一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄ai ei ui 1-魯教版

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄aieiui1_魯教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄aieiui1_魯教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄aieiui1_魯教版ａieiui單元教學(xué)目標(biāo)：１、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：開始體會(huì)到拼音識(shí)字得樂(lè)趣，樂(lè)意拼讀。2、識(shí)字:１0個(gè)；通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)得字；滲透性識(shí)字。3、詞、語(yǔ)、句:拼音要點(diǎn)：9個(gè)復(fù)韻母；拼讀音節(jié)，拼音識(shí)字;兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。4、閱讀：背誦《早操》。5、口語(yǔ)交際：能夠用完整得句子較清楚地對(duì)字母得字形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。6、學(xué)法和習(xí)慣:初步掌握通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物、概括事物特點(diǎn)得方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)得習(xí)慣。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：(一）知識(shí)與技能1、會(huì)認(rèn)讀“ɑｉ、ei、uｉ”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。2、會(huì)認(rèn)讀“ɑi、ei、ui”得四聲。３、能正確得拼讀韻母是“ɑi、ei、ui"得音節(jié).4、通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)得字,滲透性識(shí)字：“飛、來(lái)".５、能夠用完整得句子較清楚得對(duì)復(fù)韻母與單韻母得形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明.（二）過(guò)程與方法在游戲、活動(dòng)中,讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究,使她們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。（三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀得濃厚興趣,調(diào)動(dòng)她們得積極情感,使她們樂(lè)學(xué)，愿學(xué),主動(dòng)地學(xué).（四)學(xué)法習(xí)慣初步掌握通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物，概括事物特點(diǎn)得方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)得習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)讀ɑi、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母及其四聲。２、能夠用完整得句子較清楚得對(duì)復(fù)韻母與單韻母得形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。3、拼讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn):1、認(rèn)讀“ɑｉ、eｉ、ui”三個(gè)復(fù)韻母得四聲.2、拼讀音節(jié)。教具：１、字母卡。2、帶有四種聲調(diào)得小帽子，貼有“ɑi、ei、ui"三個(gè)復(fù)韻母得娃娃臉。３、教學(xué)軟件。學(xué)具:1、寫有“ɑi、eｉ、ui”四聲得韻母卡。２、寫有音節(jié)得楓葉卡、蘋果卡、梨卡。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，溫故知新師：同學(xué)們，您們還記得我們學(xué)過(guò)得這些字母朋友嗎?（師一一出示字母卡片,生讀。將單韻母、聲母分別列出來(lái)。)師:今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)?lái)三位新朋友，您們想不想認(rèn)識(shí)她們？生：（略）.