2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第11課《中國(guó)人失掉自信力了嗎》教案 北京課改版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第11課《中國(guó)人失掉自信力了嗎》教案北京課改版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第11課《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，內(nèi)容涉及到文章的閱讀理解、作者觀點(diǎn)的分析以及相關(guān)文化背景的介紹。學(xué)生需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，理解文章的主要觀點(diǎn)，分析作者的論證方法，并能夠結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入的思考。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要在于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)的歷史文化知識(shí)，對(duì)于中國(guó)人的自信力的來源和發(fā)展有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也具備一定的閱讀理解和分析能力，能夠通過文章的閱讀，理解作者的觀點(diǎn)和論證方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)問題的思考和分析能力，以及提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠深入理解文章的內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)，運(yùn)用閱讀理解技巧進(jìn)行分析，并能夠結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)問題進(jìn)行深入的思考和分析。同時(shí)，通過對(duì)于文章中涉及到的中國(guó)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提升自己的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)于中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面上，已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)的歷史文化知識(shí)，對(duì)于中國(guó)人的自信力的來源和發(fā)展有一定的了解。在能力層面上，學(xué)生具備一定的閱讀理解和分析能力，能夠通過文章的閱讀，理解作者的觀點(diǎn)和論證方法。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備良好的思維素質(zhì)和分析問題的能力，對(duì)于社會(huì)問題有自己的見解和思考。

然而，在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在閱讀習(xí)慣不良、注意力不集中等問題，這可能會(huì)影響到他們對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析。此外，部分學(xué)生可能對(duì)于社會(huì)問題的思考和分析存在一定的局限性，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，拓寬他們的視野和思維。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)良好的閱讀和思考習(xí)慣。同時(shí)，通過案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，拓寬他們的思維空間。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第11課《中國(guó)人失掉自信力了嗎》教案北京課改版》所需的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解和分析文章內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)交流。同時(shí)，確保教室環(huán)境整潔、安全，為學(xué)生提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)空間。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于中國(guó)人自信力的新聞報(bào)道，引發(fā)學(xué)生對(duì)主題的關(guān)注。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考“中國(guó)人是否真的失掉了自信力？”并提出自己的觀點(diǎn)。

2.講授新課（15分鐘）

講解文章背景：介紹文章作者及時(shí)代背景，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

分析文章結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)studentstounderstandthemainideaandstructureofthearticle,andmastertheauthor'sargumentationmethod.

深入解讀文章：分析文章中的關(guān)鍵論據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀點(diǎn)和論證過程。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

小組討論：將學(xué)生分成小組，討論文章中的觀點(diǎn)，并分享自己的看法。

課堂提問：教師針對(duì)學(xué)生討論中的問題進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：設(shè)計(jì)一些關(guān)于文章內(nèi)容的問題，讓學(xué)生進(jìn)行書面練習(xí)。

討論答案：學(xué)生相互交流答案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

總結(jié)要點(diǎn)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

拓展思考：提出一些與文章相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生課后思考和探索。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

作業(yè)要求：布置一些與文章相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于中國(guó)人自信力的短文。

作業(yè)反饋：提醒學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，并保證作業(yè)質(zhì)量。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的思考和分析能力。通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思考。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要保持密切的互動(dòng)，共同解決問題，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解文章《中國(guó)人失掉自信力了嗎》的主要觀點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，掌握作者的論證方法。

2.能夠分析文章中的關(guān)鍵論據(jù)，并對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入解讀。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思考和分析能力，能夠結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中國(guó)人自信力的問題進(jìn)行深入思考和分析。

4.提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)于中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

5.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高對(duì)于社會(huì)問題的思考和分析能力。

6.學(xué)生在小組討論中提升團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，通過討論和分享，拓展自己的視野和思維。

7.學(xué)生通過完成課后作業(yè)，進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，提高寫作能力。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，明確傳達(dá)文章的主要觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)以及作者的論證方法。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)有條理分明，便于學(xué)生理解和記憶文章的內(nèi)容。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔精煉，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確概括文章的核心觀點(diǎn)和論證過程。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)可以采用圖表、圖片等元素，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

