八年級語文上冊 第二單元 6藤野先生教案 新人教版

八年級語文上冊第二單元6藤野先生教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容新人教版八年級語文上冊第二單元6《藤野先生》教案。本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)魯迅的《藤野先生》，通過閱讀理解，分析文章的主題思想，人物形象以及寫作技巧。讓學(xué)生了解魯迅的生平以及他對日本老師藤野先生的敬仰之情，從而引導(dǎo)學(xué)生正確對待外國文化和尊重師長。文章通過對藤野先生的描寫，展現(xiàn)了藤野先生的高尚品質(zhì)和對學(xué)生的關(guān)愛，同時也反映了魯迅自己的成長過程和思想變化。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并欣賞魯迅的文學(xué)才華，提高自己的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括四個方面：文化自信、語言運用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。

1.文化自信：通過學(xué)習(xí)魯迅的《藤野先生》，使學(xué)生了解魯迅的生平及其文學(xué)地位，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

2.語言運用：提高學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析文章主題、人物形象和寫作技巧。通過朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，提出自己的見解，提高解決問題的能力。

4.審美創(chuàng)造：通過分析文章中的優(yōu)美語句和形象描寫，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。激發(fā)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的興趣，鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美好，表達(dá)美好。

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的語文素養(yǎng)，使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析八年級的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，思維活躍，求知欲強(qiáng)，具備一定的閱讀理解和分析能力。但同時，部分學(xué)生可能對文言文或現(xiàn)代文閱讀存在恐懼心理，閱讀興趣不高，這對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。針對這一學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性。

在知識方面，學(xué)生在七年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了魯迅的一些作品，對魯迅的生平有一定的了解，這對本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但部分學(xué)生可能對魯迅的作品理解不夠深入，對《藤野先生》的主題思想和寫作技巧認(rèn)識不足。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，把握文章主旨。

在能力方面，大部分學(xué)生具備一定的朗讀、背誦和寫作能力。但部分學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)、把握人物形象和寫作技巧方面存在困難。針對這一情況，教師應(yīng)通過講解、示范、練習(xí)等方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析文章的方法，提高他們的閱讀理解能力。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論。但部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中容易分心，自律性較差。針對這一問題，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效果。

對于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識基礎(chǔ)、閱讀興趣、學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣等方面都存在一定的影響。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮這些因素，因材施教，采用合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律性，為他們的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，我將對《藤野先生》的作者魯迅、時代背景、人物形象、寫作技巧等方面進(jìn)行系統(tǒng)講解，使學(xué)生能夠全面、深入地理解課文內(nèi)容。

（2）討論法：組織學(xué)生就課文主題思想、人物形象、寫作技巧等方面進(jìn)行分組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。

（3）案例研究法：選取課文中具有代表性的片段，讓學(xué)生通過分析、討論，深入了解魯迅的寫作技巧和人物塑造方法。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，就“如何尊敬師長”這一主題進(jìn)行調(diào)查研究，培養(yǎng)他們的實踐能力和綜合素質(zhì)。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動，我將設(shè)計以下教學(xué)活動：

（1）課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解作者魯迅及其作品《藤野先生》，查找相關(guān)資料，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（2）朗讀展示：在課堂上，安排學(xué)生進(jìn)行課文朗讀，感受文章的語言美，提高他們的朗讀能力。

（3）小組討論：將學(xué)生分成若干小組，讓他們就課文主題思想、人物形象等方面進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。

（4）寫作練習(xí)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文學(xué)習(xí)，撰寫一篇關(guān)于“尊敬師長”的作文，提高他們的寫作能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高課堂教學(xué)效果，我將充分利用教學(xué)媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等。

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、作者簡介、時代背景等信息，幫助學(xué)生更好地理解課文。

（2）視頻：播放與課文相關(guān)的視頻資料，如魯迅的生平事跡、日本老師藤野先生的真實故事等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

（3）在線工具：利用在線工具，如互動問答、討論區(qū)等，方便學(xué)生隨時提出問題、分享心得，促進(jìn)師生互動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《藤野先生》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《藤野先生》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于魯迅和藤野先生的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯迅的文學(xué)魅力和藤野先生的高尚品質(zhì)。

簡短介紹《藤野先生》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《藤野先生》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《藤野先生》的基本概念、人物形象和寫作技巧。

