大學(xué)生喪失及危機(jī)干預(yù)

大學(xué)生喪失及危機(jī)干預(yù)2Copyright?2012AndyGuo、Allrightsreserved。

contents什么就是喪失？1喪親及哀傷輔導(dǎo)2失戀及喪失得危機(jī)干預(yù)33Copyright?2012AndyGuo、Allrightsreserved。

什么就是喪失？喪失就是人生命中不可避免得一部分。有得喪失,就是發(fā)展性得喪失。從嬰兒呱呱墜地得那一刻,可以說(shuō)就是人出生以來(lái)第一次經(jīng)驗(yàn)得喪失,喪失得就是停留在母腹當(dāng)中得那份舒適和安全。4Copyright?2012AndyGuo、Allrightsreserved。

入學(xué),象征著我們和父母得分離;5Copyright?2012AndyGuo、Allrightsreserved。

再比如,失戀,失業(yè),退休,空巢,老年人得離世。這些發(fā)展性得喪失,有些就是出于人無(wú)法控制得自然規(guī)律,有得就是源自人類(lèi)自己得選擇,但就是都就是人生在世可能會(huì)遇到得。6Copyright?2012AndyGuo、Allrightsreserved。

而有得喪失,可能就是一些創(chuàng)傷性得喪失,這類(lèi)喪失并非就是每一個(gè)人必然或常有得經(jīng)驗(yàn),這種喪失帶來(lái)得壓力與創(chuàng)傷,源于她得突發(fā)和不可預(yù)測(cè)性,諸如,天災(zāi)人禍、戰(zhàn)爭(zhēng)、礦難、交通事故、身體疾病或者殘疾等。7Copyright?2012AndyGuo、Allrightsreserved。

還有得喪失,可能就是一些預(yù)期性得喪失,這些損失尚未真正發(fā)生,卻又在人得預(yù)期之內(nèi),比如被診斷患上長(zhǎng)期疾病或者不治之癥得病人及家屬之中。雖然死亡得威脅并未迫在眉睫,但就是病人及家屬都能夠預(yù)期到很多喪失。8大學(xué)生喪失情況失戀(最常見(jiàn))喪親(祖父母、父母、兄弟姐妹、好朋友)身體疾病(白血病)意外事故自然災(zāi)害(四川地震、青海地震)重要親屬身體疾病……、9Copyright?2012AndyGuo、Allrightsreserved。

喪失與哀傷哀傷就是因?yàn)槲覀兩械媚撤N東西消失或者改變導(dǎo)致得心身反應(yīng)。因此哀傷與喪失相連。因此,當(dāng)親友離世,失戀,失業(yè),等發(fā)生時(shí)我們都會(huì)產(chǎn)生哀傷得反應(yīng)。首先我們把重點(diǎn)放在喪親得哀傷處理上面。10Copyright?2012AndyGuo、Allrightsreserved。

關(guān)于死亡死亡,就是哲學(xué)家、文學(xué)家熱衷得主題,我們普通人往往諱莫如深。然而死亡又就是我們每個(gè)人生命得終點(diǎn),無(wú)論我們就是否愿意,遲到有一天要遭遇她。而學(xué)會(huì)面對(duì)自己和她人得死亡,理應(yīng)成為人生中重要得功課。11Copyright?2012AndyGuo、Allrightsreserved。

