Unit 2 What time is it？Part B （教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊

Unit2Whattimeisit？PartB（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Whattimeisit？PartB（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是人教PEP版英語四年級下冊Unit2Whattimeisit？的PartB部分。這部分內(nèi)容主要圍繞詢問和表達(dá)時間展開，包括鐘表的認(rèn)識、時間的表達(dá)方式以及相關(guān)日常活動。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在三年級已學(xué)習(xí)過基本的日?；顒釉~匯，如“eatbreakfast”、“gotoschool”等，并掌握了簡單的現(xiàn)在時態(tài)句子結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，Unit2PartB將幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固時間表達(dá)，學(xué)會運用鐘表知識進(jìn)行時間詢問和回答，以及運用所學(xué)時態(tài)描述日?；顒?，提高學(xué)生在實際生活中運用英語進(jìn)行交流的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言理解與表達(dá)，通過學(xué)習(xí)時間表達(dá)，提高學(xué)生對英語時間的聽、說、讀、寫綜合運用能力；思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和綜合的能力，通過對鐘表時間的認(rèn)識，鍛煉邏輯思維和形象思維能力；文化意識，讓學(xué)生了解中西方時間觀念的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識；學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是四年級學(xué)生，他們在英語學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的詞匯和簡單的句子結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。在能力方面，學(xué)生具備了一定的聽說讀寫能力，但時間表達(dá)和鐘表認(rèn)識方面可能還不夠熟練。此外，他們在思維品質(zhì)上表現(xiàn)出較好的觀察和模仿能力，但邏輯思維和形象思維尚需進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，但在自主學(xué)習(xí)與合作探究方面存在一定差異。部分學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動探究的習(xí)慣。這可能會影響他們對課程內(nèi)容的深度理解和實際運用。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上存在一定差異，如課堂注意力、參與度等。這些差異可能會影響他們對課程學(xué)習(xí)的投入程度和效果。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取差異化教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點，提高英語綜合運用能力。教學(xué)方法與策略針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)情分析，采用以下教學(xué)方法與策略：首先，運用講授法為學(xué)生系統(tǒng)地講解時間表達(dá)和鐘表認(rèn)識的相關(guān)知識，結(jié)合討論法，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論不同時間下的日?；顒樱龠M(jìn)互動交流。其次，設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬真實場景，用英語詢問和回答時間，提高語言實際運用能力。此外，通過設(shè)計“猜時間”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加強(qiáng)對時間表達(dá)的掌握。在教學(xué)媒體使用方面，利用多媒體課件展示鐘表圖片和動畫，輔助學(xué)生直觀理解時間概念，同時結(jié)合教材中的練習(xí)題進(jìn)行鞏固。通過這些教學(xué)方法與策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，使他們在互動和實踐中掌握所學(xué)知識。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

（1）問候與復(fù)習(xí)

上課伊始，我與學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的問候，如：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”以此營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。然后，我簡要復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，詢問學(xué)生：“Whatdidwelearnlastclass?”引導(dǎo)學(xué)生回憶上一節(jié)課所學(xué)的日?；顒釉~匯。

（2）引入新課

我展示一張鐘表的圖片，并用英語提問：“What'sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It'saclock.”接著提問：“Canyoutellmewhattimeitis?”以此引出本節(jié)課的主題——詢問和表達(dá)時間。

2.呈現(xiàn)與講解

（1）呈現(xiàn)教材內(nèi)容

我打開教材，指向PartB部分，告訴學(xué)生：“Now,let'slearnhowtoaskandanswerthetimeinEnglish.”然后，我逐個講解和示范教材中的句型和詞匯，如：“Whattimeisit?It's...o'clock.It'stimeto...”

（2）鐘表認(rèn)識

我展示不同時間的鐘表圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出對應(yīng)的時間。同時，我強(qiáng)調(diào)鐘表的讀法，如：整點時說“o'clock”，非整點時說“...minutespast/to...”。

3.互動與實踐

（1）角色扮演

我邀請一位學(xué)生扮演家長，另一位學(xué)生扮演孩子，進(jìn)行如下對話：

Parent:Whattimeisit?

Child:It's7o'clock.It'stimetogetup.

Parent:OK,wakeupandhavebreakfast.Whattimeisitnow?

Child:It's7:30.It'stimetoeatbreakfast.

（2）小組活動

我將學(xué)生分成小組，每組選擇一個鐘表圖片，然后討論并表演在不同時間下的日?；顒?。如：

Group1:Whattimeisit?It's8o'clock.It'stimetogotoschool.

Group2:Whattimeisit?It's12o'clock.It'stimetohavelunch.

