2024年高考語文一輪寫作專項(xiàng)復(fù)習(xí)：駁論要切中要害（練習(xí)）（新教材新高考） (解析版)

考點(diǎn)5駁論要切中要害

—突破高考作文題（解析版）

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

11月6日，“哈工大學(xué)生去上課像登機(jī)”話題登上微博熱搜。在暴雪天氣里，哈爾濱工業(yè)大學(xué)的學(xué)生

從容地在學(xué)校剛建成不久的暖廊中穿行，5分鐘內(nèi)可直達(dá)教室、圖書館、食堂、公寓、公寓體育館。

對于學(xué)校建設(shè)暖廊，校方的解釋是，此舉是為有效緩解極端天氣對校園生活的影響，提升師生校園生

活便捷度。而網(wǎng)友對此意見不一。有人贊同這一做法，并希望本校也有這樣的暖廊，給同學(xué)們冬天的溫暖；

也有網(wǎng)友質(zhì)疑，花錢建設(shè)暖廊沒有必要，“學(xué)生們難道就這么弱不禁風(fēng)嗎？”

請結(jié)合以上材料寫一篇文章，談?wù)勀愕母惺堋⑺伎寂c理解。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少

于800字。

例文：

善舉暖人心，莫以惡意欺

狂風(fēng)驟雪中，哈工大暖廊剛剛建成便派上用場，于寒冬中給予師生一股暖流。此番善舉，極有效地緩

解了極端天氣對校園生活的影響，搏得了大量好評；但亦有些惡評質(zhì)疑學(xué)生是否真的弱不禁風(fēng)。我的觀點(diǎn)

是，君須知，善舉暖人心，莫以惡意欺。

北國風(fēng)光，本就千里冰封，萬里雪飄。厄爾尼諾效應(yīng)影響之下，極端天氣更是層出不窮。紅色預(yù)警不

是兒戲，而是真正影響到了百姓的衣食住行。當(dāng)此之時(shí)，“暖廊”一類應(yīng)急舉措就顯得猶為重要。它們當(dāng)然不

是學(xué)生的溫床搖籃，更不會(huì)沒有必要，而是“兵荒馬亂”之時(shí)的庇護(hù)所。你難道會(huì)說戰(zhàn)亂時(shí)的防空洞沒有必要

嗎？你難道會(huì)說馬拉松途中的補(bǔ)給站沒有必要嗎？如今極端天氣來勢洶洶，如此暖廊，利我便他，怎能言

其沒有必要？

誠如校方所言，建設(shè)暖廊確實(shí)是便利學(xué)生的人性化舉措。隨著社會(huì)發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步，給學(xué)生提供一流

的學(xué)習(xí)生活條件，也是建設(shè)一流大學(xué)的應(yīng)有之義。全世界的一流大學(xué)在招生時(shí)，都會(huì)向?qū)W生介紹其所能提

供的舒適、方便的學(xué)習(xí)生活條件。改善辦學(xué)條件與鼓勵(lì)學(xué)生刻苦奮斗并不矛盾。學(xué)生的刻苦奮斗精神，不

是只有在寒冷環(huán)境中學(xué)習(xí)、科研才能體現(xiàn)，而是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、科研過程的鉆研與攻關(guān)。

有些善舉，看似多此一舉，實(shí)則溫暖人心。誠然，縱是風(fēng)雪漫天，學(xué)生亦可以毅然奔走于學(xué)校的七橫

八縱之間，絕不至于只能依靠暖廊才可踏出屋門。但為何學(xué)校還偏偏多此一舉，為本沒有那么弱不禁風(fēng)的

學(xué)生修建“暖廊”？其實(shí)，此舉不但暖身，更是暖心。僅從網(wǎng)上風(fēng)評便可看出，“羨慕”二字層出不窮，一些網(wǎng)

友的玩笑話更是在字里行間流出稱贊之情。網(wǎng)民已是如此，本校學(xué)生怎會(huì)體悟不出學(xué)校的善意？想他人所

想，為他人著想，學(xué)校的最終目的，不正是給予學(xué)生溫暖教育嗎？所以，如此暖廊，如此暖心，非是學(xué)生

弱不禁風(fēng)，實(shí)為學(xué)校善舉所至。

學(xué)校即是小社會(huì)，在充滿人情冷暖的真實(shí)社會(huì)，也是不乏“暖廊”一類的善舉。黑夜中的一盞燈，大雨中

的一把傘，陌生人伸出的手，人民英雄的奮不顧身……凡此種種，歲歲年年，屢見不鮮。我們可曾覺得此

類善舉沒有必要？我們只會(huì)感嘆這些善舉多多益善。

國家為百姓謀福利，百姓方為中華謀復(fù)興。當(dāng)中國的強(qiáng)盛給予百姓底氣，百姓才會(huì)為國家奮不顧身；

當(dāng)學(xué)校的善舉給予每一位學(xué)生情感的溫暖，當(dāng)社會(huì)、國家給予青年力所能及的庇護(hù)，吾輩青年方能心無旁

鷲，為中華之崛起而奮斗。所謂善舉，得之吾幸，傳之吾命。

善舉暖人心，莫以惡意欺。哪怕風(fēng)雪停息，暖廊就在那里；哪怕行動(dòng)不多，善意就在那里?？v是被漫

天惡意侵襲千萬次，吾輩青年也會(huì)心有所感，善舉己落成，善心已體會(huì)，善意在傳遞。

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道記敘性材料作文題。

對于哈工大斥資為學(xué)生修建“暖廊”一事，網(wǎng)上有兩種評論。一種是贊揚(yáng)，一種是質(zhì)疑。贊揚(yáng)的無非覺得學(xué)校

的做法人性化，學(xué)生感到溫暖，其他學(xué)校的學(xué)生感到羨慕。我們重點(diǎn)看質(zhì)疑的聲音：花錢建設(shè)暖廊沒有必

要，“學(xué)生們難道就這么弱不禁風(fēng)嗎？”

對于有沒有必要的問題，我們首先因“地”而論。資料顯示，哈爾濱冬季（12月-翌年2月）平均氣溫-146C,

最低溫度時(shí)常可以達(dá)零下30度左右。漫長的冬季，給學(xué)生學(xué)習(xí)生活帶來諸多不便。與南方地區(qū)高校相比，

東北高校的放寒假時(shí)間也相對較長。暖廊的修建，不僅改善了校園生活的舒適水平，更切切實(shí)實(shí)節(jié)約了學(xué)

生的時(shí)間。在“分秒必爭”的校園生活中，這無疑是一筆不容低估的收益。其次，看投入與“產(chǎn)出”的效益。建

設(shè)暖廊需要成本，但師生通過暖廊產(chǎn)生的便利感、獲得感，可能創(chuàng)造更多效益。正如極目新聞的評論所分

析的：“連廊不僅是有暖氣，還兼具交通、休閑、學(xué)習(xí)等多種功能，電源、LED照明燈、網(wǎng)絡(luò)接口、無線

WLAN等配套設(shè)備一個(gè)都不少，充分體現(xiàn)出智慧校園的內(nèi)涵。”校園生活更加舒適，學(xué)習(xí)和科研自然更有勁

頭。

最重要的是看網(wǎng)友所謂的“學(xué)生們難道就這么弱不禁風(fēng)嗎？”這里需要討論一個(gè)問題，改善辦學(xué)條件與鼓勵(lì)學(xué)

生刻苦奮斗矛盾嗎？過去條件艱苦，學(xué)生們只能頂著寒風(fēng)暴雪去上課，如今時(shí)代變了，追求生活條件的改

善是每個(gè)人的樸素愿望，校園生活環(huán)境也不應(yīng)該落后。那種認(rèn)為青年就應(yīng)該吃苦的想法沒有錯(cuò)，但沒有必

要通過讓他們過苦日子的方式來鍛煉他們的意志，大學(xué)治理更加人性化，學(xué)生才能得到更好的成長。

寫作時(shí)建議寫成駁論文的形式。概述材料，引出觀點(diǎn)，然后針對“質(zhì)疑”逐條分層進(jìn)行批駁，做到有理有據(jù)。

還可以橫向聯(lián)系，列舉社會(huì)上針對青年的暖心之舉，分析這樣做到底是讓青年更加“脆弱”，還是讓他們更懂

得關(guān)愛，更有了前行的動(dòng)力。如果縱向分析，則可以探討這樣的暖心之舉可能會(huì)引發(fā)怎樣的“正效益”，從學(xué)

