2023二年級數(shù)學(xué)下冊 三 甜甜的夢-毫米、分米、千米的認(rèn)識信息窗3 千米、分米、毫米的認(rèn)識教案 青島版六三制

2023二年級數(shù)學(xué)下冊三甜甜的夢——毫米、分米、千米的認(rèn)識信息窗3千米、分米、毫米的認(rèn)識教案青島版六三制科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023二年級數(shù)學(xué)下冊三甜甜的夢——毫米、分米、千米的認(rèn)識信息窗3千米、分米、毫米的認(rèn)識教案青島版六三制教材分析本節(jié)課選自2023年二年級數(shù)學(xué)下冊《甜甜的夢——毫米、分米、千米的認(rèn)識信息窗3》，此章節(jié)旨在幫助學(xué)生掌握長度單位千米、分米、毫米的概念，并能夠運(yùn)用這些單位進(jìn)行實(shí)際測量和計(jì)算。教材通過生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生感受不同長度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)其空間觀念和解決問題的能力。課程設(shè)計(jì)將緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，通過實(shí)物展示、互動(dòng)游戲等形式，增強(qiáng)學(xué)生對長度單位的認(rèn)知，提高教學(xué)實(shí)用性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：增強(qiáng)空間觀念，通過觀察和操作，理解長度單位千米、分米、毫米的實(shí)際意義和相互關(guān)系；提升數(shù)據(jù)分析能力，學(xué)會在實(shí)際情境中運(yùn)用長度單位進(jìn)行測量和比較；強(qiáng)化問題解決能力，結(jié)合具體問題，設(shè)計(jì)并實(shí)施簡單的測量方案。通過這些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，為日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了厘米和米的換算，能夠進(jìn)行簡單的長度測量和比較，了解長度測量的基本工具和步驟。

2.二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過游戲和活動(dòng)學(xué)習(xí)新知識。他們具有一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，但在抽象思維和問題解決方面仍需加強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡合作學(xué)習(xí)，有的則偏好獨(dú)立思考。

3.在學(xué)習(xí)千米、分米、毫米這一新單元時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難有：對長度單位之間的換算關(guān)系理解不透徹；在實(shí)際測量中，對測量工具的選擇和使用不夠熟練；在問題解決時(shí)，難以將所學(xué)知識靈活運(yùn)用于不同情境中，特別是對較大或較小長度的估測和計(jì)算。此外，部分學(xué)生可能在單位轉(zhuǎn)換和數(shù)值比較上存在困難。教學(xué)資源二、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已掌握長度單位米、厘米、毫米的概念，能夠進(jìn)行簡單的長度測量和比較。他們還了解基本的加法和減法運(yùn)算，為學(xué)習(xí)更大的長度單位千米和更小的分米、毫米打下基礎(chǔ)。

2.二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對實(shí)踐活動(dòng)和游戲化學(xué)習(xí)具有較高的興趣。他們具備一定的觀察能力，但抽象思維和空間想象力還在發(fā)展中。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡動(dòng)手操作，有的則傾向于觀察思考。

3.在學(xué)習(xí)千米、分米、毫米的過程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：長度單位換算的理解和應(yīng)用、較大或較小長度單位的直觀感受不強(qiáng)、在實(shí)際測量中準(zhǔn)確度和精確度的把握。此外，學(xué)生在解決問題時(shí)可能會出現(xiàn)算術(shù)運(yùn)算錯(cuò)誤，需要教師耐心指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)平臺，發(fā)布關(guān)于千米、分米、毫米的預(yù)習(xí)資料，包括定義、換算關(guān)系等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“長度單位換算”，設(shè)計(jì)問題如“1千米等于多少米？1米等于多少分米？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀資料，初步理解長度單位的概念和換算。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和不明白的地方。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、問題等提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，了解長度單位換算的重難點(diǎn)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過生活實(shí)例（如學(xué)校到家的距離）引入千米概念，激發(fā)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解千米、分米、毫米的換算關(guān)系，結(jié)合實(shí)際物品展示幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組測量活動(dòng)，如測量課桌長度，使用分米和毫米進(jìn)行精確描述。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動(dòng)中的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：積極參與課堂，思考長度單位在實(shí)際中的應(yīng)用。

-參與課堂活動(dòng)：在小組中合作測量，體驗(yàn)長度單位的使用。

-提問與討論：對換算過程或測量方法提出疑問，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解長度單位換算知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過測量活動(dòng)，加深對知識點(diǎn)的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深對長度單位換算的理解，掌握實(shí)際測量技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置與生活相關(guān)的長度測量和換算作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如教育視頻、互動(dòng)游戲等。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：在家中或?qū)W校完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步探索長度測量的樂趣。

