九年級(jí)歷史下冊(cè) 第四單元 第21課《全球化與多極化的趨勢(shì)》教案2 華東師大版

九年級(jí)歷史下冊(cè)第四單元第21課《全球化與多極化的趨勢(shì)》教案2華東師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是九年級(jí)歷史下冊(cè)第四單元第21課《全球化與多極化的趨勢(shì)》。本節(jié)課的內(nèi)容主要介紹了全球化的概念、表現(xiàn)以及多極化趨勢(shì)的產(chǎn)生和發(fā)展。學(xué)生將學(xué)習(xí)到全球化對(duì)世界各國經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面產(chǎn)生的影響，以及多極化趨勢(shì)對(duì)國際政治格局的影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在八年級(jí)歷史中學(xué)習(xí)的國際政治格局的演變，以及七年級(jí)歷史中學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)全球化的基礎(chǔ)知識(shí)。通過這些已有知識(shí)，學(xué)生可以更好地理解全球化與多極化趨勢(shì)的概念，并能夠分析全球化與多極化趨勢(shì)對(duì)世界的影響。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也與現(xiàn)實(shí)生活中的一些熱點(diǎn)問題緊密相連，如國際貿(mào)易戰(zhàn)、地區(qū)沖突等，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和歷史意識(shí)，使學(xué)生能夠從歷史的角度理解和分析全球化與多極化趨勢(shì)的發(fā)展。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用歷史知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中的全球化與多極化現(xiàn)象進(jìn)行理性分析和判斷。同時(shí)，學(xué)生也將培養(yǎng)自己的史料實(shí)證能力，學(xué)會(huì)從多元的角度分析歷史問題，形成自己的歷史觀念。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)于歷史事件和發(fā)展趨勢(shì)有一定的認(rèn)識(shí)。他們?cè)谥R(shí)層面上，已經(jīng)學(xué)習(xí)了國際政治格局的演變和經(jīng)濟(jì)全球化的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于全球化與多極化趨勢(shì)的概念和基本發(fā)展有一定的了解。

在能力方面，學(xué)生們具備了一定的史料實(shí)證能力，能夠通過閱讀和分析歷史資料，理解和掌握歷史知識(shí)。同時(shí)，他們也已經(jīng)具備了一定的歷史思維能力，能夠從歷史的角度思考和分析問題。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備了一定的批判性思維和問題解決能力，他們能夠?qū)v史事件進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和分析，并能夠提出自己的觀點(diǎn)和看法。他們也具備了一定的合作能力，能夠與同學(xué)進(jìn)行討論和交流，共同解決問題。

然而，學(xué)生們?cè)谛袨榱?xí)慣方面存在一些問題。一些學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)于課程學(xué)習(xí)不夠投入。此外，一些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中存在拖延和注意力不集中的問題，這也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過引入實(shí)際案例和熱點(diǎn)問題，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。同時(shí)，教師需要合理安排課堂時(shí)間，采取有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。此外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)歷史下冊(cè)第四單元第21課《全球化與多極化的趨勢(shì)》的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如全球化的影響案例、多極化趨勢(shì)的具體數(shù)據(jù)等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為適合分組討論和展示的形式，如設(shè)置討論區(qū)、展示臺(tái)等，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)全球化與多極化趨勢(shì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道全球化與多極化趨勢(shì)是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于全球化和多極化趨勢(shì)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受全球化與多極化趨勢(shì)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹全球化與多極化趨勢(shì)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.全球化與多極化趨勢(shì)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解全球化與多極化趨勢(shì)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解全球化與多極化趨勢(shì)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹全球化與多極化趨勢(shì)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.全球化與多極化趨勢(shì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解全球化與多極化趨勢(shì)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的全球化與多極化趨勢(shì)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解全球化與多極化趨勢(shì)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用全球化與多極化趨勢(shì)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論全球化與多極化趨勢(shì)的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與全球化與多極化趨勢(shì)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)全球化與多極化趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)全球化與多極化趨勢(shì)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括全球化與多極化趨勢(shì)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)全球化與多極化趨勢(shì)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用全球化與多極化趨勢(shì)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于全球化與多極化趨勢(shì)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是九年級(jí)歷史下冊(cè)第四單元第21課《全球化與多極化的趨勢(shì)》。具體知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

1.全球化概念與表現(xiàn)

-全球化是指全球各地的人們、公司和政府之間的互動(dòng)和聯(lián)系越來越緊密的趨勢(shì)。

-經(jīng)濟(jì)全球化：國際貿(mào)易、資本流動(dòng)、跨國公司的活動(dòng)增加。

-政治全球化：國際組織、政治合作、法律規(guī)范的建立。

-文化全球化：文化交流、文化產(chǎn)品的傳播、價(jià)值觀的互滲。

2.多極化趨勢(shì)的產(chǎn)生與發(fā)展

-多極化是指國際政治格局中權(quán)力分布趨于多中心化的趨勢(shì)。

-冷戰(zhàn)結(jié)束后的國際政治格局變化，導(dǎo)致多極化趨勢(shì)的加強(qiáng)。

-發(fā)展中國家崛起，如中國、印度等，推動(dòng)了多極化的發(fā)展。

-歐盟、俄羅斯、日本等地區(qū)性大國的影響力增強(qiáng)。

3.全球化與多極化趨勢(shì)對(duì)世界的影響

-經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域：促進(jìn)了全球貿(mào)易和投資的增長，但也帶來了資源分配不均和環(huán)境問題。

