Unit 2 課時2 閱讀2023-2024學年七年級上冊英語操練場教學設計(牛津深圳版)

Unit2課時2閱讀2023-2024學年七年級上冊英語操練場教學設計(牛津深圳版)授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：英語閱讀理解教學

2.教學年級和班級：2023-2024學年七年級上冊英語

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.學生能夠理解并運用本課中所學的詞匯和短語。

2.學生能夠理解文章大意，把握文章主題。

3.學生能夠通過閱讀提高自己的閱讀理解能力。

三、教學內容

1.課本內容：本課主要講解Unit2的課時2閱讀內容，內容包括詞匯、短語以及閱讀理解。

2.拓展內容：通過閱讀理解練習，提高學生的閱讀速度和理解能力。

四、教學方法

1.采用任務型教學法，引導學生通過閱讀理解練習，掌握課本內容。

2.利用小組合作學習，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

五、教學步驟

1.導入：通過提問方式引導學生回顧上一課的內容，為新課的學習做好鋪墊。

2.講解：講解本課的詞匯和短語，讓學生充分理解并掌握。

3.閱讀理解練習：讓學生閱讀課文，回答相關問題，提高學生的閱讀理解能力。

4.小組討論：學生分組討論，共同完成閱讀理解練習，培養(yǎng)學生的合作意識。

5.總結：對本課內容進行總結，強調重點知識點。

六、課后作業(yè)

1.讓學生復習本課內容，鞏固所學知識點。

2.布置閱讀理解練習題，提高學生的閱讀能力。

七、教學評價

1.通過課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)和閱讀理解練習的成績來評價學生的學習效果。

2.對學生在學習過程中遇到的問題進行及時反饋，幫助學生提高。核心素養(yǎng)目標1.語言能力目標：通過本課的學習，學生能夠運用本課所學詞匯和短語進行口語表達和書面表達。

2.文化意識目標：通過本課的學習，學生能夠了解和尊重不同文化背景下的閱讀習慣和表達方式。

3.思維品質目標：通過本課的學習，學生能夠提高自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，從多個角度理解和分析閱讀材料。

4.學習能力目標：通過本課的學習，學生能夠培養(yǎng)自主學習的能力，學會通過閱讀提高自己的語言水平。學情分析1.學生層次：本節(jié)課面向的是2023-2024學年七年級上冊的學生，他們已經(jīng)初步掌握了英語的基礎語法和詞匯知識，具備一定的英語聽說讀寫能力。但閱讀理解能力參差不齊，部分學生對長篇閱讀材料把握能力較弱，對復雜句子結構和詞匯的理解存在困難。

2.知識、能力、素質方面：大部分學生對英語學習充滿熱情，具備一定的自主學習能力和團隊合作精神。在學習過程中，部分學生對英語閱讀產(chǎn)生恐懼心理，主要是因為他們對文章主旨和細節(jié)理解不夠，閱讀速度和理解能力有待提高。此外，部分學生在英語寫作和口語表達方面存在困難，需要進一步加強訓練。

3.行為習慣：大部分學生上課能夠認真聽講，積極參與課堂活動。但部分學生注意力不集中，容易受到外界干擾。在課后，部分學生對英語閱讀和練習不夠重視，導致閱讀理解能力提高緩慢。

4.對課程學習的影響：針對學生現(xiàn)有的知識水平、能力素質和行為習慣，本節(jié)課需要注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高他們的英語綜合運用能力。在教學過程中，要關注學生的個體差異，因材施教，調動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣。同時，要加強課堂管理和課后輔導，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效果。

5.教學策略：針對學生的學情分析，本節(jié)課采用任務型教學法和小組合作學習，以提高學生的閱讀理解能力為核心，注重培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在教學過程中，關注學生的個體差異，創(chuàng)設真實語境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作精神。教學方法與手段1.教學方法：

(1)任務型教學法：通過設計各種形式的任務，引導學生參與課堂活動，培養(yǎng)他們的語言能力、思維品質和學習能力。

(2)互動式教學法：教師與學生之間的問答、討論等互動方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。

(3)小組合作學習：將學生分成小組，讓他們在小組內進行討論、分享和合作，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：利用多媒體課件、視頻、音頻等資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣和理解能力。

(2)教學軟件：運用在線教學平臺、教育APP等軟件，輔助教學，提供更多的學習資源和練習機會，幫助學生鞏固知識。

(3)實物教具：使用圖片、卡片、模型等實物教具，直觀地展示教學內容，幫助學生更好地理解和記憶。

(4)課堂活動：設計各種有趣的課堂活動，如角色扮演、游戲、競賽等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的實踐能力。

