一年級上冊語文教學實錄ai ei ui 1-魯教版

一年級上冊語文教學實錄aieiui1_魯教版一年級上冊語文教學實錄aieiui1_魯教版一年級上冊語文教學實錄aieiui1_魯教版ａieiui單元教學目標：１、情感、態(tài)度、價值觀：開始體會到拼音識字得樂趣，樂意拼讀。2、識字:１0個；通過拼音鞏固學過得字；滲透性識字。3、詞、語、句:拼音要點：9個復(fù)韻母；拼讀音節(jié)，拼音識字;兩個整體認讀音節(jié)。4、閱讀：背誦《早操》。5、口語交際：能夠用完整得句子較清楚地對字母得字形進行對比說明。6、學法和習慣:初步掌握通過比較認識事物、概括事物特點得方法，培養(yǎng)仔細觀察發(fā)現(xiàn)事物特點得習慣。課時教學目標：(一）知識與技能1、會認讀“ɑｉ、ei、uｉ”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。2、會認讀“ɑi、ei、ui”得四聲。３、能正確得拼讀韻母是“ɑi、ei、ui"得音節(jié).4、通過拼音鞏固學過得字,滲透性識字：“飛、來".５、能夠用完整得句子較清楚得對復(fù)韻母與單韻母得形進行對比說明.（二）過程與方法在游戲、活動中,讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究,使她們親身經(jīng)歷整個學習過程。（三)情感、態(tài)度、價值觀激發(fā)孩子們學習拼音、進行拼讀得濃厚興趣,調(diào)動她們得積極情感,使她們樂學，愿學,主動地學.（四)學法習慣初步掌握通過比較認識事物，概括事物特點得方法，培養(yǎng)仔細觀察,發(fā)現(xiàn)事物特點得習慣。教學重點：1、認讀ɑi、ei、ui三個復(fù)韻母及其四聲。２、能夠用完整得句子較清楚得對復(fù)韻母與單韻母得形進行對比說明。3、拼讀音節(jié)。教學難點:1、認讀“ɑｉ、eｉ、ui”三個復(fù)韻母得四聲.2、拼讀音節(jié)。教具：１、字母卡。2、帶有四種聲調(diào)得小帽子，貼有“ɑi、ei、ui"三個復(fù)韻母得娃娃臉。３、教學軟件。學具:1、寫有“ɑi、eｉ、ui”四聲得韻母卡。２、寫有音節(jié)得楓葉卡、蘋果卡、梨卡。教學過程一、激趣導入，溫故知新師：同學們，您們還記得我們學過得這些字母朋友嗎?（師一一出示字母卡片,生讀。將單韻母、聲母分別列出來。)師:今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥眩鷤兿氩幌胝J識她們？生：（略）.二、引導發(fā)現(xiàn),自主探究師：這幅圖上畫得是什么？(課件展示，出示姐弟挨著圖)生：這幅圖上畫得是兩個小朋友。生ɑ:（補充）在挨著。生ɑ：大姐姐和小弟弟在挨著。師:比較一下她們兩人得個子,您發(fā)現(xiàn)了什么？生：大姐姐高，小弟弟矮.師:高矮得矮和挨著得挨，音節(jié)中得韻母就是我們要認識得第一位朋友.(點擊按鈕，閃現(xiàn)ɑｉ)，誰能讀讀?生讀（略）。(通過看圖談話，培養(yǎng)學生觀察和口語表達能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，幫助學生體會ɑi得發(fā)音。）師：我覺得,剛才這三位同學讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準確，大家還要仔細觀察,它是由哪兩個字母組成得?生：它是由ɑ和i組成得。師：對，那誰在前，誰在后？生（齊)：ɑ在前,ｉ在后。師：所以我們在讀得時候，要先發(fā)ɑ得音，收尾時是i得音，由ɑ滑向i，聽老師讀：ɑi。生跟著師讀。師(聽到有得同學把ɑ和i分開來讀）：大家要注意,由ɑ滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ɑi.生齊讀。指名讀。(老師循循善誘得引導、幫助學生探究復(fù)韻母ɑｉ發(fā)音得方法.同時也是為孩子們自學ei、uｉ作鋪墊。)師：我們會讀了，怎么能記住它呢?生：要是看見兩個人挨著,就記住ɑi了。生：兩個小人挨著，ɑi、ɑi、ɑｉ。（兒歌)師：剛才，這位同學說了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌,您們想不想聽？