賣火柴的小女孩說課稿第一課時

賣火柴的小女孩說課稿第一課時一、說教材

（一）作用與地位

《賣火柴的小女孩》是丹麥著名童話作家安徒生的一篇膾炙人口的童話作品，收入在人教版小學(xué)語文教材中。這篇課文通過講述一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘故事，揭示了社會底層人民的悲慘命運，反映了資本主義社會制度的黑暗。本文在教材中的作用是引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的同情心，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。同時，本文在童話文學(xué)中也具有重要地位，對于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣具有積極作用。

（二）主要內(nèi)容

本文講述了一個賣火柴的小女孩，在寒冷的大年夜無人問津，最后凍死在街頭的悲慘故事。故事通過小女孩擦燃火柴時產(chǎn)生的美好幻想與殘酷現(xiàn)實的對比，展現(xiàn)了小女孩對美好生活的向往和對親情的渴望。課文以生動的語言、豐富的想象、感人的情節(jié)，表達(dá)了作者對社會底層人民的關(guān)愛和同情。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.學(xué)會生字詞，理解重點詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

（二）過程與方法

1.通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2.運用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.感受小女孩的悲慘命運，培養(yǎng)學(xué)生的同情心。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會底層人民的生活，增強社會責(zé)任感。

三、說教學(xué)重難點

（一）重點

1.學(xué)會生字詞，理解課文內(nèi)容。

2.體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的同情心。

（二）難點

1.理解課文中小女孩的內(nèi)心世界，感受美好的幻想與殘酷現(xiàn)實的對比。

2.運用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

四、說教法

（一）啟發(fā)法

在教學(xué)過程中，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極思考。通過設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問題，如：“小女孩為什么會凍死在街頭？”“她擦燃火柴時看到的美好景象代表了什么？”等，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們深入理解課文內(nèi)容，從而體會作者的思想感情。

（二）問答法

運用問答法組織教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)表自己的觀點，提高課堂互動性。我會在課堂上提問：“小女孩的夢想與現(xiàn)實有什么聯(lián)系？”“這篇課文給你帶來了哪些啟示？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。

（三）情境教學(xué)法

（四）板書亮點

我的板書設(shè)計將突出以下幾點：

1.用不同顏色的粉筆標(biāo)注生字詞、重點詞語，便于學(xué)生記憶。

2.以簡潔明了的圖表形式展示小女孩的夢想與現(xiàn)實，形成強烈對比，幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.在板書設(shè)計中，加入作者安徒生的簡介，拓寬學(xué)生的知識面。

（五）亮點

與其他教法的不同之處在于，我更注重學(xué)生的主體地位，鼓勵他們積極參與課堂，表達(dá)自己的觀點。同時，結(jié)合情境教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。在板書設(shè)計上，我力求創(chuàng)新，以直觀、形象的方式展示課文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地消化吸收。

五、說學(xué)法

（一）學(xué)情分析

在本課的教學(xué)中，首先需要對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行深入分析。小學(xué)階段的學(xué)生具有以下特點：

1.好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。

2.情感豐富，容易受到故事情節(jié)的感染。

3.認(rèn)知水平有限，對抽象事物的理解需要借助具體形象。

4.主動學(xué)習(xí)能力較弱，需要教師在教學(xué)中給予引導(dǎo)和幫助。

（二）學(xué)習(xí)方法

針對學(xué)生的特點，我將采用以下學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。在閱讀過程中，指導(dǎo)學(xué)生注意文本的語言美和情感表達(dá)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.練習(xí)法：通過設(shè)計相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對生字詞和課文內(nèi)容的掌握，如填空、選擇、簡答題等，幫助學(xué)生內(nèi)化知識。

3.小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)部分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。

4.角色扮演：鼓勵學(xué)生參與角色扮演活動，通過模仿小女孩的語言和動作，加深對課文情節(jié)的理解，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

5.情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感投入到課文情境中，體驗小女孩的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和情感表達(dá)能力。

六、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.以問題導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們聽說過安徒生嗎？今天我們要學(xué)習(xí)他的一篇童話故事，你們猜猜看是什么故事呢？”通過這種方式激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.學(xué)生回答后，教師簡要介紹安徒生及其作品，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生自主閱讀課文，邊讀邊思考：“小女孩為什么會擦燃火柴？”“擦燃火柴后她看到了什么？”等問題。

2.教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，適時解答學(xué)生的疑問。

（三）課堂講解

1.對課文進(jìn)行詳細(xì)講解，分析課文中的重點詞語、句子和段落，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討小女孩的夢想與現(xiàn)實之間的關(guān)系。

（四）課堂互動

1.進(jìn)行問答環(huán)節(jié)，教師提問，學(xué)生回答，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。

2.學(xué)生分享自己閱讀課文的感受，教師給予點評和指導(dǎo)。

（五）小組合作

1.學(xué)生分組討論：“小女孩的夢想代表了什么？”“這篇課文給你帶來了哪些啟示？”等問題。

2.各小組派代表進(jìn)行匯報，分享討論成果。

（六）角色扮演

1.學(xué)生分角色扮演課文中的小女孩、路人等角色，體驗故事情節(jié)，感受人物情感。

2.教師點評，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注角色扮演中的情感表達(dá)。

（七）總結(jié)拓展

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過程中的收獲。

2.拓展思考：討論如何關(guān)注和幫助社會中的弱勢群體，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

（八）課后作業(yè)

1.根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如：寫一篇關(guān)于小女孩夢想與現(xiàn)實對比的作文，鞏固所學(xué)知識。

2.鼓勵學(xué)生閱讀安徒生的其他童話作品，拓寬閱讀視野。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

（一）關(guān)注學(xué)生主體地位

我之所以這樣設(shè)置此課，首先是因為我非常重視學(xué)生的主體地位。通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)表自己的觀點，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和積極性。

（二）培養(yǎng)同情心與社會責(zé)任感

本課的教學(xué)設(shè)計中，我著重突出對小女孩悲慘命運的同情，以及對社會底層人民的關(guān)注。這樣的設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生的同情心，讓他們學(xué)會關(guān)愛他人，同時增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，我運用了啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)、角色扮演等多種教學(xué)方法，旨在打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松愉快