習(xí)、科研、做人方面逐層深入，把道理說透，從而達(dá)到批駁的目的。當(dāng)然，如果寫成正向議論文，可以就

網(wǎng)友的擔(dān)憂做出回應(yīng)，青年的確不能太安逸，網(wǎng)友的想法不無道理，但這個(gè)觀點(diǎn)要把握好分寸不容易，注

意思想不要跑偏，措辭要合適。

立意：

1.暖心之舉是最好的為人教育。

2.改善辦學(xué)條件與鼓勵(lì)學(xué)生刻苦奮斗不矛盾。

3.暖廊后續(xù)教育要跟上。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

人們習(xí)慣從正面看問題，容易形成思維定式。其實(shí)事物都有兩面性，既有一般的常規(guī)屬性，也有一些

特殊屬性。客觀事物的兩面性為逆向思維提供了廣闊的空間。請從下面六句名言中任選一句進(jìn)行反駁。

①沉默是金。

②逆境出人才。

③不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。

④知足常樂。

⑤開卷有益。

⑥堅(jiān)持就是勝利。

要求：邏輯嚴(yán)密，論證清晰。題目自擬。

例文：

開卷未必都有益

關(guān)于讀書，有人主張“開卷有益”，并且引用了杜甫的詩句“讀書破萬卷，下筆如有神”等來佐證觀點(diǎn)。但

是，我認(rèn)為，讀書固然有好處，可如果一切書皆讀，認(rèn)為書讀得越多越好，從而不顧內(nèi)容，不管是否適合

自己，那就無益了！

孟子云：“盡信書，則不如無書。”別林斯基也說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。”

歷史上有許多血淋淋的例子有力地證明了這一點(diǎn)，比如，戰(zhàn)國時(shí)期的趙括熟讀兵書，卻不懂得變通，紙上

談兵，最終兵敗被殺。還有三國時(shí)期的馬謖，他也是飽讀兵法，可結(jié)果如何？他生搬硬套，言過其實(shí)，導(dǎo)

致街亭喪失，被諸葛亮揮淚斬首！所以，我認(rèn)為，盲目開卷，未必有益。

開卷不一定有益，有時(shí)（如讀了壞書）還會(huì)對自己的身心造成損害。當(dāng)今社會(huì)上的一些少年罪犯，就

是被那些不良書刊污染了心靈，染上了不良惡習(xí)，導(dǎo)致最后走上違法犯罪之路。

現(xiàn)在有些同學(xué)可能喜歡看武俠之類的小說，甚至癡迷到廢寢忘食、手不釋卷的程度，上課時(shí)想著小說

中的內(nèi)容，甚至在課堂上偷看小說，最終荒廢了學(xué)業(yè)。更有甚者，有的同學(xué)模仿小說中的人物，到處“行俠

仗義”，胡作非為，可能還會(huì)走向犯罪的道路。這難道不是看無益之書害了自己嗎？

誠然，讀書可以使人增長知識(shí)，陶冶性情，修養(yǎng)身心，但“開卷”只是“有益”的必要條件，而不是充分條

件。

漢代劉向說過：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！睍热皇撬?，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除;

一是毒藥，置人死地。不是嗎？20世紀(jì)的德國，不少人看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良影響，最后淪

為希特勒的殉葬品?，F(xiàn)在有一部分同學(xué)迷上了言情小說，把自己寶貴的精力都用在談戀愛上，而把功課“丟”

在一邊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績直線下降，最后竹籃打水一場空。試想，“開”這樣的“卷”，能是“有益”的嗎？“一本

好書勝過珍寶，一本壞書比一個(gè)強(qiáng)盜更壞?！币虼耍_卷是否有益，得先看開什么卷。一本好書確實(shí)有益，

能讓你活出人生的精彩；但一本不良的書籍，只會(huì)誘你走上邪路。

讓我們將“開卷未必有益”作為自己的座右銘，讀書時(shí)放開眼光，精心選擇，讓書籍真正起到“醫(yī)愚”的作

用！

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。

試題材料首先指出人們?nèi)菀桩a(chǎn)生思維定勢的問題，然后借此引出事物都有兩面性這一特點(diǎn)，以及逆向思維

的重要性。在此基礎(chǔ)上，試題給出寫作任務(wù)，要求從試題給出的六句名言中任選一句展開逆向思維，進(jìn)行

反駁，也就是要求學(xué)生寫一篇駁論文。對此，要注意反駁的方式，一種是從對方的觀點(diǎn)出發(fā)，得出荒謬的

結(jié)論，一種是舉出一個(gè)特例證明其荒謬性。如第①句可針對“沉默”的好與壞發(fā)問：如果大家都保持沉默，這

個(gè)世界將會(huì)是怎樣的死寂和無趣？面對壞人壞事選擇沉默是金子一樣的珍貴美好嗎？第②句則可找出一個(gè)

逆境不出人才的反面例子加以反駁，如如果逆境出人才，那么非洲作為世界上最貧窮落后的地區(qū)，出的人

才一定是最多的。（或“如果逆境出人才，那么人才最聚集的一定是非洲而不是美國?！保┑冖劬洹安幌氘?dāng)元帥

的士兵不是好士兵”，可從元帥與士兵的關(guān)系，得出“如果不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，那么士兵都想著去

當(dāng)元帥而誰來當(dāng)士兵？”第④句，可以指出“樂”未必要靠“知足”，或者思考“知足”可能產(chǎn)生的消極影響。第

⑤句，可以根據(jù)“開卷”的限定條件反向推出部分“無益”的開卷，如開卷不一定有益，有時(shí)（假如讀了壞書）

會(huì)造成損害；當(dāng)今社會(huì)上的一些少年的犯罪事實(shí)就是一個(gè)很好的證明，就是被那些不良書刊污染了心靈，

染上了不良惡習(xí)，導(dǎo)致最后走上違法犯罪之路。針對第⑥句，可以為其限定一個(gè)條件，如說明如果從錯(cuò)誤

的方向開始，那么堅(jiān)持永遠(yuǎn)不能帶來勝利。

要寫駁論文，寫作時(shí)可先擺出要反對的觀點(diǎn)，假設(shè)其是正確的，然后進(jìn)行推理，得出錯(cuò)誤的結(jié)論。不論選

擇哪一句，重點(diǎn)一定是要做到先破后立，先指出這些觀點(diǎn)在前提、條件或中間過程中的疏漏之處，然后針

對這些缺陷加以推翻，并由此引出自己的正確的觀點(diǎn)。比如針對“開卷有益''這一點(diǎn)，可以先指出讀壞書的負(fù)

面影響，說明并非所有的開卷都有益，而是需要把握好讀好書這一前提。然后，則可進(jìn)一步論述讀好書的

重要意義，以及我們應(yīng)該如何去選擇好書等。

立意：

1.沉默是金，反抗更為珍貴。

2.逆境未必出人才，逆境中站起的人才是人才。

3.走對方向，堅(jiān)持才能勝利。

3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①華羅庚：少年時(shí)考入上海中華職業(yè)學(xué)校，中途退學(xué)幫父母料理雜貨鋪，后來經(jīng)過努力成為著名的數(shù)

學(xué)家。

②李想：高三退學(xué)選擇創(chuàng)業(yè)，先后創(chuàng)立泡泡網(wǎng)和汽車之家。2013年，汽車之家在美國紐約證券交易所

成功上市。

③比爾?蓋茨：18歲考入哈佛大學(xué)，一年后退學(xué)，與好友創(chuàng)辦微軟公司，成為世界首富。

正在讀高二的李步明同學(xué)搜集到上面三則材料，由此得出“學(xué)習(xí)無用”的結(jié)論，并產(chǎn)生了退學(xué)的想法。假

如你是李步明的同學(xué)，請針對他的觀點(diǎn)給他寫封信，有理有據(jù)地反駁他的觀點(diǎn)，并使，他打消退學(xué)的念頭。

要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少

于800字。

例文：

學(xué)以自強(qiáng)，鮮花自來

親愛的李步明同學(xué):

你好!

和你一樣，我也沉迷茫然不知所措，懷疑學(xué)習(xí)無用，認(rèn)為條條大路通羅馬，而學(xué)習(xí)不是適合我的那條

路。然而從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度看，完成必要的學(xué)習(xí)階段的人士的成功率要高得多。以IT業(yè)為例：馬化騰，畢業(yè)

于深圳大學(xué)；李彥宏，畢業(yè)于北京大學(xué)；張朝陽，畢業(yè)于清華大學(xué)；雖然學(xué)習(xí)的過程痛苦，但請你堅(jiān)信，

學(xué)以自強(qiáng)，鮮花自來，當(dāng)我們能夠如期完成求學(xué)之路，一定會(huì)助力我們的成功之路。

冰心曾寫道：“人們只看到鮮花綻放時(shí)的美麗，卻不見他浸滿血淚的澆灌?！被蛟S我們只看見華羅根輟學(xué)

成為數(shù)學(xué)家，卻忽視了他考入上海中職職業(yè)學(xué)院的不俗的學(xué)習(xí)能力；或許你只看見了李想退學(xué)創(chuàng)業(yè)成功，

而忽略了他創(chuàng)業(yè)泡泡網(wǎng)和汽車之家所必需的領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)造力；或許你只見比爾蓋茨退學(xué)創(chuàng)辦微軟，贏得鮮

花與財(cái)富，卻忽視了他能夠被哈佛大學(xué)錄取及其創(chuàng)業(yè)途中所經(jīng)歷的血與淚。學(xué)習(xí)并非無用，正是學(xué)習(xí)給你

我綻放的機(jī)遇。

蘇格拉底講：“不被審視的人生是不值得過的。"你如今萌生了想要退學(xué)的念頭大概是在審視自我中步入

歧途。還記得《師說》中的教誨嗎？“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，你并非不適合學(xué)習(xí)，只是還沒找到你的舞

