2024-2025學年高中語文 第三單元 第9課 議論散文兩篇教案 粵教版必修2

2024-2025學年高中語文第三單元第9課議論散文兩篇教案粵教版必修2課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：議論散文兩篇教案

2.教學年級和班級：高中語文粵教版必修2

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.理解力：通過分析課文《議論散文兩篇》的內(nèi)容，讓學生掌握作者的觀點及其論證方法，提高學生的文本理解能力。

2.批判性思維：培養(yǎng)學生對課文中的論點進行批判性思考，形成自己的見解，提升學生的批判性思維能力。

3.表達力：通過小組討論和課堂分享，提升學生運用語言表達自己觀點的能力，強化學生的表達力。

4.文化素養(yǎng)：通過學習這兩篇議論散文，使學生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學生的文化素養(yǎng)。三、學情分析高中語文粵教版必修2的學生，在學習《議論散文兩篇》這一課時，他們的知識層次普遍達到了高中水平，對于散文的閱讀和理解已有一定的基礎。在學習過程中，他們能快速把握文章的整體框架，理解作者的觀點和立場。然而，對于深層次的論證方法和批判性思維的運用，部分學生可能還存在一定的困難。

在能力方面，學生們已經(jīng)具備了一定的閱讀、理解、分析文本的能力。但針對《議論散文兩篇》這類文本，需要學生運用批判性思維進行深入分析，提出自己的見解。因此，提高學生的批判性思維能力將是本節(jié)課的教學重點之一。

在素質(zhì)方面，學生們普遍具備較高的文化素養(yǎng)，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定的了解。但在運用語文知識服務現(xiàn)實生活、表達自己觀點等方面，部分學生仍需加強。

在行為習慣方面，學生們普遍具備較好的學習習慣，能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論。這對于本節(jié)課的順利進行提供了有利條件。然而，部分學生在課堂分享時，可能存在緊張、表達不清等問題，這可能影響他們的課堂參與度和學習效果。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學應注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力，提高他們的文本分析能力。同時，通過小組討論、課堂分享等形式，提升學生的表達力和文化素養(yǎng)。在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，因材施教，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《議論散文兩篇》的教材，以便于學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學生能夠更直觀地理解和掌握課文中的觀點和論證方法。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和課堂分享區(qū)。在分組討論區(qū)，安排若干個討論小組，每個小組配備一張桌子和小黑板，以便于學生進行小組討論和展示。在課堂分享區(qū)，安排一個講臺和投影儀，以便于學生進行課堂分享和教師進行講解。

5.教學工具：確保教師能夠使用投影儀、電腦、音響等教學工具，以便于教師進行多媒體教學和課堂分享。

6.學習資料：準備與課文內(nèi)容相關的學習資料，如課文解析、作者簡介、相關論文等，以便于學生進行深入學習和研究。

7.網(wǎng)絡資源：確保教室網(wǎng)絡暢通，以便于學生查閱相關資料和進行在線學習。

8.評價工具：準備學生互評、自評和教師評價的評價表，以便于對學生的學習情況進行評估和反饋。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對議論散文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道議論散文是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于議論散文的圖片或視頻片段，讓學生初步感受議論散文的魅力或特點。

簡短介紹議論散文的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.議論散文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解議論散文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解議論散文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹議論散文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.議論散文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解議論散文的特性和重要性。

過程：

選擇幾篇典型的議論散文案例進行分析。

詳細介紹每篇案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解議論散文的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用議論散文解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與議論散文相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對議論散文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)議論散文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括議論散文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)議論散文在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用議論散文。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于議論散文的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理1.議論散文的定義：議論散文是一種以議論為主要表達方式的散文體裁，通過作者對某一問題的思考和分析，闡述自己的觀點和見解。

2.議論散文的特點：議論散文具有鮮明的觀點性、邏輯性和說服力。它通過對事實、現(xiàn)象或問題的剖析，提出作者的看法和主張，并通過充分的論證使讀者接受。

3.議論散文的基本結(jié)構(gòu)：議論散文通常由引論、本論和結(jié)論三部分組成。引論是文章的開頭部分，用于引出議論的話題和作者的觀點；本論是文章的主體部分，通過對問題的分析和論證來支持作者的觀點；結(jié)論是文章的結(jié)尾部分，用于總結(jié)全文的觀點和提出建議或呼吁。

