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文檔簡(jiǎn)介
3安塞腰鼓R·八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1.朗讀課文,理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)本文形神結(jié)合的語(yǔ)言,感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。2.體會(huì)文章的形式美與內(nèi)在美,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。3.感受中華民族生命律動(dòng)的厚重的陽(yáng)剛之美。學(xué)習(xí)目標(biāo)腰鼓陜北的安塞你們知道這是什么鼓嗎?你們知道中國(guó)的“腰鼓之鄉(xiāng)”是哪里嗎?新課導(dǎo)入
劉成章,1937年生,陜西省延安市人。1961年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中文系。現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。已出版六種散文集,其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng),《安塞腰鼓》是該集中的一篇。走近作者他寫(xiě)陜北,追“土”(即民族化和地方色彩):有詩(shī)意的土,有靈性的土,向“信天游”靠攏。這就抓住了陜北的“魂”,也顯出了他散文的“精氣神兒”!
陜西省的安塞縣素有“鼓之鄉(xiāng)”的美稱(chēng),安塞腰鼓場(chǎng)面宏大,動(dòng)作奔放,節(jié)奏鏗鏘,人鼓合一,氣勢(shì)磅礴,是陜北高原特有的地域文化,也是陜北人精神風(fēng)貌的象征。
在古代既是激勵(lì)邊關(guān)將士沖鋒陷陣、浴血奮戰(zhàn)的號(hào)角,也是將士凱旋的歡迎曲。如今,安塞腰鼓已成為中華民族堅(jiān)毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上、積極進(jìn)取的精神象征。背景介紹安塞腰鼓產(chǎn)生于距延安四十公里處的安塞縣,是產(chǎn)生于北方黃土高原的一種民間藝術(shù),充滿(mǎn)原始和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。它是黃土高原的產(chǎn)物,其粗獷、雄渾的風(fēng)格與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情渾然一體。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行,磅礴的氣勢(shì),精湛的表現(xiàn)力令人陶醉,被稱(chēng)為“天下第一鼓”。源遠(yuǎn)流長(zhǎng),風(fēng)格獨(dú)特,融舞蹈、音樂(lè)、武術(shù)于一體,具有隊(duì)行多變、剛勁、豪放的特點(diǎn)。1996年,安塞縣被國(guó)家文化部命名為“中國(guó)腰鼓之鄉(xiāng)”。陜北風(fēng)光亢奮()晦暗()羈絆()燒灼()冗雜()驀然()震撼()磅礴()戛然而止()字詞積累kàngzhuóhànjiáhuìrǒngbànmòpángbó整體感知瀏覽課文,文章是按什么順序?qū)懙??根?jù)時(shí)間順序,表演前、表演中、表演后理清文章脈絡(luò)。安塞腰鼓打鼓前1-4:()的腰鼓打鼓中5-17:()的腰鼓5-8:宏偉的場(chǎng)面9-11:雄壯的()12-14:擊鼓的()15-17:奇麗的()打鼓后18-20:()的腰鼓安靜激昂響聲后生寂靜舞姿聽(tīng)讀課文,根據(jù)提示完成文章結(jié)構(gòu)圖。分工朗讀,深入文本。1-4段沉穩(wěn)期待,中速不乏力量;5—27段語(yǔ)速較快,語(yǔ)調(diào)高昂激越,表現(xiàn)腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點(diǎn);28—30段讀出悠遠(yuǎn)寂靜若有所思的情緒,稍慢。1)朗讀指導(dǎo)2)朗讀安排
1—4和28—30自然段由一人讀;9—11和25—27由3人分別讀,前1人的聲音還沒(méi)落,后面1人趕緊跟進(jìn);13,17,22,24由男生一起讀,其它的全班一起讀。細(xì)節(jié)感知1.安塞腰鼓的總體特征是什么?
