八年級生物下冊 第二章第二節(jié)基因在親子代間的傳遞教案 （新版）新人教版

八年級生物下冊第二章第二節(jié)基因在親子代間的傳遞教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：八年級生物下冊第二章第二節(jié)基因在親子代間的傳遞

2.教學年級和班級：八年級生物一班

3.授課時間：2022年3月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.生命觀念：通過本節(jié)課的學習，讓學生建立生物體遺傳信息的傳遞和變異的概念，形成對生命遺傳的基本認識。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用比較、分析、綜合等方法探討基因在親子代間傳遞的規(guī)律，訓練學生的邏輯思維和科學探究能力。

3.科學探究：引導學生通過觀察、實驗等途徑，探究基因在親子代間的傳遞過程，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和問題解決能力。

4.社會責任：培養(yǎng)學生關(guān)注基因遺傳在生活中的應(yīng)用，提高學生對生物科學知識在實際生活中的認識和社會責任感。重點難點及解決辦法重點：1.基因在親子代間的傳遞規(guī)律；2.染色體在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中的行為變化；3.基因突變和基因重組的概念及意義。

難點：1.基因在親子代間傳遞的遺傳圖解繪制；2.染色體分裂過程中各時期的特點及數(shù)量變化；3.基因突變和基因重組在生物進化中的作用。

解決辦法：1.通過動畫演示和遺傳圖解，讓學生直觀理解基因在親子代間的傳遞規(guī)律，提供具體案例進行分析，如單基因遺傳病實例；2.利用模型或掛圖，展示染色體在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中的行為變化，引導學生總結(jié)各時期的特點及數(shù)量變化；3.以自然界中的實例為例，讓學生了解基因突變和基因重組的概念，并結(jié)合實際案例分析其在生物進化中的作用。教學方法與手段1.教學方法：

a.講授法：通過講解基因在親子代間傳遞的基本原理，染色體的分裂過程，以及基因突變和基因重組的概念，使學生掌握核心知識點。

b.討論法：組織學生圍繞具體的遺傳案例進行討論，引導學生運用所學知識分析問題，提高學生的科學思維能力。

c.實驗法：安排基因傳遞規(guī)律的實驗，如植物的雜交實驗，讓學生親自動手操作，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和科學探究精神。

2.教學手段：

a.多媒體設(shè)備：利用PPT、動畫等展示基因傳遞的規(guī)律和染色體的分裂過程，增強教學的直觀性和生動性。

b.教學軟件：運用互動式教學軟件，開展基因遺傳游戲等活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)的科普文章和視頻，讓學生了解基因在現(xiàn)代生物技術(shù)中的應(yīng)用，拓寬學生的知識視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：提供PPT、視頻等預(yù)習資料，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：提出關(guān)于基因傳遞規(guī)律的探究性問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預(yù)習進展。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：理解基因傳遞的相關(guān)概念。

-思考預(yù)習問題：嘗試解答關(guān)于基因傳遞的探究性問題。

-提交預(yù)習成果：記錄學習筆記和疑問，提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺分享預(yù)習資源。

作用與目的：

-幫助學生預(yù)習新知識，為課堂學習做準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過有趣的故事引入基因傳遞的主題。

-講解知識點：詳細解釋基因在親子代間的傳遞規(guī)律。

-組織課堂活動：進行遺傳圖解繪制練習，加深理解。

-解答疑問：針對學生的疑問進行個別解答。

學生活動：

-聽講并思考：專注聽講，理解基因傳遞的原理。

-參與課堂活動：繪制遺傳圖解，實踐應(yīng)用所學知識。

-提問與討論：提出疑問，參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：為學生提供系統(tǒng)的知識講解。

-實踐活動法：通過實際操作加深對知識點的理解。

-合作學習法：小組合作完成遺傳圖解的繪制。

作用與目的：

-確保學生對基因傳遞規(guī)律有深入理解。

-通過實踐活動培養(yǎng)學生的實際操作能力。

-通過合作學習增強學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計有關(guān)基因傳遞的練習題，鞏固知識。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的在線資源和書籍。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：完成練習題，鞏固所學知識。

-拓展學習：查閱推薦資源，進行深入研究。

-反思總結(jié)：評價自己的學習效果，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生對自己的學習過程進行反思。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固課堂所學，提高學習效果。