臺(tái)。學(xué)習(xí)的過程就是審視自我，尋找自我的過程。霍金在大學(xué)時(shí)也曾經(jīng)迷惘過，最終他聽從內(nèi)心的聲音與

自己鐘愛的物理學(xué)長久相伴。李健在考入清華大學(xué)后仍然堅(jiān)持他鐘情的音樂，如今在音樂界風(fēng)生水起。從

今來看，他們前期的經(jīng)歷似乎無足輕重，然而正是前期的廣泛學(xué)習(xí)，使他們找到了自己的舞臺(tái)，因此請你

也打消消極的念頭，重整行裝，奔赴戰(zhàn)場。

身為學(xué)生，我深知你所經(jīng)歷的痛苦與煎熬，但是我們也須謹(jǐn)記羅素那句話：“不能忍受無聊的一代人,

注定是碌碌無為的一代人。”學(xué)海遨游固然辛苦，但每一次屏息，都是積淀的過程，每一次深潛都是知識(shí)的

淬煉。愿你足夠相信，風(fēng)雨過后現(xiàn)彩虹，吃過的苦總會(huì)在生命中其他時(shí)刻回贈(zèng)你。

我很喜歡小王子中的一句話，請以此共勉。“若你鐘愛著一朵獨(dú)一無二的，如星星般閃耀的玫瑰花，那

么當(dāng)你抬頭仰望繁星時(shí)，便會(huì)感到心滿意足。"愿你我借學(xué)習(xí)之燈，找到自己的玫瑰花，無愧于今日的努力。

此致

敬禮！

某同學(xué)

某年某月某日

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。

李步明同學(xué)搜集到的材料的真實(shí)性無可置疑，只是他由材料得出的“學(xué)習(xí)無用”的結(jié)論存在邏輯錯(cuò)誤。其一,

這三個(gè)人選擇退學(xué)，只是終止了在學(xué)校的學(xué)習(xí)，并沒有停止其他方式的學(xué)習(xí)。其二，退學(xué)與成功沒有必然

的因果關(guān)系，成功的原因有很多，與個(gè)人的興趣、能力、學(xué)識(shí)、方法以及環(huán)境、機(jī)遇等均有一定的關(guān)聯(lián)。

其三，每個(gè)人的成功都有其獨(dú)特性，是不可復(fù)制的，因此不能盲目模仿效法。其四，即便是將“學(xué)習(xí)”定位在

“學(xué)校學(xué)習(xí)”這一范疇，從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度看，完成必要的學(xué)習(xí)階段的人士的成功率要高得多。以IT業(yè)為例：

馬化騰，畢業(yè)于深圳大學(xué)；李彥宏，畢業(yè)于北京大學(xué)（后出國深造）；張朝陽，畢業(yè)于清華大學(xué)；等等。寫

作時(shí)，要注意要求中的“有理有據(jù)”，“有理”就是論述時(shí)要合乎邏輯事理，“有據(jù)”就是論述時(shí)要用事實(shí)說話;

要注意“反駁”，就是要有針對性地駁斥“學(xué)習(xí)無用”的觀點(diǎn)；要注意“使他打消退學(xué)的念頭”，即在反駁李步明

觀點(diǎn)的同時(shí)，對他進(jìn)行規(guī)勸，讓他明白“退學(xué)”的弊端，最終放棄“退學(xué)”的打算。同時(shí)，要符合書信格式。

行文構(gòu)思上，先概括材料，由材料引出觀點(diǎn)，如：非學(xué)何以成才。接下來從為什么的角度展開論述，一、

不可否認(rèn)，在如今這個(gè)社會(huì)，高學(xué)歷可能不會(huì)帶來高利益，而成功者也不一定是高學(xué)歷。努力是奮斗者的

必然途徑，而學(xué)習(xí)能為你披荊斬棘，讓你走得更好。二、“學(xué)習(xí)無用”如同一枝搖曳的無根之花，看似美麗,

可無根無立。三、學(xué)習(xí)并非無用，相反，大有有用之道永遠(yuǎn)不是功利層面的計(jì)較，而是自我提升，成長，

認(rèn)同的過程，而于其中，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)有用。

立意：

1.非學(xué)何以成才。

2.學(xué)以自強(qiáng)，鮮花自來。

3.人不學(xué)何以立。

4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

語文課上，老師告誡同學(xué)們應(yīng)該熱愛讀書，多讀名著經(jīng)典，引來學(xué)生討論。

學(xué)生甲：”高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，實(shí)在沒法安排課外時(shí)間閱讀這些對高考幫助不大的閑書，國家都

在提倡‘雙減'，還是等高考完再讀吧?！?/p>

學(xué)生乙：“現(xiàn)如今信息技術(shù)這么發(fā)達(dá)，電腦、手機(jī)、媒體等提供的知識(shí)、資訊豐富而有趣，何必孤獨(dú)而

又單調(diào)地抱著名著死啃，況且，現(xiàn)在的書籍又貴得嚇人?！?/p>

學(xué)生丙：“我不贊成中學(xué)生閱讀名著經(jīng)典?！端疂G》里滿是打家劫舍，占山為王，少年人心性未定，難

免不有樣學(xué)樣；《三國》中充斥了陰謀詭計(jì)，爾虞我詐，不能明辨是非階段的孩子，容易受影響；《西游記》

雖然看起來情節(jié)曲折，最容易勾起孩子閱讀興趣，但根本上講述的是佛法和人生，孩子難以理解；至于《紅

樓夢》“色、空、幻、滅''的主題，則可能會(huì)影響孩子對未來生活的預(yù)期?！?/p>

針對上述材料中的某一看法寫一篇駁論文，體現(xiàn)你對當(dāng)代中學(xué)生閱讀問題的思考，并提出希望與建議，在

班會(huì)課上與班級(jí)同學(xué)進(jìn)行交流。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題；切合身份，貼合情境；符合文體特征；不要套作，不

得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

例文：

閱讀名著，夯實(shí)基座

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

今天我想就某些同學(xué)認(rèn)為名著是“閑書”，認(rèn)為讀名著對高考沒有幫助的觀點(diǎn)，與各位同學(xué)交流一下我的

看法。

有些學(xué)生認(rèn)為名著閱讀與高考關(guān)系不大，還會(huì)“浪費(fèi)”大量時(shí)間，沒有閱讀的必要。這種思想是錯(cuò)誤的。

首先，高考不僅僅是考查我們對知識(shí)的掌握，更考查一個(gè)人的思維能力等綜合素質(zhì)，而閱讀名著，能

夠開闊我們的視野，鍛煉我們看問題的深度和廣度，是提升我們綜合素質(zhì)的很好的渠道。

其次，名著中大量詞匯和寫作技巧，是我們寫作文的很好的范例，閱讀名著最直接的作用就是能提高

我們的寫作能力。另外，在閱讀過程中，我們對于情節(jié)、人物、主題的鑒賞能力也會(huì)提高，這正是我們高

考用到的“閱讀能力”。因此，不能說閱讀名著“對高考幫助不大”。

至于說閱讀名著會(huì)擠占高考刷題的時(shí)間，我想，閱讀名著恰恰是我們放松身心最好的辦法。俗話說一

張一弛，文武之道，學(xué)習(xí)不可能總是繃著弦，合理安排時(shí)間，不同學(xué)科交叉進(jìn)行，這樣的學(xué)習(xí)才是最合理、

最有效的吧。

由此我說，名著并非“閑書”，而是對我們成長很有幫助的好書。所謂“名著”是經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)、一代又一

代讀書人反復(fù)選擇的經(jīng)典文學(xué)作品。這些作品知名度高、含金量高，不應(yīng)成為青年人“束之高閣”的收藏品，

或成為“味同嚼蠟”的應(yīng)試工具。

讀文學(xué)名著，可以開闊我們的視野。這是我們在家庭和學(xué)校中學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，文學(xué)名著是我們的前

輩給我們留下來的精神瑰寶，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德與文化的不朽之作。如讀《論語》《孟子》《墨子》《大

學(xué)》《老子》《中庸》等可以讓我們了解文學(xué)常識(shí)與各方面的知識(shí)，增長見識(shí)與眼光，讓我們更好地適應(yīng)社

會(huì)。

古典名著是歷史的奠基，是創(chuàng)新的先導(dǎo)，是歷史的沉淀。有的古典名著里面包含了計(jì)謀、軍事的運(yùn)用，

成功的秘訣，社會(huì)的規(guī)律，而且任何年代都適用。所以想成功，想揚(yáng)名立世的人士都會(huì)選擇看《三國演義》、

《孫子兵法》、《戰(zhàn)國策》、二十五史等。

有的名著不僅本身文筆就很好，并有勵(lì)志作用，看后使人們振奮、堅(jiān)強(qiáng)。《鋼鐵是怎樣煉成的》，給人

深刻的啟迪；《老人與?！纷屛覀冋_認(rèn)知成功和失??；《西游記》告訴我們?nèi)绾尾粦制D難、追求理想。

總之，我們不能坐視“名著遠(yuǎn)去”，特別是年輕人。年輕人需要讀一讀名著，因?yàn)樗霌P(yáng)的是永恒的主

題。作家周國平說，“讀名著像給一個(gè)人的精神，打底子7精神的根底不正不牢不壯，附麗其上的人生也就

扭曲、搖擺、空洞。年輕人需要讀名著，因?yàn)樗俏覀冏嫦鹊奈幕洃?。從某種意義上說，“這是一代人對

另一代人的精神遺言，是將死的老人對剛剛開始生活的青年人的忠告，是準(zhǔn)備去休息的士兵向前來換哨的

士兵的命令

閱讀名著，夯實(shí)人生基座。閱讀名著就是閱讀時(shí)代，閱讀生活，借由它，我們穿透歷史，繼承文化的

血脈。

這是我對閱讀名著的一些淺見，希望與各位同學(xué)切磋、交流。

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題，要求針對材料中的一種看法寫一篇駁論文，在班會(huì)課上與班級(jí)同學(xué)進(jìn)行交流。