2.簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)安塞腰鼓給了你什么樣的感受?壯闊豪放火烈
但是:看!——
一捶起來(lái)就發(fā)狠了,忘情了,沒(méi)命了!百十個(gè)斜背響鼓的后生,如百十塊被強(qiáng)震不斷激起的石頭,狂舞在你的面前。驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿。3.安塞腰鼓,它粗獷、豪放、壯闊而又熱烈,那么作者是如何描寫(xiě)氣勢(shì)磅礴的宏偉場(chǎng)面的呢?又用了哪些修辭手法?本體喻體鼓點(diǎn)流蘇腳步瞳仁風(fēng)姿驟雨旋風(fēng)亂蛙火花斗虎急促飛揚(yáng)蹦跳閃射強(qiáng)健比喻排比直接描寫(xiě)生動(dòng)、具體、形象地描寫(xiě)了安塞腰鼓的力量美
這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了,使困倦的世界立即變得亢奮了。4.“這腰鼓”這一段用了哪些反義詞?空氣(冰冷——燥熱),陽(yáng)光(恬靜——飛濺),世界(困倦——亢奮)。用三組反義詞對(duì)比強(qiáng)烈,寫(xiě)出安塞腰鼓奇?zhèn)グ蹴纭⒗做f(wàn)鈞的能量。1.本文好詞佳句俯拾皆是。既適合聲情并茂地朗讀,又適合有滋有味地賞析。選擇你喜歡的句段做有感情的朗讀,然后做美點(diǎn)賞析。句式:我喜歡朗讀第_______自然段(朗讀),因?yàn)樗胈______修辭手法(或者其他手法)表現(xiàn)(達(dá))出了________。
賞析角度提示:修辭、短句、疊詞、文章結(jié)構(gòu)等。合作探究
百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,……只聽(tīng)見(jiàn)隆隆,隆隆,隆隆。百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,……也是隆隆,隆隆,隆隆。
疊詞的運(yùn)用,反復(fù)和排比的綜合運(yùn)用,表現(xiàn)出“安塞腰鼓”氣吞河山的場(chǎng)面和震撼人心的力量。例:“好一個(gè)安塞腰鼓!”間隔反復(fù)四次?!靡粋€(gè)安塞腰鼓!
——好一個(gè)安塞腰鼓!
——好一個(gè)黃土高原!好一個(gè)安塞腰鼓!
——好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓!“好”包含著什么?或者說(shuō)作者想要歌頌什么?2.找出全文中感情最熾烈、音調(diào)最高亢的句子??裎柙谀愕拿媲埃E雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿。”“一錘起來(lái)就發(fā)狠了,忘情了,沒(méi)命了!”(1)句內(nèi)部的排比:(2)句與句之間的排比:3.本文運(yùn)用得最多的修辭方法是什么?試舉例說(shuō)明這樣的寫(xiě)法對(duì)表現(xiàn)文章的思想感情所起的作用。
這些排比句使文章氣勢(shì)恢宏,語(yǔ)氣連貫,節(jié)奏明快,每個(gè)詞語(yǔ)都簡(jiǎn)潔有力,每個(gè)句子都激起豪壯,增強(qiáng)了文章的感染力,能表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。4.倒數(shù)第四段中的“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!升華!”這幾個(gè)詞能不能對(duì)調(diào)?為什么?不能。因?yàn)檫@幾個(gè)詞的排列按一定的順序。從小到大,從低到高,從中心到四周。5.為什么說(shuō)“當(dāng)它嘎然而止的時(shí)候,世界出奇的寂靜,以至使人感到對(duì)她十分陌生"?這是人對(duì)鬧聲的一種感受,當(dāng)鬧聲突然停止的時(shí)候,會(huì)感到特別的靜。其次,這里用靜來(lái)反襯鬧,可收到更好的藝術(shù)效果。6.怎樣理解“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼"?
