2024年新北師大版八年級上冊物理教學(xué)課件 第四章 光現(xiàn)象 第四節(jié) 光的折射

第四節(jié)光的折射學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解光的折射現(xiàn)象。2.知道光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的折射規(guī)律。（重難點(diǎn)）3.會解釋生活中常見的光折射的現(xiàn)象情景導(dǎo)入一根筷子插入水中，為什么筷子看起來彎折了？透過壓在書上的玻璃磚，為什么書上的字發(fā)生了“錯(cuò)位”？你還見過哪些類似現(xiàn)象？它們有什么共同特征？空氣水一、光的折射光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)中時(shí),傳播方向通常會發(fā)生改變，這種現(xiàn)象叫光的折射。新課探究Nir入射光線折射光線入射角折射角O法線實(shí)驗(yàn)探究二、探究光的折射規(guī)律【提出問題】讓一束光從空氣斜射入水或玻璃中，傳播方向是否發(fā)生偏折？向哪個(gè)方向偏折？有哪些規(guī)律？（1）如圖,讓一束光從空氣斜射入水中時(shí)，觀察折射光線、入射光線和法線的位置關(guān)系，比較折射角和入射角的大小，并描畫出光在空氣和水中的傳播路徑?！驹O(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】（2）改變?nèi)肷浣堑拇笮。^察折射角的變化情況。多次實(shí)驗(yàn)得出普遍性規(guī)律（3）讓一束光垂直于空氣與水的分界面射入水中時(shí)，觀察折射情況?！驹O(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】（4）讓一束光逆著原折射光的方向從水中斜射入空氣中時(shí)，觀察折射現(xiàn)象。（5）將水換成玻璃磚,重做上述實(shí)驗(yàn)。尋找普遍性規(guī)律【設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】光從空氣射入水中光從空氣射入玻璃中（1）光從空氣斜射入水中時(shí)，可觀察到折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)，折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)，折射光線向法線方向偏折，折射角小于入射角，如圖所示?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】（2）當(dāng)改變?nèi)肷浣堑拇笮r(shí)，發(fā)現(xiàn)折射角的大小也隨之改變。當(dāng)入射角增大時(shí)，折射角也增大，反之亦然，如圖所示?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】折射角隨著入射角的增大(或減小)而增大(或減小)，但不成正比；敘述時(shí)應(yīng)先說折射角后說入射角。（3）光從空氣垂直射入水中時(shí)，傳播方向不變，如圖所示?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】此時(shí)折射光線、入射光線、法線重合，折射角和入射角都為0°。（4）讓光逆著原折射光線的方向從水中斜射入空氣中時(shí)，進(jìn)入空氣中的折射光線逆著原入射光線的方向射出，如圖所示?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】（1）光在發(fā)生折射時(shí)，折射光線跟入射光線和法線在_____________，折射光線和入射光線分別位于法線的_____。同一平面內(nèi)兩側(cè)【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】（2）當(dāng)光從空氣中斜射入水或玻璃中時(shí)，折射角_____入射角，入射角增大(或減小)時(shí)，折射角_______________；當(dāng)光從水或玻璃中斜射入空氣中時(shí)，折射角____入射角。增大(或減小)小于大于【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】（3）光線垂直于介質(zhì)表面入射時(shí)，傳播方向_____。不變（4）在光的折射現(xiàn)象中，光路是_____的。可逆光的反射光的折射不同點(diǎn)發(fā)生條件所在介質(zhì)角度大小關(guān)系光的反射與折射的比較在任何物體表面在不同介質(zhì)中或同種不均勻介質(zhì)中反射光線與入射光線在同種介質(zhì)中折射光線與入射光線在不同介質(zhì)中，位于界面兩側(cè)反射角等于對應(yīng)的入射角折射角與入射角不一定相等光的反射光的折射相同點(diǎn)三線共面與法線的關(guān)系兩角關(guān)系光路的可逆性光的反射與折射的比較反射光線、折射光線與對應(yīng)的入射光線、法線都在同一平面內(nèi)反射光線、折射光線與對應(yīng)的入射光線分居與法線兩側(cè)反射角或折射角都隨入射角的改變而改變，即同時(shí)變大或同時(shí)變小光路都是可逆的三、生活中的折射現(xiàn)象1.插入水中的筷子看起來“彎折”CC'筷子看起來向____彎折上三、生活中的折射現(xiàn)象2.在岸上看水中的物體，物體的位置“變淺”潭清疑水淺人眼“看到”的潭水深度實(shí)際潭水深度三、生活中的折射現(xiàn)象3.在水中看岸上的物體，物體的位置“變高”三、生活中的折射現(xiàn)象4.海市蜃樓海市蜃樓的成因?qū)嵺`活動將一枚硬幣粘在不透明水杯底部。將視線向后移一點(diǎn)，使硬幣剛好被杯口邊緣擋住而看不見。請另一位同學(xué)把水緩慢加入杯中，雖然眼睛的位置、杯和杯中硬幣的位置都沒有改變，但硬幣又可以重新被看到。試試看，并畫圖解釋原因。當(dāng)杯中沒有水時(shí)，光線沿直線傳播，當(dāng)眼睛在物體與杯的邊緣連線的延長線外側(cè)時(shí)，看不到硬幣。當(dāng)向杯中加水時(shí)，來自杯中硬幣的光從水中射向空氣中，在分界面處發(fā)生折射，折射光線向遠(yuǎn)離法線的方向偏折，這樣光線就能進(jìn)入人眼，所以就看到了硬幣。實(shí)踐活動隨堂練習(xí)1.下列現(xiàn)象屬于光的折射的是（）A2.對于光在玻璃和空氣的界面處發(fā)生反射和折射時(shí)的情況，下列說法正確的是（