-通過拓展學習拓寬知識面，促進思維發(fā)展。

-通過反思總結(jié)，幫助學生自我評估和改進。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《基因的神秘之旅》：揭示基因在親子代間傳遞的奧秘，介紹遺傳變異的現(xiàn)象和原理。

-《探索遺傳密碼》：深入剖析基因編碼的過程，解讀遺傳信息的傳遞途徑。

-《遺傳病與基因治療》：探討遺傳病的發(fā)生機制及其治療方法，介紹基因治療的進展和前景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-調(diào)查身邊的遺傳現(xiàn)象：觀察和記錄家庭成員或朋友之間的相似之處，分析遺傳規(guī)律在實際生活中的應(yīng)用。

-開展基因?qū)嶒灒涸趯嶒炇覘l件下，進行基因提取和檢測的實驗，親身體驗基因在親子代間的傳遞過程。

-研究基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用：了解基因工程技術(shù)在培育高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病農(nóng)作物方面的應(yīng)用，探究基因技術(shù)對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

-探討基因倫理問題：針對基因技術(shù)在醫(yī)學、倫理等方面的應(yīng)用，展開辯論和討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和道德觀念。

拓展與延伸的內(nèi)容要與教材相符，涵蓋本節(jié)課的知識點，并具有一定的實用性。通過閱讀材料和課后自主學習，學生可以更深入地了解基因在親子代間的傳遞規(guī)律，培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng)和批判性思維。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

-基因在親子代間的傳遞規(guī)律是本節(jié)課的核心內(nèi)容。我們通過講解和實例分析，讓學生了解到基因是通過染色體在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中傳遞給后代的。同時，我們也探討了基因突變和基因重組的概念及其在生物進化中的作用。

-在課堂活動中，學生們積極參與討論和實驗操作，通過實際操作和觀察，加深了對基因傳遞規(guī)律的理解。他們能夠運用所學的知識，繪制遺傳圖解，并進行遺傳病的分析。

-通過本節(jié)課的學習，學生們不僅掌握了基因在親子代間傳遞的基本原理，還培養(yǎng)了科學思維和實驗操作能力。他們能夠運用比較、分析、綜合等方法探討基因傳遞的規(guī)律，并能夠關(guān)注基因遺傳在生活中的應(yīng)用。

2.當堂檢測：

-為了鞏固學生對基因傳遞規(guī)律的理解，我們進行了當堂檢測。檢測題目包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了本節(jié)課的重點知識點。

-檢測題目如下：

a.基因是通過什么過程在親子代間傳遞的？

b.請解釋染色體在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中的行為變化。

c.基因突變和基因重組在生物進化中的作用是什么？

d.請繪制一個簡單的遺傳圖解，展示基因在親子代間的傳遞過程。

-學生們在規(guī)定的時間內(nèi)完成了檢測題目，通過檢測，我們可以及時發(fā)現(xiàn)學生的學習情況，對他們的理解程度進行評估。同時，檢測題目也幫助學生鞏固所學知識，提高他們的學習效果。重點題型整理1.簡答題：請解釋基因在親子代間的傳遞過程。

答案：基因在親子代間的傳遞過程包括兩個主要步驟：首先，在有絲分裂中，親代細胞的染色體復(fù)制并分配到兩個子細胞中，使得每個子細胞都獲得一份完整的染色體組；其次，在減數(shù)分裂中，成熟生殖細胞（如精子和卵細胞）的染色體數(shù)量減半，每個成熟生殖細胞獲得一套染色體。當精子和卵細胞結(jié)合時，它們的染色體重新組合，形成一個新的具有完整染色體組的受精卵。這樣，基因就從親代傳遞到了子代。

2.簡答題：請描述染色體在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中的行為變化。

答案：在有絲分裂過程中，染色體在細胞分裂的各個階段表現(xiàn)出不同的行為變化。在前期，染色體進行復(fù)制，形成姐妹染色單體；在中期，染色體整齊地排列在赤道板上；在后期，姐妹染色單體分離，移向細胞的兩極；在末期，新的細胞膜和細胞壁形成，形成兩個新的子細胞。而在減數(shù)分裂過程中，染色體的行為變化更為復(fù)雜。在減數(shù)第一次分裂中，同源染色體配對并發(fā)生交換；在減數(shù)第二次分裂中，染色體數(shù)量減半，姐妹染色單體分離，形成四個geneticallydifferent的子細胞。