材料核心是中學(xué)生該不該讀名著經(jīng)典。三名學(xué)生分別給出了不讀經(jīng)典名著的理由：甲認(rèn)為名著閱讀耗費(fèi)時(shí)

間，對高考幫助不大；乙認(rèn)為名著不如媒體提供的資訊生動(dòng)有趣，書籍又貴；丙認(rèn)為名著的負(fù)面信息不利

用孩子成長。

這三種看法當(dāng)然都有問題，關(guān)鍵是我們該如何找到理由反駁他們。如甲的說法，不利于高考就不讀，這是

唯高考論，是當(dāng)下很多學(xué)生的看法。這是鼠目寸光的觀點(diǎn)，沒有看到名著對青年人的重要性，可以從閱讀

名著的好處角度來反駁；對于乙的說法，則體現(xiàn)的是當(dāng)下現(xiàn)代人的浮躁心態(tài)，可以從資訊的膚淺、娛樂化

以及碎片閱讀的危害等角度反駁；而丙所說的那些所謂“負(fù)面”影響，相比于名著的精華更是不值一提，只要

善加引導(dǎo)，不但不會(huì)對孩子成長有負(fù)面影響，反而可以為其提供人生借鑒。

本題要求寫“駁論文”，這種文體一般是先指出對方錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)，或直接批駁（駁論點(diǎn)），或間接批駁（駁論

據(jù)、駁論證）；繼而，針鋒相對地提出自己的觀點(diǎn)并加以論證。駁論是跟立論緊密聯(lián)系著的，因?yàn)榉瘩g對方

的錯(cuò)誤論點(diǎn)，往往要針鋒相對地提出自己的正確論點(diǎn)，以便徹底駁倒錯(cuò)誤論點(diǎn)。

最后要注意題目還有一個(gè)寫作要求和一個(gè)寫作情境，“提出希望與建議”，這部分內(nèi)容應(yīng)放在充分駁斥了對方

觀點(diǎn)之后，在文章后半部分出現(xiàn)，注意建議要切合實(shí)際，比如建議老師每周安排固定的名著閱讀課，并引

導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)讀；或者定期組織閱讀名著的展示課，可以通過寫人物評論、列思維導(dǎo)圖等形式進(jìn)行展示和交流

等?！霸诎鄷?huì)課上與班級(jí)同學(xué)進(jìn)行交流”，要注意措辭得體，有交流的意識(shí)。

立意：

1.去除名著困惑，潛心閱讀名著。

2.讓名著陪伴我們成長。

3.名著閱讀，永不過時(shí)。

5.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

近日，深圳南山外國語學(xué)校高級(jí)中學(xué)公布了20名擬聘教師名單，其中19名是清華大學(xué)、北京大學(xué)畢

業(yè)，所有人都是碩士以上學(xué)歷。此前，深圳中學(xué)公布了去年28名教師錄用名單，其中20人畢業(yè)于清華大

學(xué)、北京大學(xué)，1人畢業(yè)于哈佛大學(xué)。

有人認(rèn)為，這些人到中學(xué)教書是大材小用，他們應(yīng)該在更高更廣的平臺(tái)發(fā)揮更大的作用；也有人認(rèn)為，

這些人到中學(xué)教書是大材大用，他們會(huì)培養(yǎng)出和他們一樣優(yōu)秀的學(xué)子。

請你針對兩種觀點(diǎn)中的某一種觀點(diǎn)，寫一篇駁論文。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

例文：

大材小用，學(xué)術(shù)損失

畢業(yè)于知名大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)子，畢業(yè)后卻做了中小學(xué)的教師，這一現(xiàn)象，讓人們紛紛熱議，有人表示驚

嘆，還有的人表示可惜，更有人認(rèn)為這些人到中學(xué)教書是大材大用。而我認(rèn)為：博士、碩士助力中小學(xué)教

育實(shí)在是大材小用！

高學(xué)歷的人降低就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從事教師這一職業(yè)，也許是真心喜歡做教師，衷心愿意為中小學(xué)教育事業(yè)

注入新力量，或許未來會(huì)創(chuàng)造教育的點(diǎn)點(diǎn)奇跡。

但是，如果從另一個(gè)角度考慮，高學(xué)歷任低職位，這不僅是大材小用，還是一種資源的浪費(fèi)，如果擔(dān)

任中小學(xué)教師僅是從個(gè)人角度考慮的話，這種選擇未免有些“任性”和不負(fù)責(zé)任，雖說個(gè)人在面臨選擇時(shí)有自

由權(quán)利，但這樣的職業(yè)選擇，還是應(yīng)基于理性，理智思考自己的能力，定位好自己，既要讓自己的價(jià)值充

分發(fā)揮，也要讓自己得到充分鍛煉。況且，現(xiàn)在高科技的創(chuàng)新與實(shí)踐正是中國社會(huì)的發(fā)展主題，此時(shí)，社

會(huì)的發(fā)展正需要一些博士生、碩士生這樣高學(xué)歷的人才來助力，在自身研究領(lǐng)域進(jìn)行深入發(fā)掘、研究，進(jìn)

行學(xué)術(shù)創(chuàng)造，以更好、更深入地造福社會(huì)。如果他們僅是因個(gè)人利益關(guān)系而棄社會(huì)利益于不顧，那么這樣

的選擇不僅是學(xué)術(shù)界的一大損失，更是中國高等教育的一種遺憾，這絕對不算是人盡其才，只能是才不得

用。

例如：以上海交大工科博士身份畢業(yè)的李宏煒，就因?yàn)閭€(gè)人的愛好而“轉(zhuǎn)行”做了一名相聲演員。職業(yè)與

身份落差之大，讓人難以接受。為了夢想，勇于從零開始的胸懷固然令人佩服，但在此之余，我方辯手始

終認(rèn)為這樣的做法是不理智的，過于感情用事，試問：人生有多少從頭開始的機(jī)會(huì)，又有多少可以浪費(fèi)的

既得資源？不能始終如一，堅(jiān)守本心，是助力了社會(huì)的發(fā)展，還是助長了社會(huì)的不良風(fēng)氣呢?如果有人紛紛

效仿，從長遠(yuǎn)來看，深造多年之后，不從事與本專業(yè)直接相關(guān)的職業(yè)，到底是落后還是進(jìn)步呢？相信大家

有目共睹！

再看，大到國家或小到父母，為了培養(yǎng)一個(gè)博士生或碩士生，投入了很大的精力和財(cái)力，更何況那些

出身于名牌大學(xué)的人，他們又被寄予多少希望，又有多少更加重要的領(lǐng)域期待著他們的加入?更嚴(yán)重的是,

從社會(huì)層面上看，高學(xué)歷的人任低職，擠掉了本應(yīng)在那個(gè)職位上工作的人，而真正需要他們的地方卻長期

虛位以待，這是社會(huì)的悲哀，也必然造成某種程度上的混亂。

林則徐曾說過:“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之"，這或許可以告誡那些浪費(fèi)優(yōu)勢資源的高學(xué)歷者一

擔(dān)當(dāng)精神，不可或缺！

所以，用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，人盡其用，才是最好的選擇！博士、碩

士助力中小學(xué)教育實(shí)在是大材小用！

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

【審題】本題為材料作文。深圳南山外國語學(xué)校高級(jí)中學(xué)所錄用的教師的學(xué)歷和畢業(yè)學(xué)校引發(fā)人們的議論。

有人認(rèn)為，高學(xué)歷的名校畢業(yè)生到中學(xué)教書是大材小用；有人認(rèn)為這是大材大用。從材料看，本作文審題

難度不大，只要按照任務(wù)要求“針對兩種觀點(diǎn)中的某一種觀點(diǎn)，寫一篇駁論文”，選擇所給立場寫作即可。但

一定要注意駁論文的要求和特點(diǎn)，即文章中心必須反駁“頂尖大學(xué)畢業(yè)生到中學(xué)教書是大材小用”，或反駁“頂

尖大學(xué)畢業(yè)生到中學(xué)教書是大材大用，，，如這一任務(wù)指令沒有完成，即為偏離題意之作。

如果反駁“頂尖大學(xué)畢業(yè)生到中學(xué)教書是大材小用”，即贊成頂尖大學(xué)畢業(yè)生到中學(xué)教書,可從教育的重要性、

高學(xué)歷的人才充實(shí)到教師隊(duì)伍有利于教師隊(duì)伍建設(shè)等方面展開思路。

如果反駁“頂尖大學(xué)畢業(yè)生到中學(xué)教書是大材大用“，即反對頂尖大學(xué)畢業(yè)生到中學(xué)教書，可從高學(xué)歷的人才