當(dāng)鬧聲停止后,人們?nèi)猿两诩で橹?,好象熾熱后的寂靜。這時(shí)以“雞啼”反襯寂靜。舞姿:像驟雨、旋風(fēng)、亂蛙、火花、斗虎安塞腰鼓生動(dòng)形象場(chǎng)景壯麗人物:一群茂騰騰、身背腰鼓的后生青年
捶打:發(fā)狠、忘情、沒(méi)命,如擊石頭狂舞著
場(chǎng)景:多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈小結(jié)贊美腰鼓贊揚(yáng)后生有力響聲搏擊力大:使冰冷空氣變?cè)餆幔?yáng)光變飛濺……聯(lián)想:馬鳴風(fēng)蕭、雷聲閃電、大徹大悟闖勁:沖破束縛、掙脫羈絆、撞開(kāi)閉塞碰撞:山崖上、觀眾的心上、隆隆隆隆隆?。汉缐咽闱椤?yán)峻思索、犁尖翻起……后生:胳膊、腿、全身,有力地搏擊著感受:生命的存在、活躍和強(qiáng)盛黃土高原:才能承受驚心動(dòng)魄的搏擊奇?zhèn)グ蹴缌α肯笳魑枳擞酚乙饩乘囆g(shù)升華嶄新天地人生哲理充滿(mǎn)力量,呼呼作響,使人嘆為觀止痛苦和快樂(lè),生活和夢(mèng)幻,擺脫和追求舞姿和鼓點(diǎn)中,交織!旋轉(zhuǎn)!輻射!升華!人,成了茫茫一片;聲,成了茫茫片……世界出奇地寂靜,使人感到陌生像來(lái)到了另一個(gè)星球,耳畔是一聲雞啼
表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活,生活在這里的人們,物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓,表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開(kāi)這一切束縛的力量。主題探究這篇文章歌頌了什么?(主題)
作者通過(guò)安塞腰鼓想要表達(dá)了什么?
歌頌了生命和力量——由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來(lái)。從用詞方面說(shuō):疊詞、反義詞的運(yùn)用
從句式上說(shuō):鏗鏘的短句、獨(dú)詞句
從修辭上說(shuō):比喻、排比、反復(fù)
(有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比)從寫(xiě)法上說(shuō):以靜襯動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合
寫(xiě)作技巧內(nèi)容和形式取得了完美的統(tǒng)一這是一篇描寫(xiě)抒情性散文,通過(guò)對(duì)安塞腰鼓的場(chǎng)面描寫(xiě),歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量,這是生命和力量的宣泄,這是人情和自由的揮灑,這是中華民族和黃土高原特有的一種文明、一種文化。課堂小結(jié)
贈(zèng)送以下課件9古詩(shī)三首第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)第1課時(shí)元日[宋]王安石甲骨文金文小篆隸書(shū)猜一猜這是什么字?為什么把正月初一叫作“元日”?你知道家鄉(xiāng)在春節(jié)期間有哪些習(xí)俗活動(dòng)嗎?自由讀古詩(shī),采用不同的方式來(lái)讀。(1)比一比誰(shuí)能把古詩(shī)讀正確、流利。(2)同桌之間互讀互聽(tīng),互相正音。(3)班級(jí)內(nèi)交流、評(píng)價(jià)。聽(tīng)老師范讀。(4)指名讀。(5)推薦一名同學(xué)展示讀。初讀古詩(shī)元日
王安石爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日,總把新桃換舊符。元日
王安石爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日,總把新桃換舊符。bàotúsūtónɡhuànfú古詩(shī)很有節(jié)奏感。你能?chē)L試一邊打節(jié)拍一邊讀古詩(shī)嗎?元日
王安石爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日,總把新桃換舊符。////////組內(nèi)打節(jié)拍齊讀《元日》。圈出習(xí)俗。朗讀古詩(shī),想一想詩(shī)人寫(xiě)了哪些春節(jié)習(xí)俗,試著圈出來(lái)。小組合作理解詩(shī)意。了解大意理解“一歲除”。除:除去,逝去。理解“屠蘇”。交流探究屠蘇酒屠蘇酒,是中國(guó)古代春節(jié)時(shí)飲用的一種藥酒,又名歲酒。相傳農(nóng)歷正月初一飲屠蘇酒可以避邪不染瘟疫,是由唐代名醫(yī)孫思邈發(fā)揚(yáng)光大的。飲用屠蘇酒,要按照先幼后長(zhǎng)的順序,原因是小孩過(guò)年又長(zhǎng)一歲,大家要祝賀他,而老年人過(guò)年則又少了一年的生命,遲一點(diǎn)喝,含有祝他們長(zhǎng)壽的意思。理解“暖”字。喝了屠蘇酒,有什么感受?是什么滋味?認(rèn)識(shí)“桃符”。桃符是古代新年時(shí)懸掛于大門(mén)上的辟邪門(mén)飾,春聯(lián)的前身;貼桃符是中華兒女過(guò)春節(jié)的重要習(xí)俗,人們通過(guò)掛桃符抒發(fā)美好愿望,祈禱新年新氣象。
