《楓樹與竹子》（教案）二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)粵教粵科版

《楓葉與竹子》教學(xué)設(shè)計(jì)課型觀察課課時(shí)1授課時(shí)間40min課程名稱《楓葉與竹子》教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念通過觀察楓葉，知道不同植物的葉在顏色、形狀、大小、葉片邊緣、表面粗糙程度等方面具有不同的特征。科學(xué)思維通過觀察，知道植物都有葉片，且學(xué)會(huì)觀察描述不同葉片的特點(diǎn)，在觀察的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)。探究實(shí)踐通過觀察，能用適當(dāng)?shù)母杏X器官觀察植物葉的特征，并能用合適的詞語描述和記錄態(tài)度責(zé)任在觀察各種植物的葉的過程中，體會(huì)自然事物的神奇，產(chǎn)生探索植物奧妙的興趣。教學(xué)重點(diǎn)通過觀察，能從顏色、形狀、大小、葉片邊緣、等方面觀察葉的外部特征。教學(xué)難點(diǎn)通過觀察，能運(yùn)用適當(dāng)?shù)母泄儆^察植物葉的特征，并能用合適的詞語描述和記錄。教學(xué)方法及手段教學(xué)方法：講授法、演示法、觀察指導(dǎo)法教學(xué)手段：多媒體演示課程思政設(shè)計(jì)1、環(huán)保意識(shí)教育：在課程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界的美麗和脆弱，讓他們了解楓葉和竹子在自然界中的重要作用，培養(yǎng)他們對(duì)自然的熱愛和保護(hù)意識(shí)。通過教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)環(huán)境，讓學(xué)生了解自然資源的重要性，培養(yǎng)他們環(huán)保意識(shí)。2、社會(huì)責(zé)任教育：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，讓他們意識(shí)到自己作為社會(huì)一員應(yīng)該承擔(dān)的環(huán)保責(zé)任，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。3、情感教育：通過學(xué)習(xí)楓葉和竹子在日常生活中的用途和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然界的美好和神奇產(chǎn)生情感共鳴，培養(yǎng)他們的審美情感和人文關(guān)懷。課標(biāo)要求1.知識(shí)與技能：通過觀察比較楓葉的葉子，了解它們之間的特征。2.科學(xué)思維與方法：通過學(xué)習(xí)楓葉和竹子的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)保的重要性，學(xué)會(huì)收集和整理有用的信息，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)探究事物的精神，3.科學(xué)與社會(huì)：了解楓葉和竹子的生長環(huán)境、特點(diǎn)和用途，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛和保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教材分析《楓樹與竹子》是二年級(jí)上冊(cè)第1單元“身邊的植物”中的第1課。本課主要讓學(xué)生通過對(duì)楓葉和竹葉的觀察比較，能從顏色、形狀、大小、葉緣等外部特征對(duì)植物的葉進(jìn)行描述。在掌握了觀察和描述葉的外部特征方法后，再去認(rèn)識(shí)其他植物的葉子，并選擇一種自己喜歡的葉子做詳細(xì)觀察和描述，嘗試讓學(xué)生歸納出葉子的關(guān)鍵特征——都有葉片。最后，通過拓印葉片讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)更多葉片的特征，例如葉緣、葉脈、葉形等，該活動(dòng)簡單有效地幫助學(xué)生把葉子的特征記錄下來，并提高學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中雖然見過很多植物，但他們認(rèn)識(shí)的植物不多，而且也很少關(guān)注植物各個(gè)器官的外部特征。學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的感覺器官觀察物體，但他們并科學(xué)地歸納葉的共同特征都是學(xué)生較為薄弱的。當(dāng)學(xué)生帶上自己熟悉的葉子進(jìn)入課堂，

從兩種常見植物葉的觀察開始，到認(rèn)識(shí)更多植物的葉并嘗試歸納葉的共同特征，最后以一個(gè)簡單有趣，又充滿藝術(shù)美的拓印葉片結(jié)束，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都是有目的的，也是有梯度和完整的，學(xué)生一定會(huì)興趣盎然地參與到每個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)中。教學(xué)流程圖新課導(dǎo)入聚焦問題（兩個(gè)小朋友手里拿著不同的葉子）（這些葉子是哪種植物的呢？）觀察探究，比較不同（活動(dòng)1：楓葉和竹葉有什么不同呢？活動(dòng)2：你還觀察過哪些植物的葉？）梳理小結(jié)，拓展延伸（總結(jié)：不同植物有不同的葉片。拓展活動(dòng)：拓印葉片）設(shè)計(jì)思想分析本課由三個(gè)活動(dòng)組成?；顒?dòng)1是觀察、比較楓葉和竹葉，通過觀察、比較并描述楓葉和竹葉的外部特征，使學(xué)生掌握觀察、比較和描述葉的特征的方法和能力?；顒?dòng)2是觀察常見植物的葉，在活動(dòng)1的基礎(chǔ)上展開對(duì)其他植物的葉觀察和描述嘗試歸納葉的關(guān)鍵特征?