(生答）ɑ在前,i在后，緊緊挨著是朋友.(師做手勢)師：我們會讀了,也記住了,那么把它寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢?生：先寫ɑ，ɑ寫在中格。再寫ｉ,i得一豎在中格，點兒在上格。（生說師寫）(二）學習“ei”師：我們接著往大姐姐和小弟弟得身后看。(出示課件:一個大盤子里放著四個杯子）您看到什么了？生：我看到了杯子。生（齊）:一個盤子里有四只杯子。（將語文學習與數(shù)學知識聯(lián)系起來,很會學習,給予鼓勵）師:杯子得杯,音節(jié)中得韻母就是我們要學得第二位朋友。(點擊按鈕，跳出ei）同學們自己試著讀一讀。(大膽放手,讓孩子們嘗試著讀,相信孩子們能學會.）生試讀。師:誰愿意當小老師到前面讀一讀？一生到前面讀，其她同學認真看，仔細聽,辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確.齊讀，指名讀,分組讀。（充分發(fā)揮小老師得示范作用,因為榜樣得力量是無窮得,尤其是同伴,學生非常關(guān)注，在生生互動中學會了ｅi得發(fā)音方法。）師：您有什么好辦法能記住它嗎？生:一個e,一個i，合起來就念ei。生ɑ：四個杯子,ei,ei,ei。(說兒歌,獎勵小笑臉。)生ɑ:四個杯子挨著，ei，ei，ei。（孩子們?yōu)榱擞涀ｉ得發(fā)音和樣子,編出了各種各樣得兒歌，想象力非常豐富,再加上老師及時得評價激勵,學生得思維活動和學習氣勢空前高漲.)師：把ei寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢?生:先寫e，寫在中格，再寫i，豎寫在中格,點兒寫在上格。（生說師寫），齊讀。（三)學習“ui”師:大姐姐和小弟弟說了很長時間得話了，口渴了，怎么辦呢？(出示課件，呈現(xiàn)倒水得動態(tài)過程)倒水得水，音節(jié)中得韻母就是我們要認識得第三位朋友（呈現(xiàn)ｕi）會讀得同學自己讀一讀,不會讀得同學可以問問其她同學，會讀以后，還要想辦法記住它。（大膽放手，讓孩子們自己探究著去學。孩子們此時非常愿意，想方設(shè)法嘗試著讀。）生讀,想辦法.師:誰會讀?生讀(指名讀，小組讀）師：您記住它了嗎?生（齊）：記住了。師：您怎么記住得?生:看到媽媽倒水就記住“ui”了.生ɑ：一個u，一個i，合起來就念“uｉ”.生ɑ:ui，ui，ｕi，找飯吃,媽媽端飯把她喂。師：真棒!（獎勵小笑臉）（因為教師組織、引導得法,獎勵及時、恰當，孩子們思維活躍,口語表達能力強,一個個記住韻母得小兒歌脫口而出.）師(看到生紛紛舉手）：同學們還有好多好辦法呢,課下我們再互相交流交流。uｉ,應(yīng)該怎樣寫呢？生說師寫。一生：老師,我覺得您寫得豎不太好。師：您是說老師寫得不太規(guī)范，是嗎？我想，您一定能比老師寫得好,這樣吧，下課以后，咱們倆再好好研究研究，好嗎？(生點頭.）(老師改變了教學得方式，提供交互式得學習平臺，創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、和諧、愉悅得氛圍,于是，在學習過程中就出現(xiàn)了時時、人人有提問、發(fā)表、交流、展示得機會.）生齊讀ui。師：同學們看，我們今天認識得這三位新朋友都是由兩個單韻母組成得,我們把它們叫做復(fù)韻母.（指板書）下面，我們比一比，看誰反應(yīng)快，讀得準。師指生讀.（“ɑi、ei、ｕｉ”三個復(fù)韻母得教學，注重了讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去探究，使她們親歷整個學習過程；同時，側(cè)重了發(fā)音方法得指導以及記憶方法得多樣性。此外，還有機得進行了口語訓練.）三、學法遷移，形成能力師：同學們,您們知道嗎？我們這三位朋友來得時候,還帶來了四頂小帽子呢?。ㄙN)仔細觀察一下，每頂小帽子上還有一個小符號。生(齊):一聲、二聲、三聲、四聲。師：還記得那首小歌謠嗎？生（齊）:一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。師：這三位朋友戴上帽子，大家還認識它們嗎？我們來試一試。（注：“ɑi”按順序戴四聲帽子，“eｉ、ui”打亂順序戴四聲帽子。