觀察“符”字的字形:古代符節(jié),一般用竹子做成,可以在上面刻寫(xiě)文字等,所以是竹字頭。
觀察“符”字的結(jié)構(gòu):上扁下大。符指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)讀這首詩(shī)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?試著描述詩(shī)的畫(huà)面。想象畫(huà)面再讀《元日》,找出最能體現(xiàn)詩(shī)人情感的字詞。暖:既指春風(fēng)暖,也說(shuō)明心情暖暖的。曈曈:形容太陽(yáng)出來(lái)后天色漸亮的樣子,表達(dá)了愉快的心情。新:指新的事物替換舊的事物,心情愉快。聯(lián)系創(chuàng)作背景,體會(huì)詩(shī)情。王安石,北宋政治家、文學(xué)家、思想家。20歲以前,他隨父南北游學(xué),了解民生疾苦。21歲起,當(dāng)過(guò)地方官員,做了許多有益于老百姓的事。在王安石49歲時(shí),宋神宗為擺脫危機(jī),任命他為宰相,主張變法,推行新政。此詩(shī)是詩(shī)人初為宰相執(zhí)行新政時(shí),見(jiàn)到新年家家忙著過(guò)春節(jié)的景象,而聯(lián)想到變法開(kāi)始的新氣象,有感而發(fā)創(chuàng)作了此詩(shī)。說(shuō)說(shuō)詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)想要表達(dá)什么?朗讀全詩(shī)。練習(xí)背誦古詩(shī)。描寫(xiě)春節(jié)的詩(shī)句兒童強(qiáng)不睡,相守夜歡嘩。——蘇軾《守歲》半盞屠蘇猶未舉,燈前小草寫(xiě)桃符?!懹巍冻寡啡f(wàn)物迎春送殘臘,一年結(jié)局在今宵?!鲝?fù)古《除夜》拓展延伸議一議:說(shuō)說(shuō)這三句詩(shī)中詩(shī)人描寫(xiě)的是春節(jié)的哪些難忘情景?課堂作業(yè):用田字格寫(xiě)“舊、符”兩個(gè)字。拓展延伸:調(diào)查了解家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗,完成一份春節(jié)畫(huà)報(bào)。元日爆竹聲中一歲除春風(fēng)送暖入屠蘇千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日總把新桃換舊符萬(wàn)象更新光明美好狀物言志板書(shū)設(shè)計(jì)清明[唐]杜牧第2課時(shí)誰(shuí)知道清明節(jié)是怎么來(lái)的嗎?清明最早只是一種節(jié)氣的名稱(chēng),是我國(guó)二十四節(jié)氣之一,時(shí)間約在每年的陽(yáng)歷4月5日前后。這一時(shí)節(jié)氣溫變暖,雨水增多,萬(wàn)物吐故納新。了解詩(shī)人杜牧。
杜牧(803—852),字牧之,號(hào)樊川居士。唐代杰出的詩(shī)人、散文家。與李商隱并稱(chēng)“小李杜”。
主要作品:《江南春》《泊秦淮》《清明》《山行》等。左邊牛字旁的第三筆是提。牧借助生字表,放聲讀古詩(shī),把字音讀準(zhǔn)確,把古詩(shī)讀通順。清明清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有?牧童遙指杏花村。初讀古詩(shī)抓詩(shī)眼,悟詩(shī)情。自由讀,想一想,詩(shī)中哪個(gè)詞最能讓你感受到詩(shī)人的情感?欲斷魂。理解“欲斷魂”。由“魂”字可以想到哪些詞?魂魄、靈魂?!坝麛嗷辍笔鞘裁匆馑??失魂落魄?;曜笳覍挘灰泴?xiě)最后的兩筆撇折、點(diǎn)。欲字典中“欲”有三種解釋?zhuān)?shī)中的“欲”是哪一種意思?A.想要得到某種東西或達(dá)到某種目的的愿望;B.想要,希望;C.將要,快要。說(shuō)說(shuō)“欲斷魂”的意思?朗讀古詩(shī),讀出節(jié)奏。清明/時(shí)節(jié)/雨紛紛,路上/行人/欲斷魂。借問(wèn)/酒家/何處有?牧童/遙指/杏花村。聽(tīng)老師范讀。自由練習(xí)朗讀。自主探究,解字析義。小組合作學(xué)習(xí)。小組內(nèi)合作理解古詩(shī)大意。感受詩(shī)情班級(jí)交流。(1)感知“紛紛”的精妙?!凹娂姟敝傅氖鞘裁??細(xì)雨朦朧的樣子。詩(shī)中除了“雨紛紛”,還有什么是“紛紛”的?詩(shī)人的心情。(2)猜一猜:行人中有哪些人?掃墓的人、回家祭祖的人、漂泊在外的人……清明是一個(gè)重要的節(jié)日,人們回家祭拜先祖。但這位行人孤身一人,在陌生的地方趕路,心里很不好受,現(xiàn)在又淋了雨,此時(shí),他的感受如何?欲斷魂。(3)拓展想象,體會(huì)“欲斷魂”所傳達(dá)出的意
