《毫米、分米的認識》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版

《毫米、分米的認識》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《毫米、分米的認識》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版課程基本信息1.課程名稱：《毫米、分米的認識》

2.教學(xué)年級和班級：三年級上冊

3.授課時間：第一周第二課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

《毫米、分米的認識》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)毫米和分米的概念，通過直觀的實物展示，讓學(xué)生感受長度單位之間的換算關(guān)系。課程分為導(dǎo)入、探究、鞏固和實踐四個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，提高學(xué)生的空間觀念和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的量感、推理能力和應(yīng)用意識。通過學(xué)習(xí)毫米和分米的概念，讓學(xué)生在實際操作中建立準確的空間觀念，發(fā)展量感；在探究長度單位換算時，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力；將所學(xué)知識應(yīng)用于生活情境，提高學(xué)生解決問題的應(yīng)用意識，使學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是毫米和分米的概念及其換算關(guān)系。難點在于讓學(xué)生在實際情境中靈活運用這些長度單位。

解決方法及突破策略：

1.利用直觀教具，如尺子、線段等，讓學(xué)生親手操作，感受1毫米和1分米的實際長度，增強直觀認識。

2.設(shè)計互動小游戲，如“換算接力賽”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)長度單位換算，提高記憶和理解。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，如測量課本、桌子等物品的長度，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，突破難點。

4.針對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，提供差異化練習(xí)，鞏固重點知識，確保每個學(xué)生都能掌握毫米和分米的換算。教學(xué)資源1.硬件資源：尺子、測量物品（如課本、鉛筆等）、多媒體展示設(shè)備。

2.軟件資源：教學(xué)PPT、互動換算軟件、課程相關(guān)動畫。

3.課程平臺：班級多媒體教學(xué)平臺、學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

4.信息化資源：電子白板、教學(xué)投影儀、教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

5.教學(xué)手段：直觀演示、小組合作、情境教學(xué)、游戲互動、差異化練習(xí)。教學(xué)過程首先，我會以一個簡單的問題導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了米和厘米，那么在米和厘米之間，還有沒有其他的長度單位呢？”通過這個問題，我希望引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，并激發(fā)他們對新知識的興趣。

1.新課導(dǎo)入（5分鐘）

我會拿出一個尺子，指著上面的刻度說：“今天我們要學(xué)習(xí)兩個新的長度單位：毫米和分米。它們就隱藏在這個尺子上。”接著，我會簡要介紹毫米和分米的概念，并讓學(xué)生觀察尺子上的刻度，初步認識這兩個長度單位。

2.概念探究（10分鐘）

（1）毫米的認識

我會讓學(xué)生分組討論，觀察尺子上的毫米刻度，并回答以下問題：

-1厘米等于多少毫米？

-1毫米有多長？

討論結(jié)束后，每組派代表回答問題，我會給予點評并總結(jié)。

（2）分米的認識

同樣地，我會讓學(xué)生分組討論，觀察尺子上的分米刻度，并回答以下問題：

-1米等于多少分米？

-1分米有多長？

討論結(jié)束后，每組派代表回答問題，我會給予點評并總結(jié)。

3.換算關(guān)系（10分鐘）

在這個環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毫米和分米之間的換算關(guān)系。

（1）1分米等于多少毫米？

我會讓學(xué)生通過觀察尺子上的刻度，找出1分米等于多少毫米。然后，我會進行點評和總結(jié)。

（2）1毫米等于多少分米？

同樣地，我會讓學(xué)生通過觀察尺子上的刻度，找出1毫米等于多少分米。然后，我會進行點評和總結(jié)。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

為了讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，我會設(shè)計以下實踐活動：

（1）測量物品長度

我會讓學(xué)生分組，利用尺子測量一些物品的長度，如課本、鉛筆等。要求學(xué)生用毫米和分米表示測量結(jié)果。

（2）換算接力賽

我會組織一個換算接力賽，讓學(xué)生在游戲中鞏固長度單位換算。具體規(guī)則如下：

-將學(xué)生分成若干小組，每組5人。

-每個小組的成員依次跑向黑板，在黑板上寫出指定的長度單位換算結(jié)果。

-每個成員完成換算后，下一個成員繼續(xù)，直至所有成員完成。

-最先完成的小組獲勝。

5.鞏固拓展（10分鐘）

我會給學(xué)生發(fā)放一些練習(xí)題，包括長度單位換算和實際應(yīng)用題。要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，我會對答案進行講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

