2024-2025版新教材高中化學(xué) 第1章 第3節(jié) 第1課時 氧化還原反應(yīng)教案 新人教版必修第一冊

2024-2025版新教材高中化學(xué)第1章第3節(jié)第1課時氧化還原反應(yīng)教案新人教版必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)——氧化還原反應(yīng)

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級化學(xué)一班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標和內(nèi)容

1.教學(xué)目標

（1）讓學(xué)生掌握氧化還原反應(yīng)的基本概念和特征。

（2）培養(yǎng)學(xué)生運用氧化還原反應(yīng)原理分析和解決實際問題的能力。

（3）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和積極性。

2.教學(xué)內(nèi)容

（1）氧化還原反應(yīng)的定義和特征

（2）氧化還原反應(yīng)的基本概念

（3）氧化還原反應(yīng)在生活中的應(yīng)用

三、教學(xué)方法和手段

1.采用講授法、提問法、討論法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

2.利用多媒體課件、實物模型等教學(xué)手段，生動形象地展示氧化還原反應(yīng)的過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過生活中的實例，如電池的工作原理，引出氧化還原反應(yīng)的概念。

2.新課講解：詳細講解氧化還原反應(yīng)的特征、基本概念以及氧化還原反應(yīng)的計算。

3.案例分析：分析生活中的一些實例，如鋼鐵的腐蝕、化學(xué)電池等，讓學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用。

4.課堂練習(xí)：布置一些相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

5.總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

五、作業(yè)布置

1.請學(xué)生總結(jié)氧化還原反應(yīng)的基本概念和特征，并寫在作業(yè)本上。

2.課后查找一些關(guān)于氧化還原反應(yīng)在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的實例，下節(jié)課分享。

六、教學(xué)反思

課后對學(xué)生掌握知識的情況進行反思，對教學(xué)方法進行調(diào)整，以提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，具體包括：

1.宏觀辨識與微觀探析：使學(xué)生能夠從宏觀和微觀兩個層面認識和理解氧化還原反應(yīng)的特征和基本概念。

2.證據(jù)推理與模型建構(gòu)：通過實例分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生運用氧化還原反應(yīng)原理進行推理和建構(gòu)模型的能力。

3.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：鼓勵學(xué)生在課堂上積極探究，提出新觀點，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，使學(xué)生認識到化學(xué)知識對解決實際問題的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）氧化還原反應(yīng)的基本概念：氧化還原反應(yīng)的定義、特征以及基本概念的掌握。

（2）氧化還原反應(yīng)的計算：電子轉(zhuǎn)移數(shù)、氧化數(shù)、還原數(shù)等計算方法。

（3）氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用：了解氧化還原反應(yīng)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，如電池、腐蝕等。

2.教學(xué)難點

（1）氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移：理解電子轉(zhuǎn)移的過程，掌握電子轉(zhuǎn)移數(shù)的計算方法。

（2）氧化還原反應(yīng)的計算：氧化數(shù)、還原數(shù)的計算，以及電子轉(zhuǎn)移數(shù)與氧化數(shù)、還原數(shù)的關(guān)系。

（3）氧化還原反應(yīng)的實際應(yīng)用：將氧化還原反應(yīng)原理應(yīng)用于解決實際問題，如電池的優(yōu)缺點分析、鋼鐵的防腐蝕措施等。

舉例說明：

對于氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移難點，可以通過具體的化學(xué)反應(yīng)方程式，如Fe+Cu2+=Fe2++Cu，引導(dǎo)學(xué)生理解電子從Fe轉(zhuǎn)移到Cu的過程，以及如何計算電子轉(zhuǎn)移數(shù)。

對于氧化還原反應(yīng)的實際應(yīng)用難點，可以以電池為例，講解電池的工作原理，分析電池的優(yōu)缺點，讓學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)在電池中的應(yīng)用。同時，可以討論鋼鐵的防腐蝕措施，引導(dǎo)學(xué)生運用氧化還原反應(yīng)原理提出解決方案。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、黑板、粉筆、實驗器材（如燒杯、試管、滴定管等）。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、化學(xué)教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：多媒體課件、氧化還原反應(yīng)動畫演示、相關(guān)學(xué)術(shù)文章和案例研究。

4.教學(xué)手段：講授法、提問法、討論法、實驗法、案例分析法。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示一段關(guān)于電池工作原理的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氧化還原反應(yīng)在實際應(yīng)用中的重要性。

提出問題：電池的工作原理是什么？其中的化學(xué)反應(yīng)屬于什么類型？

2.講授新課（15分鐘）

講解氧化還原反應(yīng)的定義、特征和基本概念，通過示例方程式來說明電子轉(zhuǎn)移的過程。

強調(diào)氧化還原反應(yīng)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，如電池、腐蝕等。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