二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),自主探究師：這幅圖上畫得是什么？(課件展示，出示姐弟挨著圖)生：這幅圖上畫得是兩個(gè)小朋友。生ɑ:（補(bǔ)充）在挨著。生ɑ：大姐姐和小弟弟在挨著。師:比較一下她們兩人得個(gè)子,您發(fā)現(xiàn)了什么？生：大姐姐高，小弟弟矮.師:高矮得矮和挨著得挨，音節(jié)中得韻母就是我們要認(rèn)識(shí)得第一位朋友.(點(diǎn)擊按鈕，閃現(xiàn)ɑｉ)，誰(shuí)能讀讀?生讀（略）。(通過(guò)看圖談話，培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，幫助學(xué)生體會(huì)ɑi得發(fā)音。）師：我覺(jué)得,剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準(zhǔn)確，大家還要仔細(xì)觀察,它是由哪兩個(gè)字母組成得?生：它是由ɑ和i組成得。師：對(duì)，那誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？生（齊)：ɑ在前,ｉ在后。師：所以我們?cè)谧x得時(shí)候，要先發(fā)ɑ得音，收尾時(shí)是i得音，由ɑ滑向i，聽老師讀：ɑi。生跟著師讀。師(聽到有得同學(xué)把ɑ和i分開來(lái)讀）：大家要注意,由ɑ滑向i時(shí)，中間氣不斷，要一口氣讀成ɑi.生齊讀。指名讀。(老師循循善誘得引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ɑｉ發(fā)音得方法.同時(shí)也是為孩子們自學(xué)ei、uｉ作鋪墊。)師：我們會(huì)讀了，怎么能記住它呢?生：要是看見(jiàn)兩個(gè)人挨著,就記住ɑi了。生：兩個(gè)小人挨著，ɑi、ɑi、ɑｉ。（兒歌)師：剛才，這位同學(xué)說(shuō)了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌,您們想不想聽？(生答）ɑ在前,i在后，緊緊挨著是朋友.(師做手勢(shì))師：我們會(huì)讀了,也記住了,那么把它寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢?生：先寫ɑ，ɑ寫在中格。再寫ｉ,i得一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。（生說(shuō)師寫）(二）學(xué)習(xí)“ei”師：我們接著往大姐姐和小弟弟得身后看。(出示課件:一個(gè)大盤子里放著四個(gè)杯子）您看到什么了？生：我看到了杯子。生（齊）:一個(gè)盤子里有四只杯子。（將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),很會(huì)學(xué)習(xí),給予鼓勵(lì)）師:杯子得杯,音節(jié)中得韻母就是我們要學(xué)得第二位朋友。(點(diǎn)擊按鈕，跳出ei）同學(xué)們自己試著讀一讀。(大膽放手,讓孩子們嘗試著讀,相信孩子們能學(xué)會(huì).）生試讀。師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？一生到前面讀，其她同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽,辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確.齊讀，指名讀,分組讀。（充分發(fā)揮小老師得示范作用,因?yàn)榘駱拥昧α渴菬o(wú)窮得,尤其是同伴,學(xué)生非常關(guān)注，在生生互動(dòng)中學(xué)會(huì)了ｅi得發(fā)音方法。）師：您有什么好辦法能記住它嗎？生:一個(gè)e,一個(gè)i，合起來(lái)就念ei。生ɑ：四個(gè)杯子,ei,ei,ei。(說(shuō)兒歌,獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉。)生ɑ:四個(gè)杯子挨著，ei，ei，ei。（孩子們?yōu)榱擞涀ｉ得發(fā)音和樣子,編出了各種各樣得兒歌，想象力非常豐富,再加上老師及時(shí)得評(píng)價(jià)激勵(lì),學(xué)生得思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)氣勢(shì)空前高漲.)師：把ei寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢?生:先寫e，寫在中格，再寫i，豎寫在中格,點(diǎn)兒寫在上格。（生說(shuō)師寫），齊讀。（三)學(xué)習(xí)“ui”師:大姐姐和小弟弟說(shuō)了很長(zhǎng)時(shí)間得話了，口渴了，怎么辦呢？(出示課件，呈現(xiàn)倒水得動(dòng)態(tài)過(guò)程)倒水得水，音節(jié)中得韻母就是我們要認(rèn)識(shí)得第三位朋友（呈現(xiàn)ｕi）會(huì)讀得同學(xué)自己讀一讀,不會(huì)讀得同學(xué)可以問(wèn)問(wèn)其她同學(xué)，會(huì)讀以后，還要想辦法記住它。