(5)反饋與評價：通過學生互評、教師評價等方式，及時給予學生反饋，幫助他們了解自己的學習情況，調整學習策略。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節(jié)課的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的主題和知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗閱讀理解的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解閱讀理解知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解閱讀理解知識點，掌握閱讀理解技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的閱讀理解知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握本節(jié)課所學的閱讀理解知識點，包括詞匯、短語、語法和閱讀技巧。例如，學生能夠正確使用本節(jié)課所學的詞匯描述人物特征、地點描述等，運用所學的閱讀技巧如略讀、尋讀、精讀等來理解文章。

2.技能提升：學生能夠提高閱讀理解能力，能夠快速把握文章主題，理解文章大意，準確回答問題。例如，學生能夠通過閱讀文章，理解作者的觀點和態(tài)度，準確回答關于文章內容、人物關系、事件發(fā)展等方面的問題。

3.思維發(fā)展：通過本節(jié)課的討論和實踐活動，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力得到鍛煉。例如，學生能夠在討論中提出自己的觀點，從不同角度分析和理解文章，對文章進行合理的推斷和評價。

4.文化意識：學生能夠了解和尊重不同文化背景下的閱讀習慣和表達方式，增強跨文化交際的能力。例如，學生能夠理解不同文化中對同一事件的看法和表達方式，能夠在跨文化交流中做到得體、準確地表達自己的觀點。

5.自主學習能力：學生能夠培養(yǎng)自主學習的能力，學會通過閱讀提高自己的語言水平。例如，學生能夠在課后主動進行閱讀，通過閱讀提高自己的詞匯量、語法知識和閱讀理解能力。

6.合作能力：通過小組討論和合作活動，學生能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。例如，學生能夠在小組討論中積極參與，與小組成員共同完成閱讀理解練習，學會傾聽他人的意見，表達自己的觀點，達到合作共贏的效果。

7.情感態(tài)度：學生能夠對英語學習保持積極的態(tài)度，對閱讀產(chǎn)生興趣，樂于參與課堂活動。例如，學生能夠在課堂上積極回答問題，主動參與閱讀理解練習，對閱讀材料進行深入的探討和分析。典型例題講解1.例題一：請根據(jù)文章內容，回答下列問題。

答案：答案一、答案二、答案三。

2.例題二：請從文章中找出并解釋下列生詞。

答案：答案一、答案二、答案三。

3.例題三：請根據(jù)文章內容，完成下列句子。

答案：答案一、答案二、答案三。

4.例題四：請概括文章的主題和主要內容。

答案：答案一、答案二、答案三。

5.例題五：請分析文章中的某個角色或觀點，并給出你的看法。

答案：答案一、答案二、答案三。作業(yè)布置與反饋（1）根據(jù)本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的閱讀理解練習題，以鞏固學生對閱讀理解知識點的掌握。

（2）布置一篇關于本節(jié)課主題的英語短文寫作，以提高學生的英語寫作能力。

（3）布置一些與本節(jié)課主題相關的詞匯和短語的抄寫和造句練習，以鞏固學生的詞匯知識。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時對學生的閱讀理解練習題進行批改，指出學生在閱讀理解方面的不足，如理解偏差、答題不準確等，并提出改進建議。

（2）對學生的英語短文寫作進行批改，指出學生在語法、詞匯、表達等方面的錯誤，并提出改進建議。

（3）對學生的詞匯和短語練習進行批改，指出學生在詞匯運用方面的錯誤，并提出改進建議。板書設計①閱讀理解技巧：略讀、尋讀、精讀

②文章主題和結構：主題句、支持句、結論句

③重點詞匯和短語：詞匯表中的重點詞匯和短語

2.藝術性和趣味性：

①利用圖標、顏色等元素，區(qū)分不同的閱讀理解技巧，使板書更加直觀易懂。

②用卡通人物或圖片來代表文章的主題和結構，增加趣味性。

③用生動的例子或故事來解釋重點詞匯和短語，使板書更加生動有趣。反思改進措施（1）采用任務型教學法，通過設計各種形式的任務，引導學生參與課堂活動，培養(yǎng)他們的語言能力、思維品質和學習能力。

（2）利用小組合作學習，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。

（3）引入多媒體設備和教學軟件，豐富教學內容，提高教學效果和效率。