在課程的最后，我會讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)毫米、分米的認識及其換算關(guān)系。同時，我會鼓勵學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和困惑，以便我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課做好準備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生掌握了毫米和分米的概念及其換算關(guān)系，能夠準確區(qū)分和運用這兩個長度單位。在測量物品長度時，能夠熟練地使用尺子，并正確表示測量結(jié)果。

2.實際應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境，如測量課本、鉛筆等物品的長度，并能夠運用毫米和分米進行表示。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和解決問題的能力。

3.技能提升：通過小組討論、實踐操作和換算接力賽等活動，學(xué)生的觀察、分析、推理和協(xié)作能力得到了鍛煉。此外，學(xué)生在完成練習(xí)題的過程中，提高了自己的計算速度和準確性。

4.情感態(tài)度：學(xué)生對長度單位的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂互動中，學(xué)生敢于表達自己的觀點，勇于嘗試解決問題，逐步形成了解決問題的自信心。

5.探究能力：學(xué)生在探究毫米和分米的換算關(guān)系過程中，學(xué)會了運用觀察、分析和推理等方法，獨立解決問題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。

6.交流與合作：在小組討論和實踐活動中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，并與小組成員共同完成任務(wù)。這有助于提高學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。

7.自我反思：通過總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認識到自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)制定合適的學(xué)習(xí)策略。板書設(shè)計①重點知識點：

-毫米和分米的概念

-長度單位換算關(guān)系：1分米=10厘米=100毫米

-測量物品長度時的實際應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-毫米

-分米

-測量

-換算

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出關(guān)鍵詞和重點知識，如用紅色表示換算關(guān)系，藍色標(biāo)注測量方法。

-設(shè)計直觀的尺子圖形，用不同長度的線段表示毫米和分米的實際長度，增強視覺效果。

-創(chuàng)設(shè)有趣的換算謎語或順口溜，如“一尺十寸百毫米，分米厘米好換算”，幫助學(xué)生記憶換算關(guān)系。

-在板書一側(cè)繪制與長度測量相關(guān)的簡筆畫，如鉛筆、書本等，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。重點題型整理1.換算題型：

將以下長度單位進行換算：

（1）5分米=____厘米

（2）80毫米=____厘米

（3）45厘米=____分米+____厘米

答案：

（1）5分米=50厘米

（2）80毫米=8厘米

（3）45厘米=4分米+5厘米

2.實際應(yīng)用題型：

測量以下物品的長度，并用毫米或分米表示：

（1）鉛筆的長度

（2）課本的寬度

（3）課桌的高度

答案：

（1）鉛筆的長度約為17厘米（170毫米）

（2）課本的寬度約為20厘米（200毫米）

（3）課桌的高度約為80厘米（8分米）

3.解決問題題型：

小華家的客廳長4米，寬3米。請計算客廳的面積，并用平方分米表示。

答案：

客廳的面積為4米×3米=12平方米=1200平方分米

4.比較題型：

比較以下兩個長度，說出哪個更長，并解釋原因：

（1）15厘米和150毫米

（2）7分米和70厘米

答案：

（1）15厘米和150毫米的長度相同，因為1厘米=10毫米。

（2）7分米比70厘米長，因為1分米=10厘米。

5.推理題型：

如果1米=10分米，那么5米等于多少分米？

答案：

5米=5×10分米=50分米教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，認真聽講，對毫米和分米的概念及換算關(guān)系表現(xiàn)出濃厚興趣。在互動環(huán)節(jié)，學(xué)生敢于提問，勇于表達自己的觀點，課堂氛圍活躍。

2.小組討論成果展示：各小組在討論過程中，成員之間能夠相互協(xié)作，共同探究長度單位換算方法。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰地表達本組的觀點和結(jié)論，達到了預(yù)期效果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對本節(jié)課的知識點掌握較好，能夠熟練地進行長度單位換算。但仍有部分學(xué)生在實際應(yīng)用題上存在困難，需要進一步鞏固。

4.實踐活動：學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)較好，能夠運用所學(xué)知識測量物品長度，并正確表示測量結(jié)果。但在換算接力賽中，部分學(xué)生的計算速度和準確性有待提高。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予評價和反饋。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，提高其自信心；