過程：

講解《藤野先生》的背景和創(chuàng)作動機(jī)，包括其主要人物形象和故事情節(jié)。

詳細(xì)介紹藤野先生的性格特點、教學(xué)方法和對魯迅的影響，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《藤野先生》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《藤野先生》的特性和重要性。

過程：

分析《藤野先生》中的一些典型片段，如藤野先生的教學(xué)場景、對魯迅的關(guān)懷等。

詳細(xì)介紹每個片段的意義和作用，讓學(xué)生全面了解魯迅通過這些描寫所表達(dá)的主題思想。

引導(dǎo)學(xué)生思考《藤野先生》對魯迅成長過程和思想變化的影響，以及如何應(yīng)用魯迅的寫作技巧解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《藤野先生》相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的內(nèi)涵、對魯迅的影響以及現(xiàn)實意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《藤野先生》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的內(nèi)涵、對魯迅的影響及現(xiàn)實意義。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《藤野先生》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《藤野先生》的基本概念、人物形象、寫作技巧和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《藤野先生》在魯迅文學(xué)創(chuàng)作中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用魯迅的寫作技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《藤野先生》的讀后感或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）魯迅其他作品：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》、《野草》等，以便更深入地了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

（2）關(guān)于藤野先生的資料：為學(xué)生提供一些關(guān)于藤野先生的背景資料，如他的教育理念、對魯迅的影響等，以幫助學(xué)生更好地理解藤野先生的形象。

（3）魯迅與藤野先生的交往信件：讓學(xué)生閱讀魯迅與藤野先生的交往信件，了解他們之間的深厚友誼，感受魯迅的真誠與敬業(yè)。

（4）相關(guān)論文與評論：為學(xué)生提供一些關(guān)于《藤野先生》的學(xué)術(shù)論文和評論，以拓展學(xué)生的視野，提高他們的批判性思維能力。

2.拓展建議

（1）組織魯迅作品研討會：邀請學(xué)生展示自己閱讀魯迅作品的感悟和心得，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與分享。

（2）開展寫作比賽：鼓勵學(xué)生以“尊敬師長”為主題，撰寫文章或創(chuàng)作故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

（3）參觀紀(jì)念館或文化遺址：組織學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館、藤野先生故居等地，讓學(xué)生親身感受歷史文化的魅力，加深對魯迅及其作品的理解。

（4）開展社會實踐活動：鼓勵學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，開展尊敬師長主題的實踐活動，如采訪長者、關(guān)愛留守兒童等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和關(guān)愛他人的意識。

（5）制作專題網(wǎng)頁或手抄報：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作關(guān)于魯迅及其作品的專題網(wǎng)頁或手抄報，提高學(xué)生的信息搜集和處理能力。

（6）觀看相關(guān)影視作品：推薦學(xué)生觀看與魯迅及其作品相關(guān)的影視作品，如《魯迅》、《藤野先生》等，讓學(xué)生從多角度了解魯迅的生平和作品。板書設(shè)計1.本文重點知識點

（1）魯迅的生平及文學(xué)地位

（2）藤野先生的形象及對魯迅的影響

（3）《藤野先生》的寫作技巧及主題思想

2.關(guān)鍵詞、詞組

（1）魯迅：文學(xué)家、思想家、革命家

（2）藤野先生：日本醫(yī)學(xué)教授、魯迅的老師

（3）寫作技巧：對比、諷刺、象征、白描

（4）主題思想：尊敬師長、熱愛祖國、批判封建禮教

3.句式

（1）魯迅通過《藤野先生》表達(dá)了對老師的敬仰之情。

（2）藤野先生的形象體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)和對學(xué)生的關(guān)愛。