；顒?dòng)3是拓印葉片，這活動(dòng)是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的更多特征，體會(huì)觀察葉也是觀察植物特征的一個(gè)組成部分，并知道拓印是學(xué)習(xí)和記錄植物外部特征的主要方法之一。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課引入一、聚焦導(dǎo)入1、設(shè)置情景：出示課本驅(qū)動(dòng)任務(wù)情境圖。綠油油的竹子和五彩繽紛的楓樹，兩個(gè)小朋友手里拿著不同的葉子。2、問題：這些葉子是哪種植物的呢？3、交流：學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，匯報(bào)自己的觀察發(fā)現(xiàn)。媒體：出示本課課題“楓樹與竹子”。學(xué)生回答：這些葉子是楓葉、是竹子葉。從學(xué)生熟悉的楓葉和竹子入手，通過談話，激發(fā)學(xué)生觀察探究楓葉和竹子特點(diǎn)的興趣。新課教學(xué)二、活動(dòng)探究活動(dòng)1：楓葉和竹葉問題：不同植物的葉具有不同的外部特征。楓葉和竹葉有什么不同呢？交流：觀察楓葉和竹葉的圖片，進(jìn)行交流。問題：我們看到了兩種葉的顏色、形狀是不同的。你還能用什么方法觀察呢？交流：分小組討論觀察楓葉和竹葉的方法，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行指導(dǎo)和整理。任務(wù)：觀察楓葉和竹葉。分小組觀察、比較楓葉和竹葉，并完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第1頁的記錄。（要求：運(yùn)用多種感官去觀察葉的特征，比較楓葉和竹葉有哪些不同）匯報(bào)：分享小組的觀察和發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：①楓葉在秋季落葉前由綠色變?yōu)榧t色，形狀像手掌，葉片較大、較寬，葉片上的紋路像漁網(wǎng)，葉片的邊緣有缺口，有細(xì)長的柄。②竹葉綠色，葉子的形狀一頭圓，一頭尖，葉片較小、較窄，葉片上的紋路直直的，葉片的邊緣平滑，沒有細(xì)長的柄?；顒?dòng)2：觀察常見植物的葉問題：你還觀察過哪些植物的葉？能描述所認(rèn)識(shí)的植物的葉的特征嗎？交流：學(xué)生描述自己認(rèn)識(shí)的植物的葉的特征。任務(wù)：用觀察和比較的方法認(rèn)識(shí)常見植物的葉，并描述其特征。（分小組觀察、比較常見植物的葉，描述其特征，嘗試歸納葉的共同特征并完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第1頁的記錄）匯報(bào)：分享小組的觀察和發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了一些常見植物的名稱，知道不同植物的葉的顏色、形狀、大小、葉片邊緣、表面粗糙程度等方面都不同。三、拓展活動(dòng)活動(dòng)：選擇一片自己喜歡的植物的葉，拓印葉片。（要求：拓印葉片時(shí)注意葉片要完整，紋路要清晰，把葉片的形狀都印出來）評(píng)價(jià)：選出優(yōu)秀作品并請(qǐng)學(xué)生介紹拓印的葉片的特征。學(xué)生分組觀察楓葉和竹葉，通過不同感覺器官觀察分析楓葉和竹葉，互相交流分享成果。學(xué)生描述自己認(rèn)識(shí)的植物的葉的特征。用觀察和比較的方法認(rèn)識(shí)常見植物的葉，引導(dǎo)用上相應(yīng)的詞語描述葉片的形狀、顏色以及粗糙程度?；趯W(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)結(jié)構(gòu)，看到楓葉與竹葉，會(huì)先觀察到楓葉的顏色和大小，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的感覺器官來觀察楓葉與竹葉，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維。不同植物有不同的葉片，引導(dǎo)學(xué)生用不同詞語描述植物的葉片特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察的品質(zhì)。通過拓印葉片的拓展活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)自然事物的神奇，產(chǎn)生探索植物奧妙的興趣。小結(jié)楓葉在秋季落葉前由綠色變?yōu)榧t色，形狀像手掌，葉片較大、較寬，葉片上的紋路像漁網(wǎng)，葉片的邊緣有缺口，有細(xì)長的柄。竹葉綠色，葉子的形狀一頭圓，一頭尖，葉片較小、較窄，葉片上的紋路直直的，葉片的邊緣平滑，沒有細(xì)長的柄。作業(yè)任務(wù)：拓印葉片（要求：課后在紙上拓印不同形狀的葉片，形成一個(gè)系列，也可以擺放不同形狀的葉片，構(gòu)成一幅美麗的圖畫。并分享自己制作的拓印葉的作品。）板書設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與反思創(chuàng)新：小學(xué)科學(xué)課程是一門基礎(chǔ)性課程，也是一門綜合性課程，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣的重要性。本課以面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)、保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲、突出學(xué)生的主體地位為設(shè)計(jì)理念。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，科學(xué)地營造生活情境，啟發(fā)學(xué)生在熟悉的生活情境中自主地提出科學(xué)問題，能讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的科學(xué)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出科學(xué)問題并加以解決的能力。反思：本節(jié)課通過圖片、實(shí)物和實(shí)踐