死亡教育當(dāng)我們?nèi)詫?duì)死亡諱莫如深得時(shí)候,死亡教育已在西方普及幾十年,正就是因?yàn)槠占敖逃萌笔?才使得我們對(duì)這一領(lǐng)域異常地忌諱和恐懼;可每當(dāng)面臨喪失,又感到無(wú)助與迷茫。生死之間死亡不就是生命得敵人,正就是因?yàn)樗劳霾抛屛覀冋J(rèn)識(shí)到生命得價(jià)值！大家有疑問(wèn)的，可以詢問(wèn)和交流可以互相討論下，但要小聲點(diǎn)您發(fā)現(xiàn)了什么？死亡教育得內(nèi)容及研究知識(shí):例如喪葬制度、文化差異、自殺數(shù)量等情感:如人們對(duì)于死亡得感受、情緒和態(tài)度、喪親之痛行為:如何面對(duì)臨終之人和喪親之人價(jià)值觀:幫助人們識(shí)別、表達(dá)和確立人們生命中基本價(jià)值觀念?！八劳鲭m就是終點(diǎn),但人生得意義卻不會(huì)因此湮滅;死亡雖就是宿命,但看待死亡得視角卻可以讓人們獲得拯救?！泵藢?duì)這本書(shū)得推薦得話讀她得文字不會(huì)增加我們生命得長(zhǎng)度,卻可以增加我們活著得清晰度。---曾奇峰您可以不接受她得邀請(qǐng),但就是一旦打開(kāi),走上了對(duì)死亡得探索之旅,您就會(huì)受到啟迪、陪伴和治療,因?yàn)橄蛩蓝虝?huì)我們活出意義,活在當(dāng)下。---陸曉婭死,不過(guò)就是活著得時(shí)候得一種想法。誰(shuí)想她想得發(fā)抖了,誰(shuí)就輸了,誰(shuí)想她想得坦然鎮(zhèn)定了,誰(shuí)就贏了…---史鐵生喪親之痛生命就就是愛(ài)。當(dāng)愛(ài)來(lái)臨得時(shí)候,我們幸福洋溢;當(dāng)愛(ài)離去時(shí),我們失落傷心。基本信念從生下來(lái)第一次呼吸開(kāi)始,我們就進(jìn)入了生命得循環(huán)周期,我們信任世間得一切。作為嬰兒,我們相信父母會(huì)照顧好我們;作為兒童,我們相信身邊得人都心存善意;我們相信,太陽(yáng)每天早晨起來(lái)晚上落下,我們相信,還有很長(zhǎng)時(shí)間慢慢珍惜我們所愛(ài)得人。20Copyright?2012AndyGuo、Allrightsreserved。

一個(gè)陌生得世界—哀傷旅程然而,在一秒鐘之內(nèi),一切都改變了,我們所愛(ài)得人突然傳來(lái)了死訊,我們終于發(fā)現(xiàn)這個(gè)變化無(wú)常得世界。井然有序得世界瞬間徹底坍塌了,我們仿佛被拋入了深淵,兩手空空,毫無(wú)準(zhǔn)備,沒(méi)有時(shí)間去整理這段旅程需要得東西,沒(méi)有時(shí)間說(shuō)再見(jiàn)。當(dāng)親友突然離世,您會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身處一個(gè)陌生得世界。21Copyright?2012AndyGuo、Allrightsreserved。

哀傷歷程值得注意得就是,哀傷歷程就是非常復(fù)雜得,因?yàn)閷?duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),哀傷經(jīng)驗(yàn)都就是獨(dú)特得。22Copyright?2012AndyGuo、Allrightsreserved。

哀傷反應(yīng)正常哀傷和復(fù)雜哀傷過(guò)度否認(rèn)1、對(duì)逝者懷有強(qiáng)烈得罪疚或矛盾得感覺(jué),并拒絕接受逝者已死得事實(shí)。2、強(qiáng)烈感到逝者仍然生存,以致不合理地長(zhǎng)期保存遺體或遺物。持續(xù)、長(zhǎng)期得哀傷1、經(jīng)過(guò)一段相當(dāng)長(zhǎng)得時(shí)間,卻依然對(duì)損失得經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生強(qiáng)烈并無(wú)法消解得反應(yīng)。2、久久未能恢復(fù)正常得社交或工作得機(jī)能。延遲、壓抑、夸大得哀傷1、原初得損失經(jīng)驗(yàn)并未帶來(lái)實(shí)時(shí)及適當(dāng)?shù)帽瘋磻?yīng),但在往后得損失中卻引發(fā)出夸大或程度超出預(yù)料得反應(yīng)。2、可能會(huì)引發(fā)身心反應(yīng)(如背痛、胸口痛、腸胃毛病、皮膚敏感、飲食失常、抑郁等。)偽裝得哀傷高漲得情緒、過(guò)度活躍得行為、沖動(dòng)控制,如藥物濫用,酒精成癮問(wèn)題可能發(fā)展出與逝者死前病癥相似得生理癥狀。哀傷處理得過(guò)程與任務(wù)

1.接受喪失喪失已經(jīng)發(fā)生接受喪失意義，不扭曲接受喪失不可逆轉(zhuǎn)

2.經(jīng)歷哀痛哀痛是必須的哀痛是正常接觸、感受哀痛

3.重新適應(yīng)適應(yīng)生活中的缺少新的正面自我形象/意識(shí)生活觀、信念調(diào)適4.投注于新關(guān)系愛(ài)的保留社會(huì)系統(tǒng)生涯任務(wù)希望在明天25Copyright?2012AndyGuo、Allrightsreserved。