4.議論散文的寫作技巧：

a.明確觀點：在文章中明確表述自己的觀點，使讀者一開始就能了解作者的立場。

b.充分論證：通過事實、例子、引用來支持觀點，提高說服力。

c.邏輯清晰：合理安排論證的順序，使文章的思路清晰、連貫。

d.語言精準：運用精準的語言表達觀點，避免模糊和歧義。

5.議論散文的語言要求：議論散文的語言要求準確、簡練、鮮明。準確是指用詞要準確無誤，不產(chǎn)生歧義；簡練是指表達要簡潔明了，避免冗長和啰嗦；鮮明是指語言要有表現(xiàn)力，能夠生動有力地表達觀點。

6.議論散文的論證方法：

a.事實論證：通過列舉具體的事實和例子來證明觀點的正確性。

b.道理論證：通過闡述道理和原理來支持觀點的合理性。

c.對比論證：通過比較不同觀點或事物的優(yōu)劣來突出自己的觀點。

d.引用論證：通過引用權(quán)威的觀點、名言或文獻來增強說服力。

7.議論散文的閱讀與分析：

a.理解觀點：準確理解作者的觀點和立場，把握文章的中心思想。

b.分析論證：分析文章中的論證方法和邏輯關系，判斷論證的充分性和合理性。

c.評價文章：從內(nèi)容、觀點、論證等方面對文章進行評價，提出自己的見解。

8.議論散文的寫作練習：

a.選擇話題：選擇一個具有思考價值的話題進行寫作。

b.明確觀點：在文章中明確表述自己的觀點，并給出理由和支持。

c.論證充分：通過事實、例子、引用來支持觀點，確保論證的充分性和合理性。

d.修改潤色：完成初稿后進行修改和潤色，提高文章的質(zhì)量。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、討論發(fā)言等，評估學生的專注度和積極性。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻程度、合作能力和提出的觀點的深度與合理性。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對議論散文基礎知識的理解和應用能力。

4.課后作業(yè)：檢查學生完成的課后作業(yè)，評估學生對課堂所學內(nèi)容的掌握程度和應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)和作業(yè)情況，給予具體的評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。八、重點題型整理1.論述觀點題：

題型說明：要求學生根據(jù)課文內(nèi)容，明確作者的觀點并用自己的語言進行論述。

舉例：請根據(jù)《議論散文兩篇》的內(nèi)容，論述作者對于“XX”問題的觀點，并給出你的看法。

答案：作者在文章中提出了“XX”問題，并認為“XX”的原因是“YY”，結(jié)果是“ZZ”。我同意作者的觀點，因為“AA”和“BB”。

2.分析論證題：

題型說明：要求學生分析課文中的論證方法，判斷其充分性和合理性。

舉例：請分析《議論散文兩篇》中作者論證“XX”觀點的方法，并評價其充分性和合理性。

答案：作者在論證“XX”觀點時，使用了事實論證、道理論證和引用論證等方法。我認為這些論證方法充分且合理，因為“CC”和“DD”。

3.評價文章題：

題型說明：要求學生從內(nèi)容、觀點、論證等方面對課文進行評價，并提出自己的見解。

舉例：請對《議論散文兩篇》進行評價，包括內(nèi)容、觀點、論證等方面的優(yōu)點和不足。

答案：我認為《議論散文兩篇》的內(nèi)容充實，觀點鮮明，論證充分。但美中不足的是，作者在論述“XX”問題時，略顯冗長，可以進一步精簡。

4.應用實踐題：

題型說明：要求學生運用課文中的觀點和論證方法，就現(xiàn)實生活中類似的問題進行分析和論述。

舉例：請運用《議論散文兩篇》中的觀點和論證方法，分析現(xiàn)實生活中“XX”問題的原因、影響和解決方案。

答案：根據(jù)《議論散文兩篇》的觀點，我認為現(xiàn)實生活中“XX”問題的原因是“EE”，影響是“FF”，解決方案是“GG”。

5.創(chuàng)意表達題：

題型說明：要求學生以議論散文的形式，就某一問題發(fā)表自己的觀點和見解。

舉例：請以議論散文的形式，就“XX”問題發(fā)表你的觀點和見解。

答案：我認為“XX”問題的重要性不言而喻，因為“HH”。在這個問題上，我的觀點是“II”。我堅信，只有“JJ”，才能解決這一問題。教學反思與總結(jié)首先，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中過于沉默，不愿意發(fā)表自己的觀點。這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信，或者是對話題不夠熟悉。針對這一點，我計劃在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，鼓勵他們積極參與，并提供更多的支持和幫助。

其次，在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生展示的