《將進酒》（教學教學設計）-2024-2025學年高二語文選擇性必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

《將進酒》（教學教學設計）-2024-2025學年高二語文選擇性必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《將進酒》（教學教學設計）-2024-2025學年高二語文選擇性必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《將進酒》，選自2024-2025學年高二語文選擇性必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）的詩歌欣賞章節(jié)。本詩為唐代詩人李白的代表作，體現(xiàn)了其豪放灑脫的詩風。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過唐詩，了解了一些著名詩人及其作品風格，如李白的《靜夜思》、《望廬山瀑布》等。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步深入探討李白的詩歌藝術，理解其以酒寄情、暢懷人生的情感表達，同時提高對古典詩歌的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：提升學生對古典詩歌的審美鑒賞能力，培養(yǎng)文學素養(yǎng)及文化理解。通過深入分析《將進酒》，使學生掌握詩歌的韻律美、意境美，提高對李白豪放詩風的認知，進而增強對中國傳統(tǒng)文化精髓的感悟和傳承意識。同時，培養(yǎng)學生批判性思維，使其能從多角度審視詩歌內(nèi)涵，形成個性化解讀，促進語言表達與思維能力的提升。學情分析高二年級的學生在知識層面，已具備一定的古詩文閱讀基礎，掌握了基本的詩歌分析方法，能夠理解詩歌的基本意義和藝術特色。在能力方面，學生具備獨立思考和分析問題的能力，但批判性思維和深層次的文化解讀能力尚需加強。素質(zhì)方面，學生對中國傳統(tǒng)文化有一定的興趣，但個體差異較大，文學素養(yǎng)和審美能力參差不齊。

在行為習慣上，學生普遍存在對古詩文學習重視程度不夠，主動探究意識不強的問題，這對課程學習造成了一定的影響。針對這種情況，本節(jié)課需通過生動有趣的教學方式和富有啟發(fā)性的問題引導，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立自信，鼓勵主動參與討論和表達，以提高學生的詩歌鑒賞能力和文化素養(yǎng)。同時，注重個體差異，為不同層次的學生提供適宜的學習支持，促進全體學生的全面發(fā)展。教學資源準備1.教材：確保每位學生都準備了《將進酒》所在教材章節(jié)的課本或打印資料。

2.輔助材料：準備李白生平簡介、唐詩時期背景資料、詩歌意境配圖、朗誦視頻等相關多媒體資源，以豐富課堂內(nèi)容，增強學生的學習體驗。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：將教室座位設置為便于小組討論的形式，確保學生能夠方便地進行合作學習。同時，設置多媒體展示區(qū)，以便于展示詩歌相關的圖片和視頻資源。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《將進酒》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道李白嗎？他的詩歌與我們現(xiàn)代生活有什么聯(lián)系？”

展示李白生平簡介和《將進酒》的意境配圖，讓學生初步感受李白的詩歌魅力。

簡短介紹李白的詩歌風格和《將進酒》的歷史地位，為接下來的學習打下基礎。

2.詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解唐詩的基本概念、韻律特點。

過程：

講解唐詩的定義，包括其韻律、格式等主要組成元素。

詳細介紹《將進酒》的格律和韻腳，使用圖表或示例幫助學生理解。

通過分析《將進酒》中的典型意象，讓學生更好地理解詩歌的藝術表達。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體分析《將進酒》，讓學生深入了解李白豪放詩風的特性和魅力。

過程：

選擇《將進酒》中具有代表性的詩句進行分析。

詳細介紹詩句的背景、意境和修辭手法，讓學生全面了解詩歌的內(nèi)涵和藝術特色。

引導學生思考這些詩句對現(xiàn)代生活的啟示，以及如何從中汲取文化營養(yǎng)。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和文學鑒賞能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《將進酒》相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論詩歌的主題思想、藝術手法等，并提出自己的見解。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，加深對《將進酒》的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對詩歌主題、意境、修辭手法的理解。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《將進酒》的文化價值和意義。

過程：

簡要回顧《將進酒》的學習內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、案例分析等。

強調(diào)詩歌在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要作用，鼓勵學生繼續(xù)探索詩歌的內(nèi)涵。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《將進酒》的鑒賞短文，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了《將進酒》的基本內(nèi)容、韻律特點及修辭手法。

-學會了從文化、歷史背景角度分析詩歌，提高了古詩文閱讀鑒賞能力。

-能夠運用所學知識，對唐詩進行獨立分析和評價，形成個性化的解讀。

2.過程與方法：

-通過小組討論、課堂展示等形式，培養(yǎng)了合作學習、批判性思維和表達能力。

-學會運用圖表、示例等輔助工具，加深對詩歌意象、意境的理解。

-在分析《將進酒》的過程中，掌握了古典詩歌的研究方法，提高了文學素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，培養(yǎng)了熱愛古典詩歌的情感。

-通過學習李白豪放詩風，激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，鼓勵勇于表達自我。

-在探討詩歌與現(xiàn)實生活的聯(lián)系中，認識到傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代生活的啟示作用。

4.創(chuàng)新與實踐：

-在小組討論中，學生能夠提出創(chuàng)新性的觀點，對詩歌進行深入挖掘。

-將所學知識運用到實際生活中，嘗試以詩歌表達情感、描繪生活，提升文學創(chuàng)作能力。

-通過課后作業(yè)的撰寫，鞏固了學習成果，進一步激發(fā)了學生對古典詩歌的熱愛和探索欲望。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體資源的使用，如圖片和視頻，來增強學生對《將進酒》意境的感受，這一特色得到了學生的積極反饋，使得詩歌的學習更加生動和直觀。

2.我還引入了小組合作討論的模式，鼓勵學生在小組內(nèi)分享自己的觀點，這種方法提高了學生的參與度和課堂互動性，有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配上還有待優(yōu)化，特別是在詩歌案例分析環(huán)節(jié)，部分小組討論的時間不夠充分，導致學生的思考不夠深入。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些基礎較弱的學生來說，詩歌的深度解讀仍然存在難度，需要我在今后的教學中更加注重分層教學，為不同水平的學生提供更多個性化的指導。

（三）改進措施

1.針對時間分配的問題，我計劃在今后的教學中更加精煉講解內(nèi)容，合理規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能給學生留有充足的思考和討論時間。

2.對于教學方法，我打算在接下來的課程中增加一些輔助性的學習工具，如詩歌解讀工作表、思維導圖等，幫助基礎較弱的學生更好地理解和分析詩歌。

3.我還會在課后提供更多的學習資源，如在線詩歌手冊、視頻講座等，以滿足不同學生的學習需求，同時加強對學生課外學習的指導和反饋，確保學習效果的持續(xù)提升。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上表現(xiàn)出較高的參與熱情，積極回答問題，主動與同學分享自己對《將進酒》的理解和感悟，整體課堂氛圍活躍。

2.小組討論成果展示：各小組在討論《將進酒》的案例分析和主題探討中，能夠提出有深度的見解，展示成果時表達清晰，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠掌握《將進酒》的基本內(nèi)容、韻律特點及修辭手法，測試成績反映出學生對課堂所學知識有較好的吸收。

4.課后作業(yè)：學生在課后撰寫的鑒賞短文中，能夠運用所學知識對《將進酒》進行深入分析，表現(xiàn)出較高的詩歌鑒賞能力和文學素養(yǎng)。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)，教師進行了全面的評價與反饋。在肯定學生優(yōu)點的同時，指出學生在詩歌深度解讀、表達技巧等方面存在的不足，并提出具體的改進建議。

-對于課堂參與度較高的