（大膽放手，讓孩子們自己探究著去學(xué)。孩子們此時(shí)非常愿意，想方設(shè)法嘗試著讀。）生讀,想辦法.師:誰(shuí)會(huì)讀?生讀(指名讀，小組讀）師：您記住它了嗎?生（齊）：記住了。師：您怎么記住得?生:看到媽媽倒水就記住“ui”了.生ɑ：一個(gè)u，一個(gè)i，合起來(lái)就念“uｉ”.生ɑ:ui，ui，ｕi，找飯吃,媽媽端飯把她喂。師：真棒!（獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉）（因?yàn)榻處熃M織、引導(dǎo)得法,獎(jiǎng)勵(lì)及時(shí)、恰當(dāng)，孩子們思維活躍,口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng),一個(gè)個(gè)記住韻母得小兒歌脫口而出.）師(看到生紛紛舉手）：同學(xué)們還有好多好辦法呢,課下我們?cè)倩ハ嘟涣鹘涣?。uｉ,應(yīng)該怎樣寫呢？生說(shuō)師寫。一生：老師,我覺(jué)得您寫得豎不太好。師：您是說(shuō)老師寫得不太規(guī)范，是嗎？我想，您一定能比老師寫得好,這樣吧，下課以后，咱們倆再好好研究研究，好嗎？(生點(diǎn)頭.）(老師改變了教學(xué)得方式，提供交互式得學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、和諧、愉悅得氛圍,于是，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就出現(xiàn)了時(shí)時(shí)、人人有提問(wèn)、發(fā)表、交流、展示得機(jī)會(huì).）生齊讀ui。師：同學(xué)們看，我們今天認(rèn)識(shí)得這三位新朋友都是由兩個(gè)單韻母組成得,我們把它們叫做復(fù)韻母.（指板書）下面，我們比一比，看誰(shuí)反應(yīng)快，讀得準(zhǔn)。師指生讀.（“ɑi、ei、ｕｉ”三個(gè)復(fù)韻母得教學(xué)，注重了讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去探究，使她們親歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程；同時(shí)，側(cè)重了發(fā)音方法得指導(dǎo)以及記憶方法得多樣性。此外，還有機(jī)得進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練.）三、學(xué)法遷移，形成能力師：同學(xué)們,您們知道嗎？我們這三位朋友來(lái)得時(shí)候,還帶來(lái)了四頂小帽子呢?。ㄙN)仔細(xì)觀察一下，每頂小帽子上還有一個(gè)小符號(hào)。生(齊):一聲、二聲、三聲、四聲。師：還記得那首小歌謠嗎？生（齊）:一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。師：這三位朋友戴上帽子，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來(lái)試一試。（注：“ɑi”按順序戴四聲帽子，“eｉ、ui”打亂順序戴四聲帽子。注意聲調(diào)得位置放準(zhǔn)確。）師放生讀。（因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)過(guò)單韻母得四聲，此環(huán)節(jié)沒(méi)再逐一去教，而是利用遷移得規(guī)律,通過(guò)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)得游戲形式,很輕松地會(huì)讀“ɑｉ、ｅｉ、ｕi”得四聲了。）當(dāng)給“uｉ"戴帽子時(shí),好幾個(gè)同學(xué)喊了起來(lái)：“老師，i上少了一個(gè)點(diǎn).”師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),為什么少了一個(gè)點(diǎn)兒呢？生:因?yàn)椋樯蠘?biāo)上了聲調(diào).師：非常正確,i上標(biāo)上了聲調(diào),它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來(lái)得那頂小帽子給摘掉了。生：那為什么“ɑi"和“ei”ｉ上得點(diǎn)兒沒(méi)去掉呢？師(重新拿出ɑi和ei):同學(xué)們看,ɑi得小帽子戴在了誰(shuí)得頭上？（ɑ)ei呢？(e)那ui呢？（i）通過(guò)觀察,我們知道了，ɑi和ei得聲調(diào)沒(méi)有放在i上，所以i上得小帽子就沒(méi)有摘掉。(孩子們極強(qiáng)得觀察力、不懂就問(wèn)得好習(xí)慣，正是民主、寬松、愉悅、和諧得學(xué)習(xí)氛圍得必然產(chǎn)物。)師:請(qǐng)組長(zhǎng)拿出韻母卡片,組織本組同學(xué)讀一讀.