2024-2025學(xué)年高中歷史 第二單元 中國古代政治家 第4課“千古一帝”秦始皇（3）教學(xué)教案 岳麓版選修4

2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元中國古代政治家第4課“千古一帝”秦始皇（3）教學(xué)教案岳麓版選修4主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自岳麓版選修4高中歷史第二單元“中國古代政治家”，第4課“千古一帝”秦始皇（3）。教材重點(diǎn)講述了秦始皇統(tǒng)一六國、中央集權(quán)制度的建立及其對中國歷史發(fā)展的影響。課程內(nèi)容與七年級歷史知識深度相符，旨在讓學(xué)生了解秦始皇的歷史地位，認(rèn)識中央集權(quán)制度的特點(diǎn)及其在我國封建社會中的重要作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件，培養(yǎng)歷史思維和批判性思考能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)圍繞歷史學(xué)科思維能力、文化理解與傳承、社會主義核心價值觀等方面展開。通過學(xué)習(xí)秦始皇統(tǒng)一六國的過程及其政治制度，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件的能力，提升學(xué)生對國家統(tǒng)一和中央集權(quán)制度的歷史意義的認(rèn)識。同時，通過探討秦始皇時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化變革，增強(qiáng)學(xué)生對中國古代文明貢獻(xiàn)的理解，激發(fā)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。此外，強(qiáng)調(diào)法治精神與社會主義核心價值觀的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生從秦始皇的治國方略中體會法治在國家治理中的重要性，培養(yǎng)其法治意識和公民責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-秦始皇統(tǒng)一六國的過程及其歷史意義，強(qiáng)調(diào)秦朝中央集權(quán)制度的確立，包括郡縣制、法律統(tǒng)一等核心內(nèi)容。

-秦始皇的治國理念及其對后世的影響，特別是法家思想在秦朝政治中的應(yīng)用。

-秦始皇時期的經(jīng)濟(jì)政策和文化措施，如統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解中央集權(quán)制度在秦朝的具體實(shí)施及其與封建制度的區(qū)別，舉例說明郡縣制與分封制的不同。

-掌握秦始皇時期法律嚴(yán)苛的具體表現(xiàn)及其對社會的深刻影響，如連坐法、焚書坑儒等事件。

-分析秦始皇統(tǒng)一六國后，如何通過經(jīng)濟(jì)、文化措施加強(qiáng)國家認(rèn)同感和中央集權(quán)的穩(wěn)固性，如貨幣、度量衡的統(tǒng)一對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

-評價秦始皇的歷史地位和貢獻(xiàn)，區(qū)分其正面與負(fù)面評價，理解不同歷史觀點(diǎn)的產(chǎn)生背景和依據(jù)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：

-采用講授法，系統(tǒng)介紹秦始皇統(tǒng)一六國的過程及其政治制度，突出課程重點(diǎn)。

-引入討論法，組織學(xué)生就秦始皇的治國策略及其影響進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生思考。

-實(shí)施案例研究，選取秦始皇時期的具體事件，如焚書坑儒，讓學(xué)生分析、評價其歷史意義。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

-通過角色扮演，模擬秦始皇與群臣商議國家大事的場景，增進(jìn)學(xué)生對歷史人物和事件的理解。

-設(shè)計歷史知識小游戲，如“秦始皇統(tǒng)一六國”拼圖游戲，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.教學(xué)媒體使用：

-利用多媒體課件展示秦始皇統(tǒng)一六國的地圖、秦朝的文物圖片等，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生形象記憶。

-使用視頻資料，播放秦始皇相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地感受歷史背景。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示秦始皇兵馬俑的圖片，引發(fā)學(xué)生對秦朝的初步印象，提出問題：“你們認(rèn)為，為什么秦始皇能成為‘千古一帝’？”

-學(xué)生分享對秦始皇的已有認(rèn)知，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（20分鐘）

-秦始皇統(tǒng)一六國：介紹秦朝統(tǒng)一的過程、重要戰(zhàn)役和意義，強(qiáng)調(diào)中央集權(quán)制度的確立。

-政治制度：講解郡縣制、法律統(tǒng)一等，分析其對國家治理的影響。

-經(jīng)濟(jì)、文化措施：闡述統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等舉措，以及其對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化傳承的貢獻(xiàn)。