-反思總結(jié)：評估自己在測量和換算方面的進(jìn)步，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的問題解決能力和自我反思能力。知識點(diǎn)梳理1.長度單位的概念與換算

-千米（km）：較大的長度單位，1千米等于1000米。

-分米（dm）：介于米和厘米之間的長度單位，1分米等于0.1米或10厘米。

-毫米（mm）：較小的長度單位，1毫米等于0.001米或0.1厘米。

2.長度單位的實(shí)際應(yīng)用

-使用千米描述較遠(yuǎn)的距離，如城市之間的距離、馬拉松比賽的長度等。

-使用分米描述中等長度，如課桌的長度、寬度等。

-使用毫米描述較短的距離，如書本的厚度、鉛筆的長度等。

3.長度測量工具的認(rèn)識與使用

-米尺：用于測量較長的距離，如房間的長度、高度等。

-分米尺：用于測量中等長度，適用于精確度要求不高的場合。

-毫米尺：用于測量較短的距離，要求精確度高，如測量小物品的尺寸。

4.長度單位換算的方法

-逐步換算：通過米、分米、厘米、毫米之間的固定換算關(guān)系，進(jìn)行逐步換算。

-交叉換算：直接根據(jù)千米與米、分米與厘米、毫米與厘米的換算關(guān)系，進(jìn)行交叉換算。

5.長度單位在實(shí)際問題中的應(yīng)用

-測量物體長度：使用合適的長度單位，測量并記錄物體長度。

-比較物體長度：使用同一長度單位，比較不同物體的長度，并進(jìn)行排序。

-解決實(shí)際問題：結(jié)合長度單位，解決生活中的實(shí)際問題，如計(jì)算房間的面積、物體的體積等。

6.長度單位與數(shù)值的關(guān)系

-大單位與大數(shù)值：千米通常與較大的數(shù)值相關(guān)聯(lián)，如1000米以上的距離。

-小單位與小數(shù)值：毫米通常與較小的數(shù)值相關(guān)聯(lián)，如幾毫米的厚度。

-適當(dāng)選擇單位：根據(jù)測量對象和精確度要求，選擇合適的長度單位。

7.估算與精確測量

-估算：在不使用工具的情況下，通過目測或經(jīng)驗(yàn)估計(jì)物體的長度。

-精確測量：使用長度測量工具，對物體進(jìn)行精確測量。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的反思，考慮了教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足，以及如何在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)通過生活實(shí)例引入新知識，如用學(xué)校到家的距離來說明千米的概念，學(xué)生們對此表現(xiàn)出濃厚的興趣。這種教學(xué)方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們對長度單位有了更直觀的認(rèn)識。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)采用這種方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

然而，我也注意到在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生在進(jìn)行長度測量時(shí)，對測量工具的選擇和使用不夠熟練。這導(dǎo)致他們在實(shí)際操作中遇到了一些困難。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中增加一些專門的測量工具使用訓(xùn)練，以提高學(xué)生的操作熟練度。

另外，學(xué)生在進(jìn)行長度單位換算時(shí)，有時(shí)會出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤。我意識到這可能是因?yàn)槲覍Q算方法的講解不夠詳細(xì)，或者是在課堂練習(xí)中缺乏足夠的針對性訓(xùn)練。因此，我打算在下一節(jié)課中，用更多的時(shí)間來講解和演示換算方法，并通過更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固這一知識點(diǎn)。

我還觀察到，在小組合作測量活動(dòng)中，一些學(xué)生不夠積極主動(dòng)，依賴其他組員完成測量和計(jì)算任務(wù)。為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和自主參與精神，我將在未來的課堂中，更多地強(qiáng)調(diào)小組合作的重要性，并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。

1.增加測量工具的使用訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂上有更多機(jī)會進(jìn)行實(shí)際操作，提高他們的測量技能。

2.在換算部分增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競賽、快速問答等，以提高學(xué)生對長度單位換算的興趣和熟練度。

3.設(shè)計(jì)更多與生活實(shí)際相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中也能實(shí)踐所學(xué)知識，增強(qiáng)他們對長度單位的應(yīng)用能力。

4.加強(qiáng)課堂觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，收集學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)

-長度單位：千米、分米、毫米

-換算關(guān)系：1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米

-實(shí)際應(yīng)用：測量物體長度、比較物體長度、解決實(shí)際問題

2.重點(diǎn)詞

-長度單位

-換算關(guān)系

-實(shí)際應(yīng)用

3.重點(diǎn)句

-千米、分米、毫米是長度單位的三種形式，用于測量不同長度的物體。

-換算關(guān)系是長度單位之間的對應(yīng)關(guān)系，有助于我們進(jìn)行長度單位的轉(zhuǎn)換。

-實(shí)際應(yīng)用是長度單位在生