奇異的琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”備課方案王文葉設(shè)計(jì)寶山區(qū)長(zhǎng)江路小學(xué)學(xué)校五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科設(shè)計(jì)王文葉課題16、奇異的琥珀學(xué)情分析教材分析：《奇異的琥珀》是德國(guó)科學(xué)家柏吉爾寫的一篇科普作品。全文扣住“奇異”這個(gè)詞，課文分成三部分，第一部分（1-12），向人們介紹了奇異的琥珀的形成過(guò)程；第二部分（13-16）敘述漁家父子發(fā)現(xiàn)琥珀的情景；第三部分（17）描述了琥珀的形態(tài)和科學(xué)價(jià)值。知識(shí)性是說(shuō)明文的明顯特點(diǎn)。本文用詞嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，深入淺出地介紹了琥珀的形成、發(fā)現(xiàn)和價(jià)值。但本文又不同于一般的科普作品，它的語(yǔ)言極富特色。將嚴(yán)密的推理、準(zhǔn)確的表達(dá)和生動(dòng)、形象、優(yōu)美、傳情的文采集于一體，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。本單元的單元訓(xùn)練點(diǎn)為：“在默讀中思考課文大意，仔細(xì)品讀重點(diǎn)詞句，隨時(shí)記錄讀文時(shí)的疑惑和體會(huì)?！北菊n是單元的首篇課文，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)是很重要的。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、能了解琥珀的形成過(guò)程，在默讀圈畫批注中體會(huì)作者用詞的生動(dòng)和準(zhǔn)確。2、能夠借助任務(wù)單，簡(jiǎn)要復(fù)述琥珀的形成過(guò)程和條件。學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主識(shí)字的能力，但是理解詞語(yǔ)往往停留在表面，更多的是借助字典解釋意思。這節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)準(zhǔn)確性和表達(dá)的作用，為他們能深入理解詞語(yǔ)打下基礎(chǔ)。主要的關(guān)注“琥珀形成”的疊詞的作用。在閱讀方面，靜心默讀的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，學(xué)生已經(jīng)能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，本文更多的落腳點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生梳理文脈，體會(huì)作者的寫作思路，和文句的嚴(yán)謹(jǐn)性。五年級(jí)閱讀文本不能流于表面，挖掘?qū)W生看不懂的地方，針對(duì)年齡段語(yǔ)文能力積累的要求，嘗試讓學(xué)生在默讀圈畫批注中體會(huì)作者用詞的生動(dòng)和準(zhǔn)確，并能夠借助任務(wù)單，簡(jiǎn)要復(fù)述琥珀的形成過(guò)程和條件。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：在自主閱讀中積累生字新詞，通過(guò)多種方法理解并積累“琥珀、颯颯地、翻騰怒吼、拂拭、粘稠”等詞語(yǔ)。能快速瀏覽課文，梳理文脈，了解作者寫作思路。過(guò)程與方法：1、能了解琥珀的形成過(guò)程，在默讀圈畫批注中體會(huì)作者用詞的生動(dòng)和準(zhǔn)確。2、能夠借助任務(wù)單，簡(jiǎn)要復(fù)述琥珀的形成過(guò)程和條件。情感態(tài)度和價(jià)值觀：在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)探索自然的熱情。學(xué)習(xí)任務(wù)及要求學(xué)習(xí)過(guò)程的導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及反饋創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題過(guò)渡：大自然充滿了神秘和驚喜。一天，一個(gè)漁民的孩子在沙灘里挖出了一塊硬東西，他好奇地詢問(wèn)父親，父親是這樣回答的。