境,體會(huì)詩(shī)人的心境。(4)齊讀“清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲
斷魂”。(5)行人為什么要找酒家?喝酒解悶、住宿、歇歇腳、驅(qū)驅(qū)寒等。(6)情境體驗(yàn):學(xué)生扮演行人,教師扮演
牧童,讀詩(shī)中第三、四兩句。欣賞名家筆下的清明,了解清明節(jié)的習(xí)俗。我們終年住在那市井塵囂中的低小狹窄的百年老屋里,一朝來(lái)到鄉(xiāng)村田野,感覺(jué)異常新鮮,心情特別快適,好似遨游五湖四海。因此我們把清明掃墓當(dāng)作無(wú)上的樂(lè)事?!x自豐子愷《清明》在舊時(shí)代里,上墳時(shí)絕頂高興的是女人,其次是小孩。清明一到,婦女兒童歡天喜地,穿得漂漂亮亮去上墳,無(wú)形中構(gòu)成一道亮麗的風(fēng)景?!x自周作人《山頭的花木》讀了名家寫(xiě)清明的片段,你有什么感想?再次朗讀《清明》全詩(shī)。酒何“酒”里面不能少寫(xiě)一橫。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。用方格紙默寫(xiě)古詩(shī)。四月清明,春回大地,正是郊游的大好時(shí)光,所以清明節(jié)又叫踏青節(jié)。清明節(jié)的習(xí)俗除了祭祖、掃墓、踏青外,還有蕩秋千、植樹(shù)、打馬球、插柳等,清明節(jié)與端午、中秋、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日一起,成為中華民族特有的符號(hào)?;仡櫋对铡贰肚迕鳌罚偨Y(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。第一步:讀通讀順,借助注釋或通過(guò)與同學(xué)交流,了解古詩(shī)大意??偨Y(jié)學(xué)法第二步:展開(kāi)想象,想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。第三步:抓住關(guān)鍵詞句,聯(lián)系寫(xiě)作背景,體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感。預(yù)習(xí)作業(yè)。用所學(xué)的方法,嘗試自學(xué)《九月九日憶山東兄弟》。清明雨紛紛欲斷魂觸景傷懷問(wèn)酒家杏花村借酒消愁排解愁?lèi)炚褡骶癜鍟?shū)設(shè)計(jì)元日
王安石爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日,總把新桃換舊符。清明杜牧清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有?牧童遙指杏花村。第3課時(shí)復(fù)習(xí)古詩(shī)背一背這兩首古詩(shī)。這兩首古詩(shī)分別給我們介紹了哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的景象?上節(jié)課,我們總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的三步法,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?春節(jié)和清明節(jié)。九月九日憶山東兄弟[唐]王維兄讀了詩(shī)題,你了解到了什么?“憶”有回想、想念、記得的意思,在這里“憶”的字義是什么?想念。補(bǔ)充資料。王維(701—761),唐代詩(shī)人,畫(huà)家,字摩詰。他擅長(zhǎng)繪畫(huà)、書(shū)法,精通音樂(lè),北宋蘇軾稱(chēng)他“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。他與孟浩然并稱(chēng)“王孟”。借助學(xué)法,先自學(xué),再交流古詩(shī)大意;然后想象畫(huà)面;最后抓
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