應(yīng)該從事科研、教育本身的特點(diǎn)等方面展開思路。

【立意】1.頂尖人才塑造優(yōu)質(zhì)教育

2.百年之計(jì)，教育最重

3.不是“人才浪費(fèi)”，而是基礎(chǔ)教育發(fā)展之必需

4.教育是頭等大事，“大才”應(yīng)該用在教育上

6.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①世界是一個(gè)整體。山火焚燒，破壞的不只是一個(gè)國家、一個(gè)物種；地震、海嘯、蝗蟲襲來，也不僅

僅是某一個(gè)地區(qū)的災(zāi)難；病毒橫行，跨越五洲四海，侵襲不同膚色的人群。——網(wǎng)絡(luò)文摘

②夫人者，天地之心，天地萬物本吾一體者也。——王陽明

③子日：德不孤，必有鄰?！墩撜Z?里仁》

合則俱利，分則全傷。在全球化的今天，世界各國相互依存的程度之深前所未有。假如今年九月在中

國舉辦第一屆關(guān)于世界氣候、衛(wèi)生、安全的綜合性大會(huì)，各國代表共商大計(jì)，為達(dá)成公平而有效的協(xié)議而

努力，但某國代表卻發(fā)表了咄咄逼人的單邊主義言論。作為一名收看電視轉(zhuǎn)播的中學(xué)生，你想反駁某國代

表的言論，請寫一篇駁論文。

要求：自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，明確文體；不要套作，不得抄襲，不少于800字。

例文：

同呼吸，共命運(yùn)

當(dāng)各國代表齊聚一堂，為達(dá)成公平有效的協(xié)議而努力時(shí)，某國卻大發(fā)謬論，試圖破壞賑災(zāi)成型的協(xié)議

與規(guī)則，大談“單邊主義”。對此，我只想說：一切無視人類命運(yùn)共同體的理念，終將受到現(xiàn)實(shí)的制裁！

約翰?鄧恩曾說：沒有人是一座孤島。我們有一個(gè)共同的家園，叫做地球；有一個(gè)共同的名字，叫做人

類。

從貝加爾湖畔，到尼羅河邊，從密西西比河以東，到多瑙河以西，從珠穆朗瑪峰，到安第斯山脈，從

非洲草原，到歐洲平原，地球上的每一個(gè)角落，都遍及人類的腳步，閃耀人類的光芒。這是全世界的收獲，

也是全人類的幸福！但，挑戰(zhàn)與危機(jī)如影隨形，天災(zāi)與人禍紛至沓來。

當(dāng)北極冰川融化，海平面持續(xù)上漲，低陸城市岌岌可危時(shí)，當(dāng)山火、地震、海嘯云集而來時(shí)，當(dāng)全球

空氣和水污染加劇，資源日益枯竭時(shí)，當(dāng)恐怖主義橫行，戰(zhàn)爭與殺戮肆虐泛濫時(shí)……我想，不會(huì)有一個(gè)國

家能幸免于難！而且，如今沒有一個(gè)國家能獨(dú)自處理好所有的危機(jī)和挑戰(zhàn)，無論是2008年的金融危機(jī)，還

是年初肆虐全球的新冠病毒，亦或是此刻全球氣候、衛(wèi)生、安全等危機(jī)重重，緊靠一個(gè)或幾個(gè)國家，妄想

解決所有問題，無異于天方夜譚！曾經(jīng)、現(xiàn)在乃至未來，應(yīng)對、解決問題的主體應(yīng)該是、也必須是所有國

家和所有民眾！

唇亡齒寒，巢傾卵破。某些國家仍執(zhí)迷不悟，沉醉于單邊主義帶來的“財(cái)源滾滾”，奉行所謂的獨(dú)立和自

由，將自己幻化成一座孤島，妄想著與外界隔離，認(rèn)為團(tuán)結(jié)一心都是在為別國謀福利，此舉實(shí)為無知、短

視和倒退！須知，“天地萬物本吾一體者也”，亞馬遜雨林中的蝴蝶扇動(dòng)一下翅膀，遠(yuǎn)隔千里的大洋彼岸可能

迎來一場颶風(fēng)。六大洲在幾萬年前，也曾緊緊相連。而聯(lián)合國的成立，G20峰會(huì)的舉辦，一帶一路的重啟

等，都是為了讓這個(gè)美麗的家園更加團(tuán)結(jié)。在全球化聯(lián)系如此緊密的今天，一件高端商品的完成需要多個(gè)

國家的相互協(xié)作，一次未知領(lǐng)域的探索更是需要全世界的通力合作，沒有一個(gè)國家能與世界輕易分割！

輕霜凍死單根草，狂風(fēng)難毀萬畝林。每個(gè)國家既是單獨(dú)的個(gè)體，也是世界整體的一部分，只有匯入整

體的洪流才能擁有更大的發(fā)展和更強(qiáng)的力量，這是建設(shè)人類命運(yùn)共同體的初心。中國，必將以更加開放包

容的胸懷、兼收并蓄的氣度，來消除與他國的隔閡，與世界攜手共進(jìn)！

縱觀歷史，橫看世界，不分國別，不論膚色，我們都深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)一致的重要性和緊迫性。西方偉

大的智者拉封丹曾大聲疾呼：若不團(tuán)結(jié)，任何力量都是弱小的！所以，我們應(yīng)該堅(jiān)信：“山川異域，風(fēng)月同

天”、"亞當(dāng)子孫皆兄弟''!

“江河之水，非一源之水”，我們同呼吸、共命運(yùn)，全人類的命運(yùn)掌握在自然的手中，更掌握在我們自己

手中。唯有構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，才能獲得長足的發(fā)展！

【詳解】本題考查任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作能力。

【審題】這是一次涉及宏大主題的寫作，考生綜合三則材料和提示性話語，并由平日對社會(huì)時(shí)政的關(guān)注，

不難推導(dǎo)出，“人類命運(yùn)共同體”是作文題的寫作核心。

材料①是說，當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，所有國家、所有人群都會(huì)受到影響。

材料②則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人與天地萬物（人與人）之間是有機(jī)關(guān)聯(lián)的整體。兩則材料既暗示著不同國家、人群之

間禍福相依、休戚相關(guān)的聯(lián)系，也暗示著全人類都應(yīng)該風(fēng)雨同舟，生死與共，以建設(shè)“人類命運(yùn)共同體”為出

發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

材料③則以中國先賢的政治文化理念，指明建設(shè)的方式或具體做法，即以德為先，友善處理人與人、國與

國之間的關(guān)系。

可以說，三則材料分別提出問題、分析問題和解決問題（措施之一），共同指向“人類命運(yùn)共同體”這一寫作

的核心。在行文時(shí)，最好能適當(dāng)引用、概述或詮釋三則材料的內(nèi)容，以更好地從材料出發(fā)，得出相關(guān)觀點(diǎn)。

提示性話語中的“全球化”“相互依存”等，則進(jìn)一步明確了“人類命運(yùn)共同體”的寫作內(nèi)容。在具體寫作時(shí)，既

可以呼吁構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，以此為核心進(jìn)行構(gòu)思，也可以在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確具體做法，提出解

決措施等，以此構(gòu)思成文。題目設(shè)置了一個(gè)寫作任務(wù)，并有身份限制，涉及駁論文的寫法，既注重文體的

具體應(yīng)用和情境交際，也考查學(xué)生的批判性思維。

【立意】1.風(fēng)雨同舟，共克時(shí)艱；

2.全球共通，相互依存；

3.“單邊主義”可休矣；

4.山川異域，風(fēng)月同天。

【素材】1.世上沒有絕對安全的世外桃源，一國的安全不能建立在別國的動(dòng)蕩之上，他國的威脅也可能成為

本國的挑戰(zhàn)。鄰居出了問題，不能光想著扎好自家籬笆，而應(yīng)該去幫一把。-—習(xí)近平主席

2.今天，在中國舉辦的這次世界綜合性大會(huì)中，我看到了各國的誠意，呵護(hù)我們的地球，聯(lián)手應(yīng)對各類世

界性難題，已成共識(shí)。但遺憾的是，我也看到了一出鬧劇，驚訝于某國的無稽之談與無理取鬧。是的，他

們有首屈一指的高端技術(shù)，有領(lǐng)先全球的先進(jìn)武器，還有，那旁若無人的姿態(tài)和藐視一切的神情……我一

瞬間錯(cuò)認(rèn)為，他們可以獨(dú)擋一面，稱霸宇宙，似乎，他們也是這么認(rèn)為的。但，孤舉者難起，眾行者易趨，

他們?yōu)槭裁淳筒欢课鞣秸苋俗笠聊f的“誰要是蔑視周圍的人，誰就永遠(yuǎn)不會(huì)是偉大的人"，他們怎么也

沒聽過？

3.我渴求一個(gè)充滿和平鴿的世界，讓它們自由飛翔，傳遞世界各國團(tuán)結(jié)友愛的信息！我們，共處在一個(gè)和諧

的大家庭中，在強(qiáng)大自我的同時(shí)，要多伸出援手，去幫助那些飽受天災(zāi)蹂躅、戰(zhàn)爭摧殘和疾病纏身的人，

盡管他們有著不同的國度和不同的膚色！中國古代先賢孔子曾說：“德不孤，必有鄰?！弊屛覀兟?lián)起手，獻(xiàn)出

自己火熱的愛心，為人類命運(yùn)共同體的建成、為全人類日后的友好相處而不懈努力，共創(chuàng)一片不被疾病的

陰霾與戰(zhàn)爭的硝煙所侵染的藍(lán)天，共同勾勒一幅溫暖、和平、光明的盛世畫卷！

7.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：1898年，南開中學(xué)校長張伯苓先生認(rèn)為國民體質(zhì)虛弱，精神萎靡，工作效率低的主要原因是