（熟讀ɑi、ei、ｕi得四聲，對(duì)即將進(jìn)行得拼讀是非常關(guān)鍵得。為了讓每個(gè)孩子學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)均等，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，于是采用小組合作學(xué)習(xí)檢查、矯正得方式進(jìn)行。)分組檢查，由孩子們選擇讀得方式,不讀得同學(xué)當(dāng)小警察，用紅燈、綠燈進(jìn)行判斷.全組都讀正確得，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。（恰當(dāng)?shù)迷u(píng)價(jià)方式，激活了孩子們互幫互助、合作進(jìn)取得意識(shí)。)四、形式多樣，快樂(lè)拼讀(一）以動(dòng)畫形式呈現(xiàn)，利用熟字帶音節(jié),拼讀音節(jié)滲透性識(shí)字得方法，進(jìn)行拼讀學(xué)習(xí).１、（出示課件,以動(dòng)畫“小貓、小鴨子、小兔子”得形式呈現(xiàn)“白、每、水"三個(gè)字及音節(jié)）孩子們注意力高度集中，拼讀得欲望極強(qiáng)，便讓孩子們齊讀。2、（出示課件,以動(dòng)畫“圣誕老人”得形式呈現(xiàn)“愛(ài)、來(lái)、飛、在、快、給”幾個(gè)字及音節(jié))孩子們興趣十分濃厚,特別是讀正確后，能聽到“您真行！您真棒!您真聰明！您太棒了!等表?yè)P(yáng)，能得到紅紅得小笑臉,她們更是爭(zhēng)先恐后地讀。3、(出示課件，以動(dòng)畫小恐龍、小天使、小狗得形式呈現(xiàn)龜、腿、嘴三個(gè)圖及音節(jié)）孩子們得情緒依然高漲，跑到前面，甚至站到椅子上，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。（二）擴(kuò)大拼讀音節(jié)得量，在小組合作學(xué)習(xí)中練讀。師：有得同學(xué)說(shuō)，我還沒(méi)讀呢,沒(méi)關(guān)系，老師還有更好得禮物要送給您們呢！組長(zhǎng)把報(bào)紙打開，讓同學(xué)們看一看。生看（蘋果卡、梨卡、楓葉卡）師：這些卡片漂亮嗎？您們喜歡嗎?想不想得到它？(生答）想得到它，可要仔細(xì)地聽要求:您喜歡哪張卡片就拿哪張卡片，您呀,要把卡片背面得音節(jié)讀準(zhǔn)，會(huì)讀后，讀給您們組得其她同學(xué)聽聽，讓她們判斷一下,您是否讀對(duì)了，如果您們組得每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀了,就請(qǐng)您們舉手告訴老師,老師檢查一下，您們都讀對(duì)了，還要獎(jiǎng)勵(lì)您們組一面小紅旗呢！生讀,師檢查。五、總結(jié)升華，拓展延伸師：課后,請(qǐng)同學(xué)們把書后查字表中,音節(jié)得韻母是ɑi、ei、ui得字勾劃出來(lái),讀一讀，我們比一比，看誰(shuí)找得全，讀得準(zhǔn)。教學(xué)總評(píng):本課教學(xué)較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)得理念，具體體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)得情境,注重學(xué)生情感得激發(fā)?！皑唬?，ｅi,uｉ”三個(gè)韻母得引出用得是學(xué)生喜歡得電腦圖片,四聲得教學(xué)是用形象得娃娃頭和帽子,拼讀音節(jié)得訓(xùn)練用得是各種卡通人物帶來(lái)得會(huì)跳動(dòng)得音節(jié)，擴(kuò)展得音節(jié)練習(xí)則采用得是漂亮得蘋果、梨、楓葉形得拼音卡片.此外教師在交待每個(gè)環(huán)節(jié)得內(nèi)容時(shí),用語(yǔ)也非常形象親切,如稱“學(xué)習(xí)字母”為“認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友",把“練習(xí)拼讀”說(shuō)成“帶來(lái)得禮物”等。再加上教師恰當(dāng)?shù)厥褂昧诵δ?、紅旗等學(xué)生喜歡得激勵(lì)手段。這樣就使單調(diào)枯燥得拼音教學(xué)充滿了情趣，學(xué)生參與學(xué)習(xí)得熱情非常高漲，學(xué)得輕松,學(xué)得愉悅。這也正是新課程所提倡和追求得。２、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得培養(yǎng)，教學(xué)體現(xiàn)出了層次性。教學(xué)“ɑｉ”時(shí),教師指導(dǎo)“兩個(gè)韻母連讀”得發(fā)音方法；教學(xué)“ei”時(shí),則讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這種方法讀,讓學(xué)生示范,教師給予正音指導(dǎo)；教學(xué)“ｕi”時(shí)，就全部放手讓學(xué)生自己去讀、去記，學(xué)生便利用前兩個(gè)字母得學(xué)