3.簡答題：請解釋基因突變和基因重組的概念及其在生物進化中的作用。

答案：基因突變是指基因序列發(fā)生改變的現(xiàn)象，包括點突變、插入突變和缺失突變等?；蛲蛔兪巧镒儺惖闹饕獊碓?，為生物進化提供了原材料?；蛑亟M是指在生物體進行有性生殖過程中，不同性狀的基因重新組合的過程?；蛑亟M分為兩種類型：自由組合和交叉互換?；蛑亟M是生物多樣性的重要原因，也是生物進化的驅(qū)動力之一。通過基因突變和基因重組，生物能夠適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，推動生物種群的進化。

4.簡答題：請列舉兩個實例，說明基因在親子代間傳遞的應(yīng)用。

答案：實例一：在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，通過基因工程技術(shù)，科學家們培育出高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病的水稻、小麥等農(nóng)作物，提高了糧食產(chǎn)量，解決了食品安全問題。實例二：在醫(yī)學領(lǐng)域，基因測序技術(shù)的應(yīng)用使得醫(yī)生能夠診斷和預(yù)測遺傳性疾病，為患者提供早期治療和干預(yù)措施，提高了疾病的治療效果。

5.簡答題：請闡述基因傳遞規(guī)律在實際生活中的意義。

答案：基因傳遞規(guī)律在實際生活中具有重要的意義。首先，它幫助我們理解遺傳變異的現(xiàn)象和原理，揭示生物遺傳的秘密。其次，基因傳遞規(guī)律的應(yīng)用廣泛，從農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的遺傳改良到醫(yī)學領(lǐng)域的遺傳疾病診斷，都在提高人類生活質(zhì)量方面發(fā)揮著重要作用。此外，基因傳遞規(guī)律的研究也為我們提供了豐富的科學研究數(shù)據(jù)和理論基礎(chǔ)，推動了生物科學的發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本節(jié)課的重點知識點是基因在親子代間的傳遞過程。

②基因在親子代間的傳遞過程包括有絲分裂和減數(shù)分裂兩個階段。

③有絲分裂是親代細胞分裂成兩個子細胞的過程，染色體復(fù)制并分配到子細胞中。

④減數(shù)分裂是成熟生殖細胞分裂成四個子細胞的過程，染色體數(shù)量減半。

2.染色體在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中的行為變化：

①本節(jié)課的重點知識點是染色體在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中的行為變化。

②在有絲分裂中，染色體經(jīng)歷復(fù)制、中期排列、后期分離和末期形成新的細胞。

③在減數(shù)分裂中，染色體經(jīng)歷配對、交換和數(shù)量減半的行為變化。

④染色體的這些行為變化保證了基因在親子代間的正確傳遞。

3.基因突變和基因重組的概念及其在生物進化中的作用：

①本節(jié)課的重點知識點是基因突變和基因重組的概念及其在生物進化中的作用。

②基因突變是指基因序列發(fā)生改變的現(xiàn)象，是生物變異的主要來源。

③基因重組是指在有性生殖過程中，不同性狀的基因重新組合的過程。

④基因突變和基因重組為生物進化提供了原材料，推動了生物種群的進化。

板書設(shè)計：

1.基因在親子代間的傳遞過程：

-有絲分裂：親代細胞→2個子細胞（染色體復(fù)制并分配）

-減數(shù)分裂：2個子細胞→4個成熟生殖細胞（染色體數(shù)量減半）

2.染色體在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中的行為變化：

-有絲分裂：

-前期：染色體復(fù)制

-中期：染色體整齊排列在赤道板上

-后期：姐妹染色單體分離，移向細胞的兩極

-末期：新的細胞膜和細胞壁形成

-減數(shù)分裂：

-第一次分裂：同源染色體配對并發(fā)生交換

-第二次分裂：染色體數(shù)量減半，姐妹染色單體分離

3.基因突變和基因重組的概念及其在生物進化中的作用：

-基因突變：基因序列發(fā)生改變，生物變異的主要來源

-基因重組：有性生殖過程中，不同性狀的基因重新組合

-作用：為生物進化提供原材料，推動生物種群的進化反思改進措施（1）引入互動式教學軟件，增加學生的參與感和興趣。

（2）設(shè)計小組討論和角色扮演活動，促進學生之間的交流和合作。

（3）使用多媒體設(shè)備和教學模型，提高教學的直觀性和生動性。

2.存在主要問題：

（1）在課堂討論中，部分學生參與度不高，可能是因為對主題不感興趣或者缺乏相關(guān)背景知識。

（2）在