4.鞏固與拓展

（1）游戲：“猜時間”

我準(zhǔn)備一個鐘表模型，調(diào)整時間，然后讓學(xué)生猜一猜：“Whattimeisit?”猜對的學(xué)生可以獲得小獎勵。

（2）練習(xí)題

我發(fā)放教材中的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。然后，我邀請部分學(xué)生分享答案，并給予評價和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與布置作業(yè)

（1）總結(jié)

我簡要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)時間表達(dá)的用法，并提醒學(xué)生注意中西方時間觀念的差異。

（2）布置作業(yè)

我布置以下作業(yè)：

①復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯；

②用英語記錄自己一天中的某個時間段的活動，并與家人分享；

③預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言知識：

-掌握了詢問和表達(dá)時間的基本句型，如“Whattimeisit?It's...o'clock.It'stimeto...”；

-學(xué)會了鐘表的讀法，能夠準(zhǔn)確地用英語描述不同時間；

-豐富了關(guān)于日?；顒拥脑~匯，并能將這些詞匯運用到實際情景中。

2.語言技能：

-提高了聽力理解能力，能夠聽懂關(guān)于時間的詢問和回答；

-加強(qiáng)了口語表達(dá)能力，能夠用英語進(jìn)行時間相關(guān)的對話；

-提升了閱讀能力，能夠閱讀和理解教材中關(guān)于時間的文本；

-增強(qiáng)了寫作能力，能夠書寫簡單的關(guān)于日?；顒拥木渥印?/p>

3.思維品質(zhì)：

-通過觀察鐘表和進(jìn)行時間推理，鍛煉了觀察能力和邏輯思維能力；

-在角色扮演和小組討論中，發(fā)展了合作意識和解決問題的能力；

-在“猜時間”游戲中，提高了記憶力和反應(yīng)速度。

4.文化意識：

-增進(jìn)了對中西方時間觀念差異的了解，增強(qiáng)了跨文化交際的意識；

-通過學(xué)習(xí)時間表達(dá)，認(rèn)識到時間管理的重要性，培養(yǎng)了珍惜時間的觀念。

5.學(xué)習(xí)能力：

-通過參與課堂活動，提高了自主學(xué)習(xí)的能力；

-在小組合作中，學(xué)會了互相幫助和分享，增強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作能力；

-通過完成練習(xí)題和作業(yè)，鞏固了所學(xué)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了關(guān)于時間的語言知識和技能，而且在思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力等方面都取得了顯著的進(jìn)步，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時間表達(dá)這一知識點時，對于鐘表的讀法掌握得相對較好，但部分學(xué)生在口語表達(dá)時仍顯得有些緊張和不自信。因此，我認(rèn)識到在今后的教學(xué)中，需要更多地給予學(xué)生口語練習(xí)的機(jī)會，鼓勵他們大膽開口，增強(qiáng)他們的自信心。

其次，通過角色扮演和小組活動的開展，學(xué)生們的參與度和積極性有了明顯提高。他們在互動中自然地運用所學(xué)知識，這讓我深感欣慰。但同時，我也注意到個別學(xué)生在小組活動中過于依賴同伴，自己獨立思考的能力較弱。針對這一問題，我將在接下來的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，引導(dǎo)他們主動參與討論和表達(dá)自己的觀點。

此外，我發(fā)現(xiàn)“猜時間”游戲環(huán)節(jié)受到了學(xué)生們的熱烈歡迎，他們在游戲中輕松愉快地掌握了時間表達(dá)。這讓我意識到，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性。在以后的教學(xué)中，我將嘗試設(shè)計更多有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

同時，我也注意到，在練習(xí)題環(huán)節(jié)，部分學(xué)生完成得不夠理想。反思原因，我認(rèn)為可能是課堂教學(xué)中對于練習(xí)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)和講解不夠充分。為了改善這一狀況，我將在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)對練習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和講解，確保學(xué)生能夠更好地消化和吸收所學(xué)知識。

最后，本節(jié)課的教學(xué)讓我再次認(rèn)識到，關(guān)注學(xué)生個體差異的重要性。在教學(xué)中，我會更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量做到因材施教，使他們在英語學(xué)習(xí)中獲得更好的發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詢問和表達(dá)時間

-重點知識點：詢問時間的句型"Whattimeisit?"，表達(dá)時間的句型"It's...o'clock"和"It'stimeto..."

-關(guān)鍵詞匯：o'clock,time,to,getup,eatbreakfast,gotoschool,havelunch等

-句子結(jié)構(gòu)：現(xiàn)在時的句子結(jié)構(gòu)，以及不同時間下的日?；顒颖磉_(dá)

②鐘表的認(rèn)識

-重點知識點：鐘表的讀法，整點與非整點的表達(dá)方式

-關(guān)鍵詞匯：clock,hour,minute,past,to

-句子結(jié)構(gòu)：如何用英語描述鐘表上的時間

③日常活動的表達(dá)

-重點知識點：將時間與日?；顒咏Y(jié)合起來表達(dá)

-關(guān)鍵詞匯：與日常活動相關(guān)的詞匯，如breakfast,school,lunch等

-句子結(jié)構(gòu)：使用"It'stimeto"結(jié)構(gòu)表達(dá)該做什么事情

板書設(shè)計：

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Unit2Whattimeisit?

PartB

1.AskingandAnsweringTime

-Whattimeisit?It's