-法家思想：探討秦始皇的治國理念，分析法家思想在秦朝政治中的應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：讓學(xué)生就秦始皇統(tǒng)一六國的意義、政治制度、經(jīng)濟(jì)文化措施等方面進(jìn)行討論，加深對新知識的理解。

-課堂提問：針對課程重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

4.情境互動（5分鐘）

-角色扮演：分組讓學(xué)生扮演秦始皇、李斯等歷史人物，再現(xiàn)秦始皇與群臣商議國家大事的場景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史人物及其決策過程。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-歷史知識小游戲：設(shè)計“秦始皇統(tǒng)一六國”拼圖游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-分析評價：讓學(xué)生從不同角度評價秦始皇的歷史地位，培養(yǎng)其歷史思維和批判性思考能力。

-法治意識：討論秦始皇時期的法律制度，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的法治建設(shè)，提高學(xué)生的法治意識。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秦始皇的歷史地位和貢獻(xiàn)，以及中央集權(quán)制度對中國歷史的影響。

-鼓勵學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，深入研究秦始皇及其時代背景。

總用時：45分鐘

注意事項(xiàng)：在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握新知識。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、批判性思考能力及法治意識，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《史記·秦始皇本紀(jì)》：了解司馬遷對秦始皇的記載，深入理解秦始皇的生平事跡及其歷史地位。

-《秦律》：研究秦朝的法律條文，探討法律在秦朝社會治理中的作用。

-《秦始皇陵及兵馬俑》：通過閱讀關(guān)于秦始皇陵及兵馬俑的專著，了解秦朝的工藝水平和藝術(shù)成就。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景，分析其他諸侯國為何未能完成統(tǒng)一大業(yè)。

-探討中央集權(quán)制度在中國封建社會的發(fā)展歷程，及其對中國歷史的影響。

-分析秦始皇時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化措施，評價其對后世的影響。

-研究秦始皇的歷史地位，從不同角度對其進(jìn)行評價，如政治家、改革家、暴君等。

-比較秦朝與其他朝代的法律制度，探討法治在國家治理中的重要性。

-考察秦始皇陵及兵馬俑，了解秦朝的雕塑藝術(shù)和建筑風(fēng)格。

鼓勵學(xué)生在課后通過以上拓展閱讀和自主探究，深入理解秦始皇及其時代背景，培養(yǎng)歷史思維和批判性思考能力。同時，關(guān)注法治意識和社會責(zé)任感的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的同時，為現(xiàn)代社會的發(fā)展提供借鑒和啟示。板書設(shè)計1.標(biāo)題：《千古一帝——秦始皇》

-秦始皇統(tǒng)一六國

-中央集權(quán)制度的建立

-經(jīng)濟(jì)文化措施

-法家思想與治國方略

2.核心內(nèi)容：

-秦始皇統(tǒng)一六國歷程

-戰(zhàn)國紛爭背景

-重要戰(zhàn)役與統(tǒng)一步驟

-政治制度創(chuàng)新

-郡縣制

-法律統(tǒng)一

-經(jīng)濟(jì)文化統(tǒng)一措施

-度量衡、貨幣、文字

-法家思想

-法治理念

-治國策略

3.重點(diǎn)概括：

-“千古一帝”的歷史地位

-中央集權(quán)的國家治理

-法律嚴(yán)苛與社會影響

-文化統(tǒng)一與經(jīng)濟(jì)促進(jìn)

4.藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆突出重點(diǎn)內(nèi)容，如紅色強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一六國”，藍(lán)色標(biāo)注“經(jīng)濟(jì)文化措施”。

-繪制簡圖，如秦朝版圖、兵馬俑小圖，增加視覺效果。

-設(shè)計時間軸，展示秦始皇統(tǒng)一六國的重要時間節(jié)點(diǎn)。

板書設(shè)計旨在清晰展示教學(xué)內(nèi)容，通過結(jié)構(gòu)化和藝術(shù)化的設(shè)計，幫助學(xué)生更好地理解記憶課程內(nèi)容，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)題型整理1.論述題：請簡述秦始皇統(tǒng)一六國的過程及其歷史意義。

答案：秦始皇統(tǒng)一六國，結(jié)束了長期的戰(zhàn)國紛爭，實(shí)現(xiàn)了中國歷史上的第一次大一統(tǒng)。從公元前230年至前221年，秦國先后滅掉韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，完成了統(tǒng)一大業(yè)。這一過程的歷史意義在于，奠定了中國封建社會中央集權(quán)制度的基礎(chǔ)，促進(jìn)了各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化的交流和發(fā)展，為后世統(tǒng)一多民族國家的形成和發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