誰(shuí)來(lái)讀。出示：（指導(dǎo)朗讀）“這是琥珀，孩子?！彼吲d地說(shuō)，“有兩個(gè)小東西關(guān)在里面呢，一只蒼蠅，一只蜘蛛。這是很少見(jiàn)的?！睅煟赫l(shuí)能關(guān)注提示語(yǔ)讀出爸爸當(dāng)時(shí)的心情？師：一塊珍貴的琥珀被發(fā)現(xiàn)了，引得父子倆的無(wú)比欣喜。（板書(shū)：琥珀）這塊琥珀在德國(guó)科學(xué)家柏吉爾的先生的筆下還有一個(gè)動(dòng)人的故事呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他為我們帶來(lái)的科普作品——（板書(shū)：奇異的）齊讀課題（16奇異的琥珀）理解“奇異”能根據(jù)提示語(yǔ)讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣能理解課題含義整體感知梳理文脈過(guò)渡：科學(xué)家柏吉爾是如何向我們敘述這個(gè)故事的呢？讓我們借助任務(wù)單一來(lái)找尋他的寫作思路。學(xué)習(xí)任務(wù)單一：1、快速輕讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意句子間的停頓。2、根據(jù)下面小標(biāo)題，給課文分段。（把標(biāo)題批注在相應(yīng)的小節(jié)旁邊）琥珀的形成——琥珀的發(fā)現(xiàn)——琥珀的形態(tài)及價(jià)值3、用直線劃出描寫琥珀的句子，思考：它奇異在什么地方？交流：分段：形成（1-11）發(fā)現(xiàn)（12-16）形態(tài)及價(jià)值（17）（板書(shū)）師：你們真是有一雙慧眼，作者就是這樣一步一步寫下來(lái)的。文中的琥珀是什么樣子的？它有奇異在哪里呢？出示：在那塊透明的琥珀里面，兩個(gè)小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛，還可以想象它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。師：這段話中有一句長(zhǎng)句，老師加了一個(gè)停頓符號(hào)，你要關(guān)注。其他同學(xué)聽(tīng)他讀得正不正確？正音：黏稠（出示拼音，齊讀兩遍）師：現(xiàn)在這塊琥珀就出現(xiàn)你的眼前，自己讀讀句子，說(shuō)說(shuō)它的奇異之處。（保存完整、栩栩如生）指導(dǎo)朗讀師引讀：我們一起好好讀讀這句話，你們看，在那塊透明的琥珀里面——我們可以看見(jiàn)——還可以想象——小結(jié)：這塊琥珀中的奇異之處不僅有兩只不同種類的昆蟲(chóng)，還保存如此完整，栩栩如生，真是少之又少，堪稱“罕見(jiàn)”。能根據(jù)小標(biāo)題，給課文分段。能體會(huì)琥珀樣子的奇異之處學(xué)習(xí)琥珀的形成感受奇異體會(huì)用詞的準(zhǔn)確過(guò)渡：這么奇異的琥珀是怎樣形成的呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀1-9小節(jié)，再請(qǐng)一位同學(xué)讀10-11小節(jié)，其他同學(xué)想一想，琥珀的形成分成哪兩個(gè)階段？指名讀學(xué)生交流板書(shū)：松脂球化石師：在這兩個(gè)階段中，需要滿足什么條件呢？在課前預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)完成了課后第三題。學(xué)習(xí)任務(wù)單二：1、默讀課文1-11小節(jié)，結(jié)合課后練習(xí)3的答案，想一想：琥珀形成需要哪些條件？出示填空（）太陽(yáng)照射著整個(gè)森林，老松樹(shù)滲出（）松脂，松脂滴下來(lái)，把兩只小蟲(chóng)（）包裹在里面。幾千年過(guò)去了，陸地（）下沉，海水（）漫上來(lái)，樹(shù)（）腐爛了，只剩下那些松脂球。又過(guò)了幾千年，松脂球成了化石。交流結(jié)合課文內(nèi)容品悟疊詞師：填得很好，但是沒(méi)有這些詞句子也是通順的呀。（出示去掉后的句子）請(qǐng)你自己讀讀，是不是這樣？師：那么作者為什么一定要加上這些詞語(yǔ)呢？熱辣辣厚厚師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者為什么要加這兩個(gè)詞語(yǔ)？（把熱辣辣和厚厚范紅）要點(diǎn)：說(shuō)明陽(yáng)光強(qiáng)烈，天氣炎熱文中有三句話就直接指向了天氣炎熱，請(qǐng)你用括號(hào)將把它們找出來(lái)。