大家不重視體育，于是，他大聲疾呼：“強(qiáng)我種族，體育為先?！?/p>

材料二：2019年8月，《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》正式公布實(shí)施，其中“全民健身''"競技體育”“體育產(chǎn)業(yè)”“體

育文化”“體育交往”五個(gè)關(guān)鍵詞獲得了很高的點(diǎn)擊率。悠悠百年，時(shí)光荏苒，“體育強(qiáng)國”終于由先賢的吶喊

變?yōu)榫V領(lǐng)性文件，體育強(qiáng)國終將夢想成真，但實(shí)現(xiàn)夢想的征程任重道遠(yuǎn)。

有人認(rèn)為，國家強(qiáng)盛有科技就行，體育無足輕重，請你寫一篇文章批駁這種觀點(diǎn)。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；符合文體特征，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人

信息；不少于800字。

例文：

強(qiáng)體魄，鑄國魂

——駁“體育無用論”

《呂氏春秋》有云:“流水不腐，戶樞不蠹。”此言得之，天地萬象因運(yùn)動(dòng)而生生不息，國家的強(qiáng)盛，也

離不開國民強(qiáng)健的體魄。恰如百余年前南開中學(xué)校長張伯苓先生的振臂疾呼：“強(qiáng)我種族，體育為先”。

有人認(rèn)為：國家強(qiáng)盛有科技即可，體育無足輕重。對此，我不敢茍同。誠然，科學(xué)技術(shù)乃為國家強(qiáng)盛

的利器，但體育更是強(qiáng)健國民體魄的基石。若國民沒有強(qiáng)健的體魄，任何宏偉的藍(lán)圖都將成為“空中樓閣”。

從小處而言，體育建設(shè)關(guān)乎每個(gè)人的身體素質(zhì)。放眼九州天下，泱泱十四億國民不能每個(gè)人都成為科

學(xué)家，但每個(gè)人都可以成為健身者。從校園里的學(xué)生，到社會(huì)上各行各業(yè)的工作人員，因病告假的情況屢

見不鮮。若每個(gè)人都能擁有強(qiáng)健的體魄，那么校園里的學(xué)習(xí)效率、社會(huì)上的工作效率都將得到普遍的提升。

唯有身強(qiáng)體健，才能精力充沛地從事自己所熱愛的事業(yè)。

我常常為中國第一位女建筑師林徽因51歲便病逝而嘆惋，為史鐵生自嘲“我的職業(yè)是生病，業(yè)余在寫

作”而遺憾，為體弱多病的詩鬼李賀27歲便英年早逝而扼腕嘆息……多少國家的棟梁之才，都因身體原因

而過早離開，只給后人留下“千金無復(fù)換新詩”的無限悵恨。北宋名士蘇東坡非常注重養(yǎng)生，即便身遭貶黜,

他依然堅(jiān)持通過瑜伽術(shù)、叩齒術(shù)、茶水漱口等方式強(qiáng)身健體。在那個(gè)人口平均年齡不足40歲的年代，蘇東

坡雖被貶黜到惠州、僧州等醫(yī)療水平極其有限的蠻荒之地，還能壽至64歲，這離不開他對養(yǎng)身健身的重視。

從大處而言，體育建設(shè)關(guān)乎國家的各個(gè)領(lǐng)域。從農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，至工業(yè)領(lǐng)域，至商業(yè)領(lǐng)域，至科學(xué)技術(shù)等

每一個(gè)國家的命脈行業(yè)，都需要有身體強(qiáng)健的人從事其中。而體育也成為了一項(xiàng)獨(dú)立的領(lǐng)域，在社會(huì)的發(fā)

展中有著舉足輕重的地位。如果每個(gè)人都能擁有強(qiáng)健的體魄，那么國家的未來也將如鮮花著錦、烈火烹油。

揆諸當(dāng)下，足球、籃球、排球、游泳等等已經(jīng)不僅僅是娛樂項(xiàng)目，更是體育競技項(xiàng)目。從2008年的北

京奧運(yùn)會(huì)，到2010年的上海世博會(huì)，乃至將至的2022年北京冬奧會(huì)，這些舉世矚目的活動(dòng)不僅是國家榮

耀的象征，更是國家軟實(shí)力與在世界上地位的昭示。《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》的正式公布實(shí)施，是我國的一項(xiàng)

重要舉措。放眼寰球諸國，許多國家也都已經(jīng)意識(shí)到了體育的重要性。2004年5月，當(dāng)86歲高齡的曼德拉

親自帶領(lǐng)代表團(tuán)前往蘇黎世申請下2010年世界杯主辦權(quán)時(shí)，體育的重要程度也再一次于國際間彰顯。放眼

今時(shí)，體育已與科學(xué)同為中華民族永立世界民族之林的重要保障。

強(qiáng)體魄，方能鑄國魂?！吧谟谶\(yùn)動(dòng)”不該只是一句虛無的口號(hào)，每個(gè)人都應(yīng)行動(dòng)起來。從個(gè)人，至國

家，體育的重要性彰顯于生活中的每一個(gè)罅隙，“體育無用論”可休矣！我們需要為了學(xué)習(xí)焚膏繼辱，不妨也

為了體育“兀兀窮年”。愿華夏兒女皆能身體強(qiáng)健，在成就個(gè)人理想的同時(shí)，也將成就家國天下的時(shí)和歲豐、

河清海晏。

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

【審題】這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，有兩則材料，材料一是一百多年前張伯苓先生對于體育強(qiáng)國的呼喊，

材料二是2019年我國公布的體育強(qiáng)國建設(shè)文件，兩則材料從夢想到現(xiàn)實(shí)，從個(gè)人到國家。且共同話題圍繞

“體育的重要性”展開，材料一南開中學(xué)校長張伯苓先生大聲疾呼：“強(qiáng)我種族，體育為先?！边@可以直接作為

文章的寫作中心，而他認(rèn)為“國民體質(zhì)虛弱，精神萎靡，工作效率低的主要原因是國人不重視體育”，考生則

可以直接拿來分析“體育不強(qiáng)”所造成的后果，也可成為文章的一部分；材料二從《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》正式

公布實(shí)施，其中五個(gè)關(guān)鍵詞獲得了很高的點(diǎn)擊率。從現(xiàn)實(shí)的角度強(qiáng)調(diào)體育強(qiáng)國終將夢想成真。強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)

青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)青少年健康成長、錘煉意志、健全人格，培養(yǎng)德智體美勞全面

發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這是新世紀(jì)以來，黨和國家高度重視國民體魄的重大舉措，從長遠(yuǎn)來看，

這對于弘揚(yáng)體育精神，鑄造健康體魄，培養(yǎng)新世紀(jì)的建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興都有十分

深遠(yuǎn)的意義。作文立意要緊扣體育強(qiáng)國來寫。寫駁論文，需要注意對“體育無用論”予以反駁，并給出反駁的

理由。要注意文章在批駁的同時(shí)也要有自己的看法。

【立意】1.強(qiáng)健體魄，利國利民。

2.弘揚(yáng)體育精神，這是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。

3.弘揚(yáng)體育之風(fēng)，強(qiáng)健體魄，是新的歷史時(shí)期的重要選擇。

4.體魄和運(yùn)動(dòng)精神是復(fù)興中華的源動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力。

5.欲文明其精神，先自野蠻其體魄。

8.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

有人說課外閱讀用時(shí)多了，會(huì)降低語文考試的成績。請你對這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行批駁，寫一篇駁論文章。

要求：選準(zhǔn)角度，文體鮮明，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

例文：

課外閱讀之我見

高爾基曾經(jīng)說過：書籍是人類的進(jìn)步的階梯?？梢?，名人對于讀書的重要性是很看重的。而“有人卻說

課外閱讀用時(shí)多了，會(huì)降低語文考試的成績”，對于這一觀點(diǎn)，我是不認(rèn)同的。因?yàn)槲矣X得語文成績的高低

取決于語文素養(yǎng)的高低，而要想提高語文素養(yǎng)，有效的課堂學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，而大量的課外閱讀是關(guān)鍵。只有