（3）魯迅運用了對比、諷刺等寫作技巧，突出了主題思想。

藝術(shù)性和趣味性

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性。例如，可以采用圖文結(jié)合的方式，將魯迅和藤野先生的形象以漫畫的形式呈現(xiàn)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，板書中的關(guān)鍵詞、詞組和句式可以采用不同的字體和顏色標(biāo)注，以突出重點，方便學(xué)生記憶。此外，板書中的插圖可以采用與課文內(nèi)容相關(guān)的元素，如魯迅筆下的藥、藤野先生的醫(yī)學(xué)器具等，增加板書的趣味性。教學(xué)反思與改進(jìn)今天，我上完了《藤野先生》這節(jié)課，感覺總體上還是不錯的。學(xué)生們都很投入，積極討論，課堂氛圍很好。但是在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式引出課題，但是我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的注意力并沒有完全集中，可能是因為我的提問不夠吸引人，或者展示的圖片不夠生動。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，采用更富有創(chuàng)意和趣味性的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，比如通過一個小故事或者一個謎語來吸引學(xué)生的注意力，讓他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)地介紹了《藤野先生》的背景和人物形象，但是在講解寫作技巧時，我可能講得過于理論化，導(dǎo)致一些學(xué)生聽得有些云里霧里。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，采用更多的實例和案例來解釋寫作技巧，讓學(xué)生通過實際操作來更好地理解和掌握。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們覺得討論的話題不夠貼近自己的生活實際。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，選擇一些更貼近學(xué)生生活的話題，讓他們能夠更好地參與到討論中來。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽講并參與討論。大部分學(xué)生能夠主動提出問題，對《藤野先生》的內(nèi)容和寫作技巧有較好的理解。但仍有部分學(xué)生顯得有些分心，可能需要進(jìn)一步的課堂管理。

2.小組討論成果展示：各小組在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色，能夠深入分析《藤野先生》的主題思想和人物形象。學(xué)生們在討論中能夠提出自己的見解，并與其他同學(xué)進(jìn)行有效的互動。但有些小組的討論成果展示時間過長，可能會影響其他小組的展示機(jī)會。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，了解學(xué)生對《藤野先生》的理解程度和寫作技巧的掌握情況。大部分學(xué)生能夠正確回答問題，顯示出對課文內(nèi)容的理解。但也有些學(xué)生在某些問題上出現(xiàn)錯誤，可能需要進(jìn)一步的講解和練習(xí)。

4.作業(yè)完成情況：通過查看學(xué)生的課后作業(yè)，了解他們對《藤野先生》的深入理解和寫作技巧的應(yīng)用。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的理解和思考。但仍有部分學(xué)生的作業(yè)存在一些問題，可能需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和反饋。

5.教師評價與反饋：總體來說，學(xué)生們在本節(jié)課中對《藤野先生》的理解和寫作技巧的掌握情況良好。他們在課堂上的積極參與和小組討論的成果展示顯示出他們對課文內(nèi)容的理解和思考。但仍有部分學(xué)生需要更多的關(guān)注和指導(dǎo)，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。教師需要針對不同學(xué)生的特點和需求，進(jìn)行個性化的指導(dǎo)和反饋，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。重點題型整理1.請簡要概括《藤野先生》的主要內(nèi)容，并談?wù)勀銓μ僖跋壬恼J(rèn)識。

答案：本文主要講述了魯迅在留學(xué)日本期間，遇到一位名叫藤野先生的日本醫(yī)學(xué)教授，藤野先生對魯迅的關(guān)心和教導(dǎo)使魯迅深受感動。藤野先生是一位嚴(yán)謹(jǐn)、熱忱、善良的老師，他對學(xué)生的關(guān)愛和教導(dǎo)使魯迅受益匪淺。

2.請從文中找出關(guān)于藤野先生的描寫，并分析他的形象特點。

答案：文中通過以下幾個細(xì)節(jié)描寫藤野先生的形象：藤野先生對魯迅的學(xué)習(xí)情況非常關(guān)心，經(jīng)常詢問魯迅的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給予魯迅學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)；藤野先生對待學(xué)術(shù)非常嚴(yán)謹(jǐn)，對魯迅的筆記進(jìn)行了詳細(xì)的批改，糾正了其中的錯誤；藤野先生對魯迅的關(guān)心不僅僅限于學(xué)術(shù)，還關(guān)心魯迅的生活，給予魯迅生活上的幫助。

3.請簡要分析《藤野先生》的寫作技巧及其作用。

答案：《藤野先生》的寫作技巧主要包括對比、諷刺、象征、白描等。這些寫作技巧在文中的作用如下：對比手法展現(xiàn)了藤野先生與日本其他人的不同，突出了藤野先生的形象；諷刺手法揭示了日本社會對留學(xué)生的偏見，表現(xiàn)了魯迅對這種偏見的批判；象征手法通過描寫藤野先生對魯迅的關(guān)心和教導(dǎo)，象征著人與人之間的真誠友誼；白描手法通過簡潔的語言描繪了藤野先生的形象，使讀者更容易理解和接受。

4.請談?wù)勀銓Α短僖跋壬返闹黝}思想的看法。

答案：《藤野先生》的主題思想主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，文章通過描述魯迅