七年級生物上冊 2.2.1《生物生存的環(huán)境》教案2 （新版）蘇科版

七年級生物上冊2.2.1《生物生存的環(huán)境》教案2（新版）蘇科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物上冊2.2.1《生物生存的環(huán)境》教案2（新版）蘇科版教材分析《生物生存的環(huán)境》是七年級生物上冊第二章第二節(jié)的第一課時內(nèi)容，蘇科版教材。本節(jié)課主要介紹生物生存的環(huán)境，通過實例讓學生了解生物與環(huán)境的相互依存關(guān)系，以及環(huán)境對生物的影響。教材通過探究活動引導學生認識生物圈是所有生物的共同家園，培養(yǎng)學生關(guān)愛環(huán)境的意識。本節(jié)課的內(nèi)容為后續(xù)學習生物與環(huán)境的關(guān)系打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和人與自然和諧共生的核心素養(yǎng)。通過學習，學生能理解生物生存與環(huán)境之間的相互依存關(guān)系，形成關(guān)愛環(huán)境的意識。同時，通過探究活動，培養(yǎng)學生的問題解決能力和團隊合作精神，使他們在實際生活中能夠運用所學知識，做出符合環(huán)保原則的決策，為保護生物圈貢獻力量。教學難點與重點1.教學重點

（1）生物生存的環(huán)境：理解生物生存環(huán)境的多樣性，包括陸地、水域、濕地等不同生態(tài)系統(tǒng)。

（2）生物與環(huán)境的相互依存關(guān)系：通過實例認識生物與環(huán)境之間的相互影響，如植物對空氣凈化的作用，動物對生態(tài)平衡的重要性等。

（3）生物圈是所有生物的共同家園：掌握生物圈的范圍，理解生物圈對生物生存的意義。

（4）關(guān)愛環(huán)境的意識：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，認識到保護環(huán)境就是保護我們自己。

2.教學難點

（1）生物圈的概念和范圍：生物圈是地球上所有生物與其生存環(huán)境形成的一個統(tǒng)一整體，包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。理解生物圈的層次結(jié)構(gòu)和范圍是本節(jié)課的難點。

（2）生物與環(huán)境相互作用的機理：生物與環(huán)境之間的相互作用復雜多樣，如植物通過光合作用釋放氧氣，動物通過呼吸作用釋放二氧化碳等。理解這種相互作用的機理需要學生具備一定的抽象思維能力。

（3）學生對于環(huán)保行為的判斷和選擇：在現(xiàn)實生活中，環(huán)保行為往往涉及權(quán)衡和選擇。如垃圾分類、節(jié)約用水用電等。學生需要在理解環(huán)保意義的基礎(chǔ)上，學會判斷和選擇合理的環(huán)保行為。

（4）關(guān)愛環(huán)境的實踐操作：如何將關(guān)愛環(huán)境的意識轉(zhuǎn)化為具體的行動，如參加環(huán)保志愿活動、倡導綠色生活方式等。這是本節(jié)課的另一個難點。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體教學設備（投影儀、電腦、白板等）

-生物模型和標本

-實驗器材（顯微鏡、試管、培養(yǎng)皿等）

-校園內(nèi)的自然環(huán)境（植物、動物、水體等）

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺

-教學課件和資料包

3.信息化資源：

-教育部門提供的教學資源庫

-與課程相關(guān)的在線視頻和紀錄片

-環(huán)境科學相關(guān)的電子書籍和文章

4.教學手段：

-小組討論和合作

-實驗探究和觀察

-案例分析和角色扮演

-討論和問答互動

四、教學資源教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《生物生存的環(huán)境》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習生物與環(huán)境的相互依存關(guān)系等內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習生物圈是所有生物的共同家園等知識的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入生物圈的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的生物與環(huán)境的關(guān)系等內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解生物圈的概念和范圍、生物與環(huán)境的相互依存關(guān)系等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出生物圈是所有生物的共同家園等重點，強調(diào)生物與環(huán)境相互作用的機理等難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞生物與環(huán)境相互作用的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗環(huán)保行為的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對生物圈的概念和范圍、生物與環(huán)境的相互依存關(guān)系等知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)生物圈是所有生物的共同家園等的重難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對生物圈的概念和范圍、生物與環(huán)境的相互依存關(guān)系等知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決環(huán)保問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與生物圈相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合生物圈的內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習生物圈的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的生物圈的概念和范圍、生物與環(huán)境的相互依存關(guān)系等內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的生物圈的概念和范圍、生物與環(huán)境的相互依存關(guān)系等內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.理解生物圈的概念和范圍，掌握生物圈是所有生物的共同家園的核心知識。學生能夠描述生物圈的不同層次和生物與環(huán)境相互作用的機理，并能夠運用這些知識解釋一些實際問題。