二者有機(jī)結(jié)合，相輔相成，才能更有效的提高我們的語文素養(yǎng)。

從古至今，人們都很注重讀書。不僅要學(xué)好自己所學(xué)的課內(nèi)文章，還要多讀課外的書籍，以此來豐富

我們的見識(shí)和開闊我們的視野。想必大家都聽說過“鑿壁偷光”的故事吧!故事中的主人公匡衡非常熱愛讀書,

因?yàn)榧依锔F買不起蠟燭，在墻上挖了一個(gè)洞，借隔壁的光來讀書。也可以看得出匡衡熱愛讀書和讀書的好

處。

美國學(xué)者愛默生愛讀書，他把讀書當(dāng)成精神魔術(shù)，他說：“進(jìn)去的時(shí)候是短暫的動(dòng)作，出來的卻是不朽

的思想；進(jìn)去的是瑣事，出來的卻是詩歌?！睈勰鷮ψx書情有獨(dú)鐘，讀書改變了他自己。德國哲學(xué)家叔本

華愛讀書，波蘭學(xué)者哈維蘭愛讀書，他把自己的讀書方式稱為擠奶，好的書本像好的乳牛。走入書籍的海

洋，就可以吸收到最豐富的影響，在知識(shí)的天空中自由的翱翔。

每天進(jìn)行一定的時(shí)間閱讀課外書，這有有助于閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在書里看到的好詞

好句在寫作文時(shí)在文中加以運(yùn)用，寫出更好更優(yōu)美的文章?？梢蕴找蔽覀兊那椴?，豐富我們的知識(shí)。多讀

課外書的好處不計(jì)其數(shù)，但是現(xiàn)在對課外書閱讀不重視的現(xiàn)象越來越多。大部分人的休閑時(shí)間不是在看電

視，就是在玩手機(jī)，不是抱著iPad就是守著電腦。上著QQ、聊著微信、刷著微博、玩著游戲。把應(yīng)當(dāng)閱

讀課外書的時(shí)間都浪費(fèi)在了娛樂上。

在這里我給大家提幾個(gè)關(guān)于閱讀的建議：

1.每天空出10?60分鐘的時(shí)間來閱讀，放松自己的心身。

2.不能盲目的讀書，應(yīng)該選一些適合我們學(xué)生閱讀的好書。

3.適當(dāng)?shù)淖鲆恍┳x書筆記。把在書中看到的好詞好句抄下來積累，還可以寫寫讀后感。

《高爾基論青年》中寫道：要熱愛讀書，它會(huì)使你的生活輕松；它會(huì)友愛地來幫助你了解復(fù)雜的思想、

情感和事件；它會(huì)教導(dǎo)你尊重別人和你自己；它以熱愛世界、熱愛人類的情感來鼓舞智慧和心靈。熱愛書，

熱愛讀書，您一定深刻體會(huì)到了高爾基談到的書籍帶給我們的好處。是的，我們要成為真正的“讀書人”。讀

書可以讓你知識(shí)淵博，可以讓你談吐不凡，可以讓你全身散發(fā)著一股書香。我們是祖國的未來，民族的希

望。我相信大家都會(huì)喜歡這種人，也喜歡與這種人打交道。所以，同學(xué)們，多讀書吧！讓讀書充實(shí)你的生

活！

【詳解】本題考查考生的寫作能力。

這是一則材料作文。本則材料指出：有人說課外閱讀用時(shí)多了，會(huì)降低語文考試的成績。要求學(xué)生針對這

個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行批駁，寫一篇駁論文章。要寫好此文章，首先要豎起反駁的靶子，明確自己的觀點(diǎn)：課外閱讀

用時(shí)多了，不會(huì)降低語文考試的成績，反而能夠提高語文素養(yǎng)，是提高語文成績的關(guān)鍵。然后列舉讀書的

實(shí)例論述讀書的好處，可以從讀書能增長知識(shí)、提高人的語文素養(yǎng)、可以讓你談吐不凡，可以讓你全身散

發(fā)著一股書香等角度來談，但是要注意課外讀書的時(shí)間要合理，讀書的內(nèi)容要合適，讀書的方法要正確等。

最后回扣論點(diǎn)。

參考立意：

讀史使人明智，讀書使人聰慧

堅(jiān)持課外閱讀，獲得意外之喜

讀書可以改變生活，也可以改變命運(yùn)

讀書改變命運(yùn)，知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富

讀書是豐富自己、提升自己的方法

9.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：過去幾十年里，“垮掉的一代”先后被安到中國90后和00后的頭上，類似的代名詞還有“小

皇帝”“巨嬰”等。

材料二：中國90后和00后見證北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)，他們在深刻的社會(huì)變革中長大；抗疫斗爭

中，他們是投身一線的青年醫(yī)護(hù)人員、青年志愿者，積極投入到這場斗爭中。

材料三：有學(xué)者這樣評價(jià)當(dāng)代中國青年：他們不是什么“小皇帝”，或許我們對他們知之甚少，沒有

真正看到這些年輕人身上與生俱來的中國精神。

請結(jié)合材料內(nèi)容，為學(xué)校舉辦的“青春的風(fēng)采”為主題的辯論賽寫一篇正方一辯的辯稿，可開宗明義，展開論

辯，亦可界定概念，批駁他見。

要求：自擬標(biāo)題和辯題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

例文:

中國沒有“垮掉的一代”只有“永不彎曲的青年脊梁”

主持人好，對方辯友好！

過去二三十年里，“垮掉的一代”先后被安到中國80后、90后和00后的頭上，而在過去兩個(gè)多月里，

從危難關(guān)頭的武漢就能找出許多年輕人，證明這個(gè)稱謂是多么荒誕不經(jīng)，他們身上洋溢的正是積極向上的

青春風(fēng)采。

“垮掉的一代”這頂帽子，首先是由流過汗、流過淚、流過血甚至拼過命的年輕醫(yī)務(wù)人員甩掉的?！按┥?/p>

防護(hù)服，我就不是孩子了?！睆膹V東到武漢支援的護(hù)士劉家怡說。她是2000年出生的“千禧寶寶”之一，在武

漢的日子是她離家最久的一段時(shí)間。

有再一再二，沒有再三再四，以“垮掉的一代”為標(biāo)志的刻板印象和代際歧視，可以“壽終正寢”了！

清華大學(xué)博士生鄭翔瑜指出，從20世紀(jì)80年代開始，中國每隔10年就有一代人被稱為“垮掉的一代”，

其實(shí)，中國從來就沒有“垮掉的一代”，只有一代代“永不彎曲的青年脊梁”。他說，這代青年不做時(shí)代的“觀

眾和看客”，而是用行勝于言的激情和干勁為自己代言、為時(shí)代定義。

支援武漢的醫(yī)務(wù)人員中，90后、00后約占1/3。中央指導(dǎo)組成員、國務(wù)院副秘書長丁向陽在談到這個(gè)

數(shù)字時(shí)說：“這些年輕的醫(yī)生、護(hù)士，用行動(dòng)證明了自己的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)和價(jià)值。昨天父母眼中的孩子，今天

已然成為新時(shí)代共和國的脊梁，成為我們國家的驕傲和希望。”

除夕夜，中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)生徐子揚(yáng)決定跟隨他的工程師父親去參建火神山醫(yī)院。有親友夸他是“小英雄”,

他反對這種說法?！皡⑴c火神山建設(shè)的我們，只是普普通通的人，背后都有著普普通通的家庭、普普通通的

朋友，我們只是深深地愛著這個(gè)國家、這片土地，以及這片土地上與我們息息相關(guān)的人們……因?yàn)闊釔郏?/p>

僅此而已?！?/p>

在中國多個(gè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)兼職的蘇丹學(xué)者加法爾.卡拉爾.艾哈邁德，非常關(guān)注新一代中國人的行為變化。中

國朋友告訴過他，這些人是“小皇帝”一一個(gè)始于80后的“帽子”。

但這一次，當(dāng)國家面臨巨大挑戰(zhàn)時(shí)，這些“小皇帝”毫不遲疑地投入戰(zhàn)斗，放下靚麗的衣服和手袋，從四

面八方馳援武漢。這位學(xué)者指出，“小皇帝”一代已經(jīng)成長為堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士。他們不是什么“小皇帝”?！盎蛟S我

們對這一代人知之甚少，才沒有真正看到這一代年輕人身上與生俱來的中國精神?！彼谑茉L時(shí)解釋，這些

人不是瞬間成長的，只是“我們平時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)“。他相信，這一代人將為中國和世界的穩(wěn)定作出貢獻(xiàn)。

今天，最小的90后也已成年，“輪到90后來保護(hù)大家了”。我們可以自豪地說，中國并沒有出現(xiàn)“垮掉

的一代”，他們是國家的建設(shè)者和接班人，正擁有青春和熱血建設(shè)者更美的家園。我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

【詳解】本題考查材料作文的寫作能力。讀懂材料是材料作文寫作的重要前提。讀懂材料必須全面把握材

料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或

語句，深刻理解其本質(zhì)意義。還要理清關(guān)系，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)。首先要透視文

題的字面意義，即顯性要求；然后再深入把握其內(nèi)在的關(guān)系，即隱性要求。對顯性要求要全面、完整地理

解文字材料的內(nèi)容；對隱性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現(xiàn)象或問題所表現(xiàn)出