-政治領(lǐng)域：加強(qiáng)了國際合作，但也存在著國際沖突和競(jìng)爭(zhēng)。

-文化領(lǐng)域：促進(jìn)了文化交流，但也存在著文化沖突和價(jià)值觀的碰撞。

4.全球化與多極化趨勢(shì)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)

-全球化帶來的挑戰(zhàn)：不平等發(fā)展、資源環(huán)境問題、文化沖突。

-多極化帶來的挑戰(zhàn)：國際政治競(jìng)爭(zhēng)、安全問題、戰(zhàn)略平衡。

-應(yīng)對(duì)策略：加強(qiáng)國際合作、推動(dòng)多邊主義、促進(jìn)共同發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀材料：《世界是平的》（托馬斯·弗里德曼）、《全球化的挑戰(zhàn)》（馬丁·阿爾特曼）等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解全球化的影響和發(fā)展趨勢(shì)。

-視頻資源：《舌尖上的全球化》、《跨國公司的力量》等，通過具體案例展示全球化對(duì)生活的影響。

-相關(guān)報(bào)道和評(píng)論：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀新聞報(bào)道，了解當(dāng)前全球化與多極化趨勢(shì)的最新發(fā)展，如國際組織的動(dòng)態(tài)、全球貿(mào)易的變化等。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，深入研究全球化與多極化趨勢(shì)的各個(gè)方面。

-學(xué)生可結(jié)合閱讀材料和視頻資源，撰寫讀書筆記或觀后感，表達(dá)自己對(duì)全球化的認(rèn)識(shí)和看法。

-學(xué)生可嘗試尋找與全球化與多極化趨勢(shì)相關(guān)的實(shí)際案例，進(jìn)行深入分析和研究，提出自己的見解和解決方案。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問、提供進(jìn)一步的閱讀建議等，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，分享自己的研究成果和觀點(diǎn)，促進(jìn)課堂氛圍的活躍和學(xué)生之間的交流。板書設(shè)計(jì)1.全球化與多極化趨勢(shì)的概念

-全球化：全球各地的人們、公司和政府之間的互動(dòng)和聯(lián)系越來越緊密的趨勢(shì)。

-多極化：國際政治格局中權(quán)力分布趨于多中心化的趨勢(shì)。

2.全球化與多極化趨勢(shì)的表現(xiàn)與影響

-經(jīng)濟(jì)全球化：國際貿(mào)易、資本流動(dòng)、跨國公司的活動(dòng)增加。

-政治全球化：國際組織、政治合作、法律規(guī)范的建立。

-文化全球化：文化交流、文化產(chǎn)品的傳播、價(jià)值觀的互滲。

-挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)：不平等發(fā)展、資源環(huán)境問題、文化沖突；加強(qiáng)國際合作、推動(dòng)多邊主義、促進(jìn)共同發(fā)展。

3.全球化與多極化趨勢(shì)的未來發(fā)展

-發(fā)展動(dòng)向：發(fā)展中國家崛起、地區(qū)性大國的的影響力增強(qiáng)。

-應(yīng)對(duì)策略：加強(qiáng)國際合作、推動(dòng)多邊主義、促進(jìn)共同發(fā)展。

板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，可以使用圖示、關(guān)鍵詞、時(shí)間線等手法，以幫助學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，如使用顏色、圖表、圖片等元素，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入案例教學(xué)：通過具體案例的分析和討論，提高學(xué)生的興趣和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

2.利用多媒體資源：運(yùn)用圖片、圖表、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：課堂管理方面存在一定的問題，如學(xué)生注意力不集中、課堂紀(jì)律不佳等，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：教學(xué)方法較為單一，缺乏變化和創(chuàng)新，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.評(píng)價(jià)方式：評(píng)價(jià)方式較為傳統(tǒng)，過分強(qiáng)調(diào)考試成績，忽視了學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.改進(jìn)課堂管理：加強(qiáng)課堂管理，制定明確的課堂規(guī)則和紀(jì)律，采取有效的激勵(lì)措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.豐富教學(xué)方法：采用多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、討論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.改進(jìn)評(píng)價(jià)方式：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，注重學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂參與度、提問回答、小組討論等，評(píng)估學(xué)生對(duì)全球化與多極化趨勢(shì)概念的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：根據(jù)學(xué)生小組討論的成果展示，評(píng)估學(xué)生對(duì)全球化與多極化趨勢(shì)案例分析的深度和廣度，以及提出創(chuàng)新性想法或建議的能力。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)全球化與多極化趨勢(shì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握程度，如對(duì)全球化與多極化趨勢(shì)的定義、組成部分、影響等方面的掌握。

4.課后作業(yè)：通過學(xué)生提交的課后作業(yè)，評(píng)估學(xué)