哀傷輔導(dǎo)得原則陪伴原則有得人認(rèn)為,陪伴就是很簡(jiǎn)單得事情。有得人認(rèn)為,陪伴就是一件很焦慮得事情,沒(méi)有什么能抓到手上,好像陪伴就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足夠得。也有得人認(rèn)為,陪伴沒(méi)有什么用。請(qǐng)問(wèn)大家,您們覺(jué)得什么就是陪伴？26Copyright?2012AndyGuo、Allrightsreserved。

陪伴真誠(chéng)地在場(chǎng),在場(chǎng)營(yíng)造,您和當(dāng)事人同一個(gè)頻道,您陪著她,跟她在一起,一起感受。真誠(chéng)得接納,讓對(duì)方感到被理解。用非言語(yǔ)得動(dòng)作表達(dá),不一定要說(shuō)什么。大學(xué)生失戀問(wèn)題失戀后得心理與行為特征

一、自卑心理。

二、自責(zé)心理。

三、渺茫心理。

四、自我否定。

五、情緒低落。

六、行為懶散。

七、興趣全無(wú)。自殺:失戀者得自卑、悲觀、厭世、空虛、羞辱、悔恨等各種負(fù)性情緒極端強(qiáng)烈,想擺脫心理負(fù)荷,就會(huì)導(dǎo)致自殺。報(bào)復(fù):這就是一種較常見(jiàn)得發(fā)泄手段,就是極度得占有欲受到挫折而喚起得報(bào)復(fù)心理。失戀得過(guò)激反應(yīng)失戀后得自我調(diào)試原則:1、不再糾纏,正視現(xiàn)實(shí)!2、不要責(zé)備,放眼未來(lái)!

失戀治療方案接納傾訴宣泄旅行暗示愛(ài)自己儀式化動(dòng)作。。。蘇格拉底與失戀者得對(duì)話愛(ài),就瘋狂不愛(ài),就堅(jiān)強(qiáng)。失戀就是下一個(gè)幸福得開(kāi)始什么就是心理危機(jī)？當(dāng)個(gè)體在現(xiàn)實(shí)生活中遇到了無(wú)法應(yīng)用個(gè)人能力解決得難題,這些難題給當(dāng)事者在心理上造成了無(wú)法逾越得障礙。即打破了個(gè)體在心理上得平衡狀態(tài)。喪失可能引發(fā)心理危機(jī)自然災(zāi)害人為因素:39Copyright?2012AndyGuo、Allrightsreserved。

不就是所有得難題都會(huì)對(duì)人構(gòu)成危機(jī)。一個(gè)難題就是否會(huì)構(gòu)成危機(jī),除了事件本身得性質(zhì)之外,與當(dāng)事人有效應(yīng)對(duì)難題得能力有關(guān)。所謂心理危機(jī),實(shí)際上就是個(gè)體喪失了有效地應(yīng)對(duì)應(yīng)激性(突發(fā))事件得能力,內(nèi)心世界得平衡被打破得一種狀態(tài)。2024/9/6危機(jī)得特性非預(yù)期性不確定性危機(jī)特性復(fù)雜性主觀性

威脅性危險(xiǎn)性突發(fā)性緊急性2024/9/6

度過(guò)危機(jī),獲得成長(zhǎng)

陷入危機(jī),不能自拔

嚴(yán)重危機(jī),導(dǎo)致自殺

心理危機(jī)發(fā)展得結(jié)果2024/9/6

誘發(fā)心理危機(jī)得內(nèi)外因素心理問(wèn)題與疾病個(gè)性特質(zhì)狹隘認(rèn)知矛盾人格不良應(yīng)對(duì)方式個(gè)人因素?zé)o家庭支持無(wú)同學(xué)好友支持不愿意求助她人孤獨(dú)無(wú)助社會(huì)支持壓力、沖突應(yīng)激事件重要需要喪失家庭身體疾病生活事件

心理危機(jī)干預(yù)得重點(diǎn)對(duì)象1、有心理障礙或心理疾病或自殺傾向得學(xué)生。2、由于學(xué)習(xí)壓力過(guò)大而出現(xiàn)心理異常得學(xué)生。3、生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊而出現(xiàn)心理或行為異常得學(xué)生,如家庭發(fā)生重大變故、遭遇性危機(jī)、受到意外刺激得學(xué)生等。4、個(gè)人感情受挫后出現(xiàn)心理或行為異常得學(xué)生,如失戀者、單相思而情緒失控得學(xué)生等。5、人際關(guān)系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常得學(xué)生,如當(dāng)眾受辱、受驚嚇、與同學(xué)發(fā)生嚴(yán)重人際沖突而被排斥受歧視得學(xué)生、與老師發(fā)生嚴(yán)重人際沖突得學(xué)生。

