《詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)同步特色備課資源（統(tǒng)編版）

《詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)同步特色備課資源（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)的是2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)同步特色備課資源（統(tǒng)編版）。本章節(jié)內(nèi)容選取了《沁園春·雪》、《出塞》和《漁家傲·秋思》三首經(jīng)典詩(shī)詞進(jìn)行教學(xué)。《沁園春·雪》通過對(duì)雪的描繪，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛和對(duì)美好未來的向往；《出塞》則揭示了邊疆將士的艱苦生活和他們對(duì)家鄉(xiāng)的思念；《漁家傲·秋思》以秋天的景象為背景，展現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)美好生活的向往。通過對(duì)這三首詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以領(lǐng)略到中國(guó)古代文學(xué)的魅力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞能力、文化傳承能力和創(chuàng)新表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)《詩(shī)詞三首》，學(xué)生能夠欣賞并分析詩(shī)詞中的意象、韻律和情感，提升審美鑒賞能力；同時(shí)，通過深入了解詩(shī)詞背后的歷史文化背景，學(xué)生能夠傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；此外，本章節(jié)還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)詞，從而提高創(chuàng)新表達(dá)能力?？傊?，通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠全面提升自己的語文核心素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詩(shī)詞的意象理解：《詩(shī)詞三首》中的每一首詩(shī)詞都包含豐富的意象，如《沁園春·雪》中的“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”等，這些意象是詩(shī)詞意境的基礎(chǔ)，需要學(xué)生深刻理解并能夠分析其作用。

（2）詩(shī)詞的情感把握：詩(shī)詞的情感是其靈魂所在，本章節(jié)要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確捕捉并體會(huì)詩(shī)詞中的情感，如《出塞》的悲壯、《漁家傲·秋思》的孤寂等。

（3）詩(shī)詞的韻律分析：詩(shī)詞的韻律是其外在形式，學(xué)生需要掌握不同詩(shī)體的韻律特點(diǎn)，如絕句、律詩(shī)的平仄、對(duì)仗等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）意象的深度解讀：學(xué)生往往對(duì)詩(shī)詞的意象停留在表面的理解，難以深入挖掘其內(nèi)在含義，需要教師引導(dǎo)通過詩(shī)句分析、背景介紹等方式加深理解。

（2）復(fù)雜情感的把握：部分詩(shī)詞情感復(fù)雜，學(xué)生難以準(zhǔn)確捕捉，如《沁園春·雪》中的豪邁與柔情并存，需要教師通過情境設(shè)定、情感共鳴等方法幫助學(xué)生感知。

（3）韻律背后的文化理解：詩(shī)詞的韻律不僅僅是形式，更承載著豐富的文化內(nèi)涵，學(xué)生需要理解不同詩(shī)體背后的文化意義，這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《詩(shī)詞三首》相關(guān)的教材或?qū)W習(xí)資料，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與《詩(shī)詞三首》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本章節(jié)不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合詩(shī)詞學(xué)習(xí)的環(huán)境，如在教室中擺放一些與詩(shī)詞相關(guān)的裝飾品，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)雅、舒適的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，準(zhǔn)備一些分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)交流。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段古典音樂，讓學(xué)生沉浸在古典文化的氛圍中。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們對(duì)詩(shī)詞有什么印象？詩(shī)詞在我國(guó)歷史發(fā)展中扮演了什么角色？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詩(shī)詞是我國(guó)歷史文化的瑰寶，它凝聚了古人的智慧與情感。今天，我們將學(xué)習(xí)三首經(jīng)典的詩(shī)詞，感受詩(shī)詞的魅力。

2.講授新課（15分鐘）

教師簡(jiǎn)要介紹《詩(shī)詞三首》的背景，然后逐一講解每首詩(shī)詞的意象、情感和韻律。

《沁園春·雪》：引導(dǎo)學(xué)生欣賞雪的美景，感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛和對(duì)美好未來的向往。

《出塞》：剖析詩(shī)句，讓學(xué)生體會(huì)邊疆將士的艱苦生活和他們對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