） A.光從空氣射入玻璃中時(shí)，折射角大于入射角 B.光從空氣射入玻璃中時(shí)，折射光線可能不偏折 C.光垂直玻璃表面入射時(shí)，入射角、反射角、折射角都是0° D.隨著入射角的增大，反射角增大，但折射角卻減小C3.一個(gè)圓柱形的燒杯內(nèi)裝水，將一根木棍豎直插入其中，位置比圓心偏左些(俯視圖如圖)，現(xiàn)從側(cè)面觀察，則哪幅圖能正確反映所看到的情景（）B4.如圖，將一枚硬幣放在碗底，眼睛在A處恰好看不到它，保持人眼、碗和硬幣的位置不變，要使眼睛再次看到“硬幣”以下方案可行的有______。

①沿碗壁緩緩向碗中加水；②在碗上方適當(dāng)位置放一光屏；③用手電筒照亮硬幣；④在碗上方適當(dāng)位置放一平面鏡。①④課堂小結(jié)光的折射規(guī)律①折射光線跟入射光線和法線在同一平面內(nèi)，折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；②光從空氣斜射入水或玻璃中時(shí)，折射角小于入射角，入射角增大（或減?。r(shí)，折射角也增大（或減?。徽n堂小結(jié)光的折射規(guī)律③當(dāng)光從水或玻璃斜射入空氣中時(shí)，折射角大于入射角；④光垂直于介質(zhì)表面入射時(shí)，傳播方向不變；⑤在折射現(xiàn)象中，光路可逆。自我檢測1.圖中正確地表示了光從空氣進(jìn)入玻璃中的光路的是（）ABCD【教材P111~112“自我檢測”】C2.小明在探究光的折射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，用激光筆發(fā)出一束激光從水面上方以不同的角度射入水中，觀察到光束在空氣和水中的徑跡如圖所示。已知當(dāng)入射光從AO轉(zhuǎn)至BO的過程中，空氣中的光從OD轉(zhuǎn)至OC，水中的光從OE轉(zhuǎn)至OF，解答以下問題。（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明______（選填序號）A.光路可逆B.光在水面只發(fā)生了折射C.光在水面只發(fā)生了反射D.光在水面既發(fā)生了折射又發(fā)生了反射D（2）在入射角減小的過程中，折射角如何變化？折射角和入射角大小關(guān)系如何？在入射角減小的過程中，折射角減??；折射角小于入射角。3.一盞探照燈的燈光自東向西斜向下射入原來沒有水的游泳池底中央，在池底形成一個(gè)靜止的光斑。在水緩慢灌滿該池的過程中，池底的光斑將（）。A.始終在原地不動B.先向東移再向西移，最后靜止C.一直向西移動D.一直向東移動B4.詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”給我們展現(xiàn)了一幅美麗的畫卷。（1）詩句中詩人觀察到的落日的位置并非此時(shí)太陽所處的實(shí)際位置，這是由太陽光經(jīng)過不均勻的大氣層發(fā)生了_______現(xiàn)象導(dǎo)致的。折射（2）請分析說明：當(dāng)我們看到的太陽在地平線上時(shí)，太陽的實(shí)際位置可能在圖中地平線以上的甲位置附近，還是在地平線以下的乙位置附近？解析：乙。光在同一種均勻、透明介質(zhì)中沿直線傳播，在不均的透明介質(zhì)中不沿直線傳播，發(fā)生折射；由于大氣層上疏下密，光線穿過不均勻的大氣連續(xù)發(fā)生折射，早晨當(dāng)陽光的折射光線沿水平線進(jìn)入人眼時(shí)，而此時(shí)的入射光線還在地平線以下，即這“紅紅的太陽”實(shí)際上是太陽的虛像，但真實(shí)的太陽還在地平線以下。1.從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。布置作業(yè)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，