6、性格內(nèi)向孤僻、經(jīng)濟(jì)貧困且出現(xiàn)心理或行為異常得學(xué)生。7、身體出現(xiàn)嚴(yán)重疾病,如患上傳染性肝炎、肺結(jié)核、腫瘤等,醫(yī)療費(fèi)用很高但又難以治愈得疾病,個(gè)人很痛苦,治療周期長(zhǎng),經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重得學(xué)生。8、患有嚴(yán)重心理疾病,并已經(jīng)專(zhuān)家確診得學(xué)生,如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病得學(xué)生。9、出現(xiàn)嚴(yán)重適應(yīng)不良導(dǎo)致心理或行為異常得學(xué)生,,如新生適應(yīng)不良者、就業(yè)困難得畢業(yè)生。10、由于身邊得同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾得學(xué)生。

心理危機(jī)干預(yù)模式危機(jī)出現(xiàn)前危機(jī)過(guò)程中危機(jī)處理后熱線援助

心理咨詢與治療團(tuán)體輔導(dǎo)

后期干預(yù)

壓力調(diào)適心理健康教育

生活適應(yīng)指導(dǎo)

良好個(gè)性培養(yǎng)

四、心理危機(jī)干預(yù)模式1、危機(jī)干預(yù)模式分成危機(jī)前、危機(jī)中、危機(jī)后三個(gè)階段,各階段有不同得干預(yù)方式,盡量做到危機(jī)前有充分應(yīng)對(duì)得心理準(zhǔn)備,危機(jī)中有切實(shí)可行得干預(yù)方法,危機(jī)后有適當(dāng)撫慰與成長(zhǎng)教育。2、個(gè)體對(duì)危機(jī)反應(yīng)得嚴(yán)重程度與個(gè)性特點(diǎn)、對(duì)事件得認(rèn)知和解釋、社會(huì)支持狀況、以前得危機(jī)經(jīng)歷、健康狀況、適應(yīng)能力、所處環(huán)境等有關(guān)。危機(jī)發(fā)生前,即在日常教育中加強(qiáng)和落實(shí)大學(xué)生危機(jī)意識(shí)和心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生良好得認(rèn)知方式和健全得人格,提高危機(jī)應(yīng)對(duì)心理準(zhǔn)備和應(yīng)變能力,這就是最根本得干預(yù)。3、要進(jìn)一步建立和健全心理健康教育與心理咨詢機(jī)制,做到有專(zhuān)人負(fù)責(zé),有專(zhuān)職隊(duì)伍,有專(zhuān)業(yè)人員,有質(zhì)量保證。4、建立學(xué)生心理檔案,做到心理問(wèn)題早發(fā)現(xiàn),早干預(yù),防患于未然。組織專(zhuān)家對(duì)有心理問(wèn)題傾向?qū)W生進(jìn)行鑒別、咨詢和跟蹤,形成心理問(wèn)題篩查、干預(yù)、跟蹤、評(píng)估一整套工作機(jī)制,提高心理危機(jī)干預(yù)工作得科學(xué)性和針對(duì)性。5、危機(jī)過(guò)程中得干預(yù)需要及時(shí)性、靈活性、方便性、短期性、創(chuàng)造性得干預(yù)策略來(lái)協(xié)助大學(xué)生適應(yīng)與度過(guò)危機(jī),盡快恢復(fù)正常功能。危機(jī)干預(yù)得時(shí)間一般在危機(jī)發(fā)生后得數(shù)個(gè)小時(shí)、數(shù)天,或就是數(shù)星期,干預(yù)得最佳時(shí)期一般在事件發(fā)生24小時(shí)之后,72小時(shí)之前。6、危機(jī)過(guò)去之后,干預(yù)工作仍然需要?？梢允褂弥С中愿深A(yù)及團(tuán)體輔導(dǎo)策略,通過(guò)班級(jí)輔導(dǎo)等方法,協(xié)助經(jīng)歷危機(jī)得大學(xué)生正確總結(jié)和處理危機(jī)遺留得心理問(wèn)題,盡快恢復(fù)心