提問：請學(xué)生解釋氧化還原反應(yīng)的基本概念，并給出一個實例。

回答：學(xué)生回答問題，教師點評并補充講解。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

布置練習(xí)題：讓學(xué)生計算給定反應(yīng)方程式中的電子轉(zhuǎn)移數(shù)，并進行解答。

討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。

5.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

提問：請學(xué)生談?wù)剬ρ趸€原反應(yīng)的理解，以及在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。

回答：學(xué)生回答問題，教師點評并補充講解。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

作業(yè)：請學(xué)生總結(jié)氧化還原反應(yīng)的基本概念和特征，并寫在作業(yè)本上。

7.教學(xué)創(chuàng)新與拓展（5分鐘）

探討：引導(dǎo)學(xué)生思考氧化還原反應(yīng)在其他領(lǐng)域中的應(yīng)用，如環(huán)境治理、藥物制備等。

展示：學(xué)生展示自己的研究成果，教師點評并給予鼓勵。

總計：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計要求緊扣實際學(xué)情，凸顯重難點，注重師生互動和學(xué)生的實際操作。通過創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）科普書籍：《化學(xué)的魅力》、《氧化還原反應(yīng)揭秘》等，幫助學(xué)生從宏觀角度理解氧化還原反應(yīng)。

（2）學(xué)術(shù)文章：收集關(guān)于氧化還原反應(yīng)在新能源、環(huán)境科學(xué)、藥物制備等領(lǐng)域的應(yīng)用研究文章，讓學(xué)生了解氧化還原反應(yīng)在實際生產(chǎn)生活中的重要性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：查找一些有趣的氧化還原反應(yīng)實驗視頻，如氧化還原反應(yīng)的動態(tài)演示、氧化還原反應(yīng)在生活中的應(yīng)用等，以視覺形式展示氧化還原反應(yīng)的特點和過程。

（4）實驗案例：提供一些與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的實驗案例，如鋼鐵腐蝕、電池制作等，讓學(xué)生學(xué)會運用氧化還原反應(yīng)原理分析和解決問題。

2.拓展建議

（1）課后閱讀：建議學(xué)生課后閱讀科普書籍和學(xué)術(shù)文章，加深對氧化還原反應(yīng)的理解，并了解其在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

（2）觀看視頻：鼓勵學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)資源中的氧化還原反應(yīng)實驗視頻，以生動形象的方式鞏固所學(xué)知識。

（3）動手實驗：學(xué)生可以利用實驗室資源，自行設(shè)計一些與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的實驗，加深對氧化還原反應(yīng)的認識。

（4）小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享各自在課后尋找的氧化還原反應(yīng)應(yīng)用案例，互相學(xué)習(xí)和交流。

（5）寫作練習(xí)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氧化還原反應(yīng)在實際生活中的應(yīng)用的小論文，提高學(xué)生的寫作能力和思維能力。教學(xué)反思今天的課堂氛圍整體不錯，學(xué)生們對于氧化還原反應(yīng)的基本概念和特征有了初步的理解。在講授新課時，我通過示例方程式和實際應(yīng)用案例，幫助學(xué)生建立了氧化還原反應(yīng)的知識框架，感覺學(xué)生們對于氧化還原反應(yīng)的重要性有了更深刻的認識。

在師生互動環(huán)節(jié)，我提問了幾個學(xué)生，他們對氧化還原反應(yīng)的解釋都比較準確，并且能夠聯(lián)系實際生活進行舉例。這讓我感到很高興，說明他們確實理解了所學(xué)的知識。同時，我也注意到了一些學(xué)生在討論時提出的疑問，對于這些疑問，我及時進行了解答，并進行了補充講解，希望能夠幫助他們更好地掌握知識。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生都能順利完成練習(xí)題，計算電子轉(zhuǎn)移數(shù)并給出解答。我看到有些學(xué)生在討論中互相幫助，共同解決問題，這種團隊合作的精神讓我感到十分欣慰。對于一些解題過程中出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，我也及時進行了指導(dǎo)，幫助他們找到了錯誤的原因，并進行了糾正。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在課堂提問環(huán)節(jié)，雖然大部分學(xué)生能夠積極參與，但仍有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出較高的依賴性，不愿意主動思考和回答問題。對于這部分學(xué)生，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)資源拓展環(huán)節(jié)，我提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于拓展學(xué)習(xí)的重視程度不夠，課后并沒有認真閱讀書籍和文章，這對于他們的知識深化和拓展是不利的。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提醒他們充分利用課后時間進行深入學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。課堂1.課堂評價

2.作業(yè)評價

對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在課后，我認真批改了學(xué)生的作業(yè)，對于作