答關于過去事件的句子。

-課堂討論：教師挑選幾組學生展示他們的練習成果，針對錯誤或不準確的地方進行糾正和指導。

-角色扮演：學生根據(jù)教材中的對話，進行角色扮演練習，鞏固一般過去時的實際應用。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提出問題，如：“Whatdidyoudowhenyouvisitedyourgrandparents?”，要求學生使用一般過去時回答。

-鼓勵學生提問，雙向互動，提高學生的思維品質和語言表達能力。

5.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

-時光膠囊：學生每人寫下一件自己過去做過的有趣的事情，放入一個“時光膠囊”中，約定在未來某個時間打開，分享自己的故事。

-通過這個活動，學生不僅鞏固了一般過去時的用法，還培養(yǎng)了情感態(tài)度和價值觀。

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師設計一個小組活動，要求學生采訪一位同學，了解他們過去的一個成功經(jīng)歷，并使用一般過去時進行匯報。

-這個環(huán)節(jié)旨在提高學生的跨文化交際能力、團隊合作能力和自主學習能力。

7.課堂小結（2分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點內容，強調一般過去時的用法和動詞過去式的變化規(guī)則。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，將所學知識運用到實際生活中。

整個教學過程設計緊扣實際學情，凸顯教學重難點，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，確保教學雙邊互動，提高學生的英語綜合運用能力。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解和掌握一般過去時的用法，熟練運用動詞過去式描述過去的事件。

-學生的聽說讀寫能力得到提升，特別是在口語表達方面，能夠更加流暢地運用所學知識進行交流。

-學生能夠利用一般過去時進行簡單的情景對話，提高了實際語境中的語言運用能力。

2.過程與方法：

-通過分組合作、角色扮演等教學活動，學生學會了與他人合作，提高了團隊合作意識。

-學生在課堂提問和討論中，積極思考、主動參與，提升了思維品質和分析問題的能力。

-學生通過采訪活動，鍛煉了跨文化交際能力，學會了尊重和理解不同背景的同學。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對英語學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了他們繼續(xù)學習英語的動力。

-學生在分享個人經(jīng)歷的過程中，學會了珍惜過去，認識到每個人都是獨一無二的，增強了自信心。

-學生在課堂活動中，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度，形成了良好的學習氛圍。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在“時光膠囊”活動中，發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)造性地運用一般過去時描述過去的事件。

-學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高了自主學習能力和解決問題的能力。內容邏輯關系①知識點邏輯關系：

-重點知識點：一般過去時的用法和動詞過去式的變化規(guī)則。

-關鍵詞：past,yesterday,last,ago,usedto,would,did。

-重點句型：Whatdidyoudo?Whatwastheweatherlike?Howdidyoufeel?

②教學活動邏輯關系：

-導入活動：通過回憶過去活動，引出一般過去時。

-新課講解：結合教材內容，講解一般過去時的用法和動詞變化。

-鞏固練習：分組練習、角色扮演，實際應用一般過去時。

-課堂提問：提問和回答，加深對一般過去時的理解和運用。

③板書設計邏輯關系：

-板書標題：Unit2Whatdidyoudolastweekend?

-板書內容：

-1.一般過去時的標志詞：yesterday,last,ago,etc.

-2.動詞過去式的變化規(guī)則：規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

-3.重點句型：Whatdidyoudo?Howwasyour...?

-4.口語練習提示：Remembertousethesimplepasttensewhentalkingaboutpastevents.

板書設計簡潔明了，條理清晰，重點突出，便于學生理解和記憶，有助于學生在課后復習和鞏固所學知識。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與過去時相關的英語故事或文章，如《TheElephant'sPillow》等，以加深對一般過去時的理解和運用。

-視頻資源：提供與過去時相關的英語動畫片或紀錄片片段，如《WhenIWasYourAge》等，幫助學生感受英語在不同場景下的實際運用。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后利用校園網(wǎng)絡教學平臺、圖書館等資源，自主選擇閱讀材料或觀看視頻，拓展知識面。

-學生在自主學習過程中，如遇到疑問，可隨時向老師請教，老師提供必要的指導和幫助。

-建議學生將所學內容進行整理，記錄重點知識點，以便在課堂上與同學分享和討論。

-鼓勵學生嘗試將所學的一般過去時知識運用到自己的寫作或口語表達中，提升語言實際運用能力。教學反思與改進在本次教學活動結束后，我將進行以下反思活動來評估教學效果：

1.學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，了解他們對一般過去時學習的興趣和積極性。如果發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，需要考慮采用更多元化的教學手段，如游戲、競賽等，以提高學生的課堂參與度。

2.知識掌握程度：通過課后作業(yè)和小測驗，評估學生對一般過去時知識點的掌握情況。若發(fā)現(xiàn)學生普遍在某個環(huán)節(jié)存在困難，如動詞過去式的變化規(guī)則，我將在下節(jié)課中重點復習并加以更多練習。

3.教學方法有效性：反思本次教學活動中使用的教學方法是否有效，如小組合作、角色扮演等。如果效果不佳，將考慮調整教學策略，如增加師生互動，提高教學的針對性和實效性。

針對反思活動中發(fā)現(xiàn)的問題，制定以下改進措施：

1.針對不同學生的學習需求，設計更多個性化教學活動，