出示句子：一個(gè)夏天，太陽(yáng)暖暖地照著，海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼，綠葉在樹(shù)頂上颯颯地響。那里長(zhǎng)著許多高大的松樹(shù)，太陽(yáng)照得火熱，可以聞到—股松脂的香味。晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。師：讀三句句子，每一句中，都有一個(gè)詞能體現(xiàn)天氣的炎熱？拿起筆把它圈出來(lái)。生：暖暖火熱熱辣辣分組讀：從這三個(gè)詞中你發(fā)現(xiàn)了什么？（這三個(gè)詞向我們講述了天氣越來(lái)越熱。）師：天氣炎熱是琥珀形成的重要條件之一，這也是作者為下文做的鋪墊。辨析：晌午的（晌午就是中午，中午的太陽(yáng)并不一定是強(qiáng)烈的，天氣不一定是很熱的）師：學(xué)著老師的樣子，在練習(xí)旁邊作上批注重重教師：那么，作者又為什么要強(qiáng)調(diào)“重重包裹”呢？預(yù)設(shè)：如果沒(méi)有重重包裹，小蟲(chóng)可能會(huì)飛走、逃走，琥珀就不能形成（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒼蠅和蜘蛛在松脂一層又一層的包裹下，保存完好）師：而要使兩只小蟲(chóng)重重包裹，松脂就必須——學(xué)生：不斷滴下這就是第二個(gè)形成條件，請(qǐng)照著剛才的樣子進(jìn)行批注。2、學(xué)著老師的樣子，聯(lián)系10-11小節(jié)內(nèi)容，想想從“漸漸、漸漸、慢慢”這三個(gè)疊詞中，你又知道了哪幾個(gè)條件？試著自己批注。預(yù)設(shè)：板書(shū)（時(shí)間漫長(zhǎng)、地殼運(yùn)動(dòng)）琥珀形成需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間要經(jīng)歷地殼變化說(shuō)說(shuō)琥珀是怎樣形成的？（同學(xué)們這個(gè)任務(wù)有難度喲，下面讓我們看看你能摘得幾顆星？）（★）向大家介紹一下琥珀形成需要哪些條件？（用上連接詞：首先、其次、然后、最后）（★★）看著板書(shū)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)琥珀形成的過(guò)程。（★★★）請(qǐng)你結(jié)合文中重要的語(yǔ)句，向大家介紹這塊琥珀的形成。你可以采用這樣的開(kāi)頭：這塊琥珀的形成充滿了神奇……自由準(zhǔn)備交流能體會(huì)疊詞的準(zhǔn)確性能照樣子學(xué)會(huì)批注能根據(jù)自己不同的水平完成說(shuō)話任務(wù)知道琥珀的價(jià)值所在過(guò)渡：就算過(guò)了一萬(wàn)年，我們依然可以清晰地看見(jiàn)——引讀最后一節(jié)師：“知道”和“推測(cè)“能不能交換？預(yù)設(shè)：不能，因?yàn)槲覀儾豢赡苤酪蝗f(wàn)年前的故事，而是根據(jù)琥珀的形態(tài)去想象；根據(jù)已經(jīng)知道的去想象未知的就是推測(cè)。而知道是十分肯定的。（點(diǎn)出這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值）師：作者的語(yǔ)言是非常準(zhǔn)確的，想象是有根有據(jù)的?？偨Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了奇異的琥珀這一課，了解琥珀的形成過(guò)程和條件，感受它的奇異同時(shí)也感受到作者寫作思路的清晰，文筆的細(xì)膩和語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)。能理解作者用詞的準(zhǔn)確布置作業(yè)抄寫詞語(yǔ)，并積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句根據(jù)課后練習(xí)2的提示背誦課文最后一節(jié)課文中蜘蛛吃蒼蠅的故事是根據(jù)琥珀中有一只蜘蛛和一只蒼蠅想像出來(lái)的。請(qǐng)你也發(fā)揮想像，說(shuō)說(shuō)在那個(gè)炎熱的晌午，蜘蛛為什么要爬向這只蒼蠅呢？如果自己覺(jué)得想像得不錯(cuò)，可以寫下來(lái)。能遷移文本所學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：（天氣炎熱）（時(shí)間漫長(zhǎng)）形成（1-11）松脂球—————