2.分析題：請分析秦始皇在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面采取的措施及其作用。

答案：

-政治方面：秦始皇實(shí)行郡縣制，加強(qiáng)中央集權(quán)；推行法律統(tǒng)一，加強(qiáng)國家治理。這些措施有利于鞏固國家統(tǒng)一，提高行政效率。

-經(jīng)濟(jì)方面：秦始皇統(tǒng)一度量衡、貨幣，促進(jìn)了商業(yè)交流和發(fā)展；興修水利，推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平。

-文化方面：秦始皇統(tǒng)一文字，促進(jìn)了文化的傳播和交流；焚書坑儒，加強(qiáng)思想控制，鞏固了中央集權(quán)。

3.評價題：請評價秦始皇的歷史地位和貢獻(xiàn)。

答案：秦始皇是中國歷史上一位具有重要地位的皇帝。他統(tǒng)一六國，結(jié)束了戰(zhàn)國紛爭，實(shí)現(xiàn)了中國歷史上的第一次大一統(tǒng)，被譽(yù)為“千古一帝”。秦始皇在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面進(jìn)行了一系列改革，奠定了封建社會中央集權(quán)制度的基礎(chǔ)，對中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。但同時，他的暴政和嚴(yán)酷的法律也引發(fā)了社會不滿，留下了負(fù)面影響。

4.比較題：請比較秦朝的中央集權(quán)制度與西周的分封制度。

答案：秦朝的中央集權(quán)制度與西周的分封制度有以下不同：

-權(quán)力分配：秦朝中央集權(quán)，地方官吏由中央任命，實(shí)行郡縣制；而西周分封制下，諸侯擁有世襲領(lǐng)地和獨(dú)立權(quán)力。

-行政效率：秦朝中央集權(quán)制度提高了行政效率，有利于國家統(tǒng)一和法制建設(shè)；西周分封制度下，諸侯割據(jù)，容易導(dǎo)致國家分裂。

-社會穩(wěn)定：秦朝中央集權(quán)制度強(qiáng)化了國家對社會秩序的控制，但過度集權(quán)也容易引發(fā)反抗；西周分封制度下，各諸侯國相對獨(dú)立，有利于地方發(fā)展，但也容易造成國家分裂。

5.論述題：請結(jié)合秦始皇時期的法家思想，論述其對國家治理的影響。

答案：秦始皇時期的法家思想主張法治、權(quán)術(shù)和嚴(yán)刑峻法。這一思想在國家治理方面產(chǎn)生了以下影響：

-法治：秦始皇強(qiáng)調(diào)法律的權(quán)威，實(shí)行法律統(tǒng)一，使國家治理有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，提高了行政效率。

-嚴(yán)刑峻法：秦始皇實(shí)行嚴(yán)酷的法律，加強(qiáng)對人民的控制，維護(hù)了國家穩(wěn)定。但同時，這也引發(fā)了人民的不滿和反抗。

-權(quán)術(shù)：秦始皇運(yùn)用權(quán)術(shù)，削弱權(quán)貴勢力，鞏固中央集權(quán)。然而，過度集權(quán)也導(dǎo)致政治腐敗和獨(dú)裁。教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)讓我有了很多思考。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對秦始皇統(tǒng)一六國的過程和歷史意義理解得不夠深入，這可能是因?yàn)槲覜]有在導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分激發(fā)學(xué)生的興趣。在今后的教學(xué)中，我需要更好地利用情境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一開始就充滿好奇心和求知欲。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對秦始皇時期的政治制度、經(jīng)濟(jì)文化措施以及法家思想的理解還有待提高。我意識到，我需要更加生動形象地講解這些知識點(diǎn)，通過舉例、故事等方式，讓學(xué)生更好地理解和記憶。同時，我也需要加強(qiáng)對學(xué)生的課堂提問和討論，以檢驗(yàn)他們對知識的掌握情況。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對秦始皇的歷史地位和貢獻(xiàn)的評價存在一定的偏差。這讓我認(rèn)識到，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和歷史思維能力，引導(dǎo)他們從多個角度審視歷史人物和事件。

在情境互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于秦始皇與群臣商議國家大事的場景非常感興趣，這說明他們對