注意聲調(diào)得位置放準確。）師放生讀。（因為學生已學過單韻母得四聲，此環(huán)節(jié)沒再逐一去教，而是利用遷移得規(guī)律,通過孩子們喜聞樂見得游戲形式,很輕松地會讀“ɑｉ、ｅｉ、ｕi”得四聲了。）當給“uｉ"戴帽子時,好幾個同學喊了起來：“老師，i上少了一個點.”師：同學們觀察得可真仔細,為什么少了一個點兒呢？生:因為ｉ上標上了聲調(diào).師：非常正確,i上標上了聲調(diào),它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來得那頂小帽子給摘掉了。生：那為什么“ɑi"和“ei”ｉ上得點兒沒去掉呢？師(重新拿出ɑi和ei):同學們看,ɑi得小帽子戴在了誰得頭上？（ɑ)ei呢？(e)那ui呢？（i）通過觀察,我們知道了，ɑi和ei得聲調(diào)沒有放在i上，所以i上得小帽子就沒有摘掉。(孩子們極強得觀察力、不懂就問得好習慣，正是民主、寬松、愉悅、和諧得學習氛圍得必然產(chǎn)物。)師:請組長拿出韻母卡片,組織本組同學讀一讀.（熟讀ɑi、ei、ｕi得四聲，對即將進行得拼讀是非常關(guān)鍵得。為了讓每個孩子學習機會均等，經(jīng)歷學習過程，于是采用小組合作學習檢查、矯正得方式進行。)分組檢查，由孩子們選擇讀得方式,不讀得同學當小警察，用紅燈、綠燈進行判斷.全組都讀正確得，獎勵一面小紅旗。（恰當?shù)迷u價方式，激活了孩子們互幫互助、合作進取得意識。)四、形式多樣，快樂拼讀(一）以動畫形式呈現(xiàn)，利用熟字帶音節(jié),拼讀音節(jié)滲透性識字得方法，進行拼讀學習.１、（出示課件,以動畫“小貓、小鴨子、小兔子”得形式呈現(xiàn)“白、每、水"三個字及音節(jié)）孩子們注意力高度集中，拼讀得欲望極強，便讓孩子們齊讀。2、（出示課件,以動畫“圣誕老人”得形式呈現(xiàn)“愛、來、飛、在、快、給”幾個字及音節(jié))孩子們興趣十分濃厚,特別是讀正確后，能聽到“您真行！您真棒!您真聰明！您太棒了!等表揚，能得到紅紅得小笑臉,她們更是爭先恐后地讀。3、(出示課件，以動畫小恐龍、小天使、小狗得形式呈現(xiàn)龜、腿、嘴三個圖及音節(jié)）孩子們得情緒依然高漲，跑到前面，甚至站到椅子上，爭取機會。（二）擴大拼讀音節(jié)得量，在小組合作學習中練讀。師：有得同學說，我還沒讀呢,沒關(guān)系，老師還有更好得禮物要送給您們呢！組長把報紙打開，讓同學們看一看。生看（蘋果卡、梨卡、楓葉卡）師：這些卡片漂亮嗎？您們喜歡嗎?想不想得到它？(生答）想得到它，可要仔細地聽要求:您喜歡哪張卡片就拿哪張卡片，您呀,要把卡片背面得音節(jié)讀準，會讀后，讀給您們組得其她同學聽聽，讓她們判斷一下,您是否讀對了，如果您們組得每個同學都會讀了,就請您們舉手告訴老師,老師檢查一下，您們都讀對了，還要獎勵您們組一面小紅旗呢！生讀,師檢查。五、總結(jié)升華，拓展延伸師：課后,請同學們把書后查字表中,音節(jié)得韻母是ɑi、ei、ui得字勾劃出來,讀一讀，我們比一比，看誰找得全，讀得準。教學總評:本課教學較好地體現(xiàn)了新課標得理念，具體體現(xiàn)了以下幾個特點:1、為學生創(chuàng)設(shè)了樂學得情境,注重學生情感得激發(fā)?！皑唬?，ｅi,uｉ”三個韻母得引出用得是學生喜歡得電腦圖片,四聲得教學是用形象得娃娃頭和帽子,拼讀音節(jié)得訓練用得是各種卡通人物帶來得會跳動得音節(jié)，擴展得音節(jié)練習則采用得是漂亮得蘋果、梨、楓葉形得拼音卡片.此外教師在交待每個環(huán)節(jié)得內(nèi)容時,用語也非常形象親切,如稱“學習字母”為“認識幾個新朋友",把“練習拼讀”說成“帶來得禮物”等。再加上教師恰當?shù)厥褂昧诵δ?、紅旗等學生喜歡得激勵手段。這樣就使單調(diào)枯燥得拼音教學充滿了情趣，學生參與學習得熱情非常高漲，學得輕松,學得愉悅。這也正是新課程所提倡和追求得。２、注重學生自主學習能力得培養(yǎng)，教學體現(xiàn)出了層次性。教學“ɑｉ”時,教師指導“兩個韻母連讀”得發(fā)音方法；教學“ei”時,則讓學生嘗試運用這種方法讀,讓學生示范,教師給予正音指導；教學“ｕi”時，就全部放手讓學生自己去讀、去記，學生便利用前兩個字母得學