來的肯定或否定的態(tài)度。

命題方式：材料作文

審題過程及要點(diǎn)：這是一篇材料作文。材料由三個(gè)小材料構(gòu)成。材料一：過去幾十年里，“垮掉的一代”先后

被安到中國90后和00后的頭上，類似的代名詞還有“小皇帝”“巨嬰”等。這則材料講的是總有一些歧視性的

帽子扣在年輕人頭上；第二則材料說明：中國90后和00后見證北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)，他們在深刻的

社會(huì)變革中長大；抗疫斗爭中，他們是投身一線的青年醫(yī)護(hù)人員、青年志愿者，積極投入到這場斗爭中。

簡言之，這些小年輕已經(jīng)逐漸長大，擔(dān)負(fù)起了建設(shè)國家的重任。材料三是國外人士的評價(jià)。三者材料的目

的都是要為年輕人正名，他們不是垮掉的一代，也不是什么“小皇帝”，是有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的建設(shè)者和接班人。

題干要求圍繞主題“青春的風(fēng)采”，為辯論賽的正方一辯寫辯論詞，顯然基調(diào)就是肯定我們年輕人有擔(dān)當(dāng)、

有使命感，正彰顯著青春的風(fēng)采。

立意角度：

1.勇于擔(dān)當(dāng)，向“垮掉的一代”的說法，說“No”！

2.青春正當(dāng)時(shí)要爭做時(shí)代的弄潮兒。

3.用奮斗和勤勉，書寫我輩青年的使命感。

4.對青年多一些發(fā)展的眼光，少一些歧視的眼光，要看主流，不能一葉障目不見泰山。

結(jié)構(gòu)層次：

范文《中國沒有“垮掉的一代”只有“永不彎曲的青年脊梁”》，非常符合辯論稿的形式和內(nèi)容。首先稱呼：主

持人和對方辯友，以示尊重。開篇直截了當(dāng)?shù)卣f道，“垮掉的一代”先后被安到中國80后、90后和00后的

頭上，而在過去兩個(gè)多月里，從危難關(guān)頭的武漢就能找出許多年輕人，證明這個(gè)稱謂是多么荒誕不經(jīng)；相

反他們身上洋溢的正是積極向上的青春風(fēng)采。接著用大量的事例：廣東到武漢支援的護(hù)士劉家怡，中國地

質(zhì)大學(xué)學(xué)生徐子揚(yáng)決定跟隨他的工程師父親去參建火神山醫(yī)院等說明，他們不是垮掉的一代，相反他們身

上正彰顯著中國的昂揚(yáng)精神。與此同時(shí)，文章還用了大量的專家數(shù)據(jù)和外國人對中國年輕人的關(guān)注和評價(jià)，

說明新生代已經(jīng)漸漸成長為國家的建設(shè)者和接班人，正肩負(fù)著時(shí)代和國家給予他們的使命。

10.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

現(xiàn)代文閱讀材料I《中國需要更多姓“科”的科幻作品》中，天體物理學(xué)家葉文潔認(rèn)為“一個(gè)科學(xué)如此昌

明的社會(huì)，必然擁有更高的文明和道德水平“，但當(dāng)審問者質(zhì)疑她的觀點(diǎn)時(shí)，她卻沉默了。假設(shè)你是當(dāng)時(shí)的

審問者，你怎樣批駁她的觀點(diǎn)？

請把你的批駁寫成一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲，不得搬用現(xiàn)代文閱讀的材

料，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的材料作文題。

材料所給的就是天體物理學(xué)家葉文潔認(rèn)為“一個(gè)科學(xué)如此昌明的社會(huì)，必然擁有更高的文明和道德水平”，審

問者對此質(zhì)疑。

這道作文試題是從閱讀延伸而來，是讀寫結(jié)合的嘗試，但又避免了考生偷懶引用原文影響考試公平的問題。

作文的核心問題是科學(xué)和道德文明的關(guān)系，現(xiàn)代文閱讀材料是情境，也能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。了解《三

體》的考生能寫，不了解《三體》的考生也能寫。

對葉文杰觀點(diǎn)的批駁是寫作主要內(nèi)容，也就是說需要找出批駁的理由和依據(jù)，也就是需要一些理論和事實(shí)

的依據(jù)作為支撐。比如動(dòng)物在很多藝能方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人類，但動(dòng)物永遠(yuǎn)也不具有較高的道德水準(zhǔn)。歐美曾

在近百年里擁有相當(dāng)高的技術(shù)。但是，歐美把人類的道德敗壞發(fā)揮到了極致?？纯词妊缑?、慘無人道的

希特勒……就徹底明確了。

西方（歐美）有“技術(shù)貢獻(xiàn)”，而沒有“文明貢獻(xiàn)”。因?yàn)槲鞣綇墓胖两翊_實(shí)沒有文明，所以，也就談不上西方

對文明的貢獻(xiàn)?！凹夹g(shù)”不等于“文明”。技術(shù)有高低之分。動(dòng)物也有技術(shù)。但卻沒有文明。歐美社會(huì)正是如此。

要弄懂“文明”的概念，就讓我們借助對哲學(xué)概念的理解來明確文明。美國精神就是經(jīng)過包裝的“海盜習(xí)性”。

海盜習(xí)性還能被稱為“文明”嗎？

作文要求寫一篇駁論文，這是文體要求；而情境又決定了作者身份：審問者。所以考生不能再在作文中談

論，，我輩莘莘學(xué)子，，之類的不符合身份的話?？忌g斥的是：“一個(gè)科學(xué)如此昌明的社會(huì)，必然擁有更高的

文明和道德水平”，考生可以從邏輯和事實(shí)兩方面對這個(gè)判斷句中的“必然”進(jìn)行批駁。

立意：

1.技術(shù)不等于文明。

2.科學(xué)水平高不代表道德水平一定高。

3.科學(xué)昌明不代表文明程度高。

11.閱讀下面的材料，按要求作文。

佛山市第一中學(xué)的辦學(xué)理念先進(jìn)，對學(xué)生的要求科學(xué)合理，辦學(xué)效果優(yōu)異。學(xué)校對學(xué)生的要求是“嚴(yán)、

勤、活”，這三個(gè)詞角度相互獨(dú)立、相輔相成并形成一個(gè)完整的體系：“嚴(yán)”，就是“嚴(yán)謹(jǐn)”，是學(xué)習(xí)態(tài)

度；“勤”，就是“勤奮”，是學(xué)習(xí)品質(zhì)；“活”，就是“活潑”，是學(xué)習(xí)狀態(tài)。它不僅僅是學(xué)習(xí)要求，

也是人生追求，更是社會(huì)需求。但是有的同學(xué)錯(cuò)誤地理解它的內(nèi)涵和作用，有的不理解三者的關(guān)系，有的

沒有按照要求行事。

學(xué)校將舉行一場有關(guān)上述“要求”的討論，你班也將召開“學(xué)?明?行”主題班會(huì)課。請根據(jù)材料所屬內(nèi)容，寫一

篇在班會(huì)課上的發(fā)言稿，必須用到駁論的方法，不少于1000字。

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

本題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。

材料共四句話。第一句話敘述佛山市第一中學(xué)辦學(xué)理念先進(jìn)，效果優(yōu)異是因?yàn)閷W(xué)生的要求科學(xué)合理；第

二句指出合理科學(xué)要求的內(nèi)容“嚴(yán)、勤、活”及其關(guān)系；第三句指明這個(gè)要求不僅是學(xué)習(xí)要求，更是社會(huì)要求；

第四句是有的同學(xué)對學(xué)校要求“嚴(yán)、勤、活”的認(rèn)識(shí)不理解。

佛山市第一中學(xué)通過學(xué)習(xí)“嚴(yán)、勤、活”的要求，讓青年學(xué)生能明白立身處世要嚴(yán)謹(jǐn)，做人要勤奮，要積極陽

光，最后把這種要求用到實(shí)踐中去。

任務(wù)要求寫發(fā)言稿，明確了文體；班級(jí)要召開“學(xué)?明?行”主題班會(huì)課，明確了主體；是在班會(huì)課上的發(fā)言,

明確了寫作者的身份。

古語云:知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明。寫作時(shí)可以先引出材料中學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，然后

批駁，確立觀點(diǎn)。“在‘學(xué)’中明方向，在，行'中顯擔(dān)當(dāng)”，明確學(xué)生當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，要勤奮，要陽光向上，接著，再

論述嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、活潑的意義，最后要求青年要踐行嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、活潑。先“學(xué)”，然后再“明”，最后“行”,

在“學(xué)''中明方向，在“行'’中顯擔(dān)當(dāng)，用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)。

寫作重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重在第四句，考生要對部分同學(xué)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)進(jìn)行批評，要用到駁論的方法。

立意：

1.在“學(xué)，，中明方向，在“行”中顯擔(dān)當(dāng)。

2.學(xué)之愈深，知之愈明，行之愈篤。

3.篤學(xué)、明理、敏行。

4.以學(xué)促知明方向，以知促行添動(dòng)力。

12.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

近日，浙江寧波市慈善總會(huì)收到一封厚厚的掛號(hào)信。信的署名是“順其”，落款地址則是不存在的寧

波市中山路1號(hào)。信封里依舊是一疊厚厚的匯款收據(jù)，共107張，總