示例：

文章結(jié)構(gòu)：

-引言

-提出問題：中國(guó)人是否失掉了自信力？

-引入主題：探討中國(guó)人的自信力現(xiàn)狀

-正文

-分析現(xiàn)象：描述中國(guó)人失掉自信力的現(xiàn)象

-論證觀點(diǎn)：引用相關(guān)論據(jù)支持作者觀點(diǎn)

-結(jié)論

-總結(jié)觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)中國(guó)人并沒有失掉自信力

-提出思考：引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)人自信力的深入思考重點(diǎn)題型整理1.細(xì)節(jié)理解題：請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要回答以下問題。

-文章的主要論點(diǎn)是什么？

-作者是如何論證中國(guó)人并沒有失掉自信力的？

-在文章中，作者提到了哪些現(xiàn)象來支持他的觀點(diǎn)？

2.推理判斷題：根據(jù)文章內(nèi)容，判斷以下哪個(gè)選項(xiàng)是正確的。

-中國(guó)人失掉了自信力。

-中國(guó)人在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)仍然保持自信。

-中國(guó)人的自信力在逐漸增強(qiáng)。

3.詞義猜測(cè)題：根據(jù)文章上下文，猜測(cè)以下詞語(yǔ)的含義。

-自信心：對(duì)自己能力的信心和自信心。

-自卑感：對(duì)自己的能力或價(jià)值缺乏信心和自信心。

4.信息概括題：請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，概括以下信息。

-作者對(duì)于中國(guó)人自信力的看法。

-中國(guó)人失掉自信力的原因。

-如何提升中國(guó)人的自信力。

5.延伸思考題：請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)中國(guó)人自信力的看法。

-示例答案：我認(rèn)為中國(guó)人并沒有失掉自信力。盡管面臨著各種挑戰(zhàn)和困難，但中國(guó)人依然保持著積極向上的態(tài)度和堅(jiān)定的信念。他們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域取得了舉世矚目的成就，展現(xiàn)出了強(qiáng)大的自信力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：在教學(xué)中，我嘗試通過播放相關(guān)新聞報(bào)道和引入實(shí)際案例，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更加貼近實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的真實(shí)感。

2.小組討論：我將學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論和分享。這樣的互動(dòng)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

3.課堂提問：我通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的分析能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組討論的過程中，課堂管理是一個(gè)挑戰(zhàn)。有時(shí)候，學(xué)生們可能會(huì)過于活躍，導(dǎo)致討論偏離主題。

2.教學(xué)方法：雖然我嘗試了情境創(chuàng)設(shè)和小組討論等教學(xué)方法，但對(duì)于一些學(xué)生來說，可能還需要更多的互動(dòng)和參與，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.評(píng)價(jià)方式：目前的評(píng)價(jià)方式主要依靠書面練習(xí)和課堂討論，可能無(wú)法全面評(píng)估學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解和掌握程度。

（三）改進(jìn)措施

1.課堂管理：我將更加注重課堂管理，確保小組討論能夠有序進(jìn)行。我會(huì)提前明確討論的規(guī)則和目標(biāo)，并在討論過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和監(jiān)督。

2.教學(xué)方法：我將嘗試更多的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，我可以引入角色扮演、辯論等方式，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

3.評(píng)價(jià)方式：我將完善評(píng)價(jià)方式，不僅僅依賴于書面練習(xí)和課堂討論。我可以引入口頭報(bào)告、小組項(xiàng)目等方式，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我也會(huì)注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，而不僅僅是結(jié)果。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解和掌握程度。針對(duì)學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋和解析，確保學(xué)生能夠正確理解文章的主要觀點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與程度和思考過程，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和理解情況。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和解答。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)一些關(guān)于文章內(nèi)容的小測(cè)試，讓學(xué)生在課堂上完成。通過測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解和掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：對(duì)于學(xué)生提交的作業(yè)，要認(rèn)真批改，并及時(shí)給出反饋。關(guān)注學(xué)生的答題思路、答案準(zhǔn)確性和作業(yè)質(zhì)量。

-點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)：在批改作業(yè)的過程中，對(duì)學(xué)生的問題和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并指出