2.掌握生物與環(huán)境的相互依存關(guān)系，了解生物對環(huán)境的適應和影響，以及環(huán)境對生物的影響。學生能夠通過實例說明生物與環(huán)境之間的相互作用，并能夠分析環(huán)境變化對生物的影響。

3.培養(yǎng)關(guān)愛環(huán)境的意識，了解環(huán)保行為的重要性和方法。學生能夠認識到保護環(huán)境就是保護我們自己，并能夠在日常生活中采取一些環(huán)保行動，如垃圾分類、節(jié)約用水用電等。

4.提高學生的實踐操作能力，能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中。學生能夠參與環(huán)保實踐活動，學會如何進行環(huán)保行為，并能夠在實際環(huán)境中解決問題。

5.培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力，提高學生的問題解決能力。通過小組討論和實踐活動，學生能夠?qū)W會與他人合作，共同解決問題，提高他們的溝通能力和團隊合作能力。

6.培養(yǎng)學生的科學思維和探究能力。通過實驗探究和觀察，學生能夠?qū)W會科學方法，提高他們的觀察力、實驗設計和問題解決能力。課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。教師可以根據(jù)學生作業(yè)的完成情況，了解學生對課堂所學知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的錯誤并進行針對性的講解和指導。同時，教師可以通過作業(yè)點評，給予學生積極的鼓勵和反饋，激發(fā)學生的學習興趣和動力，使他們更加積極主動地參與學習。

3.學生表現(xiàn)評價：

觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、小組合作等表現(xiàn)，了解學生的學習態(tài)度和學習效果。教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們對生物圈的概念和范圍、生物與環(huán)境的相互依存關(guān)系等知識點的掌握情況，以及學生的思維能力、創(chuàng)新能力等。

4.學生互評：

鼓勵學生之間進行互相評價，促進學生之間的交流和學習。學生可以通過互相評價，了解自己的優(yōu)點和不足，從他人的經(jīng)驗和教訓中學習和成長。

5.教學反思：

教師在教學過程中，要不斷進行教學反思，總結(jié)教學經(jīng)驗和教訓，不斷改進教學方法和策略。教師可以結(jié)合學生的學習情況、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)等，反思自己的教學效果和教學方法，找出存在的問題和不足，并采取相應的措施進行改進，提高教學質(zhì)量。教學反思與改進本節(jié)課《生物生存的環(huán)境》的教學讓我深刻認識到，課堂不僅是知識的傳遞，更是學生思維的激發(fā)和能力的培養(yǎng)。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得改進的地方，同時也積累了一些寶貴的經(jīng)驗。

首先，學生在理解生物圈的概念和范圍時，普遍感到有些困難。這可能是因為我對這一概念的講解不夠深入，沒有結(jié)合具體的實例進行說明。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些具體的案例，如生物圈層的具體例子，以幫助學生更好地理解生物圈的概念和范圍。

其次，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)設計得不夠充分。我發(fā)現(xiàn)，學生在小組討論和互動中，有時會顯得有些被動，缺乏積極主動性。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思考和討論，提高他們的參與度。

再次，我在作業(yè)評價中，發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)質(zhì)量參差不齊。有的學生能夠很好地掌握課堂所學知識，但也有部分學生對一些基本概念和知識點掌握得不夠牢固。因此，我計劃在未來的教學中，加強對學生的個別輔導，幫助那些在課堂上沒有完全理解的學生，提高他們的學習效果。

最后，我在教學過程中，對學生的評價方式過于單一，主要依賴于課堂提問和作業(yè)評價。這種評價方式雖然能夠一定程度上了解學生的學習情況，但無法全面反映學生的學習效果。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的評價方式，如學生互評、學生表現(xiàn)評價等，以更全面地了解學生的學習情況。課后作業(yè)1.請簡述生物圈的概念和范圍，以及生物與環(huán)境之間的相互依存關(guān)系。

2.請舉例說明生物如何適應環(huán)境，以及環(huán)境如何影響生物。

3.請思考如何在日常生活中實踐環(huán)保行為，并給出具體的例子。

4.請分析某種生物對環(huán)境的作用，以及環(huán)境對該生物的影響。

5.請描述生物圈是所有生物的共同家園的含義，以及我們應該如何保護這個共同家園。內(nèi)容邏輯關(guān)系-生物圈是地球