《漁家傲·秋思》：分析詩(shī)句，使學(xué)生感受到詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)美好生活的向往。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)題目：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成相關(guān)的練習(xí)題目，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解和掌握。

討論：學(xué)生分組討論，共同解決問題，教師巡回指導(dǎo)。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對(duì)講授內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生回答，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

學(xué)生回答后，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

拓展：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)詞，提高創(chuàng)新表達(dá)能力。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，選擇一首詩(shī)詞進(jìn)行深入研究，了解其背后的歷史文化，下節(jié)課分享研究成果。

總用時(shí)：40分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)要求緊扣實(shí)際學(xué)情，針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解和鞏固，注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保學(xué)生能夠理解和掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化傳承能力和創(chuàng)新表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）詩(shī)詞鑒賞書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)古代詩(shī)詞鑒賞》、《詩(shī)詞之美》等書籍，以提高學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力。

（2）詩(shī)詞鑒賞網(wǎng)站：推薦學(xué)生訪問“中華詩(shī)詞網(wǎng)”、“詩(shī)詞吾愛網(wǎng)”等詩(shī)詞鑒賞網(wǎng)站，欣賞更多優(yōu)秀的詩(shī)詞作品。

（3）相關(guān)學(xué)術(shù)論文：鼓勵(lì)學(xué)生查閱與《詩(shī)詞三首》相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，以深入了解詩(shī)詞背后的歷史文化。

（4）詩(shī)詞朗誦視頻：讓學(xué)生觀看詩(shī)詞朗誦視頻，感受詩(shī)詞的韻律美，提高口語表達(dá)能力。

2.拓展建議

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)與《詩(shī)詞三首》相關(guān)的詩(shī)詞，提高詩(shī)詞鑒賞能力。

（2）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)詩(shī)詞的理解和感悟，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（3）詩(shī)詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)詞，以鍛煉創(chuàng)新表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

（4）參加詩(shī)詞比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的詩(shī)詞比賽或其他相關(guān)活動(dòng)，展示自己的才華，提高自信心。

（5）參觀文化遺址：利用周末或假期時(shí)間，組織學(xué)生參觀與詩(shī)詞相關(guān)的文化遺址，如杜甫草堂、白居易故居等，深入了解詩(shī)詞背后的歷史文化。七、教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在《詩(shī)詞三首》的教學(xué)過程中，我注重了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，取得了較好的效果。在講授新課時(shí)，我圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)講解，確保學(xué)生理解和掌握了新知識(shí)。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了針對(duì)性的練習(xí)題目，讓學(xué)生在討論中解決問題，鞏固了所學(xué)知識(shí)。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足。例如，在講授《出塞》時(shí)，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)句背后的歷史文化內(nèi)涵理解不深，我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)此方面的講解和拓展。另外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的思維能力。

教學(xué)總結(jié)：

然而，部分學(xué)生在詩(shī)詞鑒賞能力上仍有待提高，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞鑒賞方法的指導(dǎo)。此外，學(xué)生在創(chuàng)新表達(dá)能力方面也有待提升，我將在今后的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫作練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講授詩(shī)詞背后的歷史文化時(shí)，結(jié)合具體的歷史背景和文化環(huán)境進(jìn)行講解，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)涵的理解。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，提高學(xué)生的思維能力和批判性思維。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詩(shī)詞鑒賞方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一定的鑒賞技巧，提高詩(shī)詞鑒賞能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在課后多進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新表達(dá)能力和審美鑒賞能力。八、板書設(shè)計(jì)1.《詩(shī)詞三首》標(biāo)題

板書設(shè)計(jì)：在黑板上用大字寫出《詩(shī)詞三首》的標(biāo)題，突出課程主題。

2.詩(shī)詞意象

板書設(shè)計(jì)：

①《沁園春·雪》：冰封、雪飄等意象

②《出塞》：戰(zhàn)馬、長(zhǎng)城、烽火等意象

③《漁家傲·秋思》：秋水、長(zhǎng)空、孤雁等意象

3.詩(shī)詞情感

板書設(shè)計(jì)：

①《沁園春·雪》：熱愛、向往

②《出塞》：悲壯、思念

③《漁家