2024-2025學(xué)年新教材高中英語(yǔ) Unit 1 Cultural Heritage導(dǎo)讀 話(huà)題妙切入教案 新人教版必修第二冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中英語(yǔ)Unit1CulturalHeritage導(dǎo)讀話(huà)題妙切入教案新人教版必修第二冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新教材高中英語(yǔ)Unit1CulturalHeritage。具體內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)與文化遺產(chǎn)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)；2.通過(guò)閱讀短文，了解文化遺產(chǎn)的重要性以及我國(guó)的文化遺產(chǎn)保護(hù)現(xiàn)狀；3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作訓(xùn)練。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分與文化遺產(chǎn)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，對(duì)文化遺產(chǎn)有一定的了解。此外，學(xué)生在生活中也接觸過(guò)一些文化遺產(chǎn)，如古建筑、傳統(tǒng)手工藝等，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)的提升，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的要求。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)與文化遺產(chǎn)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，學(xué)生能夠提高自己的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，尤其是閱讀理解和寫(xiě)作表達(dá)的能力。在課堂上，學(xué)生將有機(jī)會(huì)運(yùn)用新學(xué)的詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流和寫(xiě)作練習(xí)，從而提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)閱讀短文，學(xué)生能夠更深入地了解文化遺產(chǎn)的重要性以及我國(guó)的文化遺產(chǎn)保護(hù)現(xiàn)狀。這將有助于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)不同文化的理解和尊重，提高自己的文化意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：在課堂上，學(xué)生將通過(guò)分析文化遺產(chǎn)的保護(hù)問(wèn)題、討論文化遺產(chǎn)的價(jià)值等activities，鍛煉自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生將學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解和解決方案，從而提高思維品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯和短語(yǔ)的學(xué)習(xí)：本節(jié)課將學(xué)習(xí)與文化遺產(chǎn)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，如“culturalheritage”、“preservation”、“intangibleculturalheritage”等。這些詞匯和短語(yǔ)是理解文章內(nèi)容和進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)。

（2）閱讀理解：學(xué)生需要通過(guò)閱讀短文，了解文化遺產(chǎn)的重要性以及我國(guó)的文化遺產(chǎn)保護(hù)現(xiàn)狀。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生需要掌握一定的閱讀策略，如略讀、尋讀、精讀等，以提高閱讀理解能力。

（3）寫(xiě)作訓(xùn)練：學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，如撰寫(xiě)一段關(guān)于文化遺產(chǎn)保護(hù)的短文。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木涫胶驮~匯等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詞匯和短語(yǔ)的學(xué)習(xí)：對(duì)于一些抽象的文化遺產(chǎn)相關(guān)詞匯，如“intangibleculturalheritage”、“ethnicminorities”等，學(xué)生可能存在理解上的困難。教師需要通過(guò)具體的例子、圖片等輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解和記憶。

（2）閱讀理解：短文內(nèi)容涉及到較為復(fù)雜的文化遺產(chǎn)保護(hù)問(wèn)題，學(xué)生可能難以理解。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高閱讀理解能力。

（3）寫(xiě)作訓(xùn)練：學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中可能存在組織思路不清、詞匯運(yùn)用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。教師可以提供一些寫(xiě)作模板和示例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)和修改，從而提高寫(xiě)作水平。

（4）文化意識(shí)的培養(yǎng)：學(xué)生可能對(duì)我國(guó)的文化遺產(chǎn)保護(hù)現(xiàn)狀了解不多，難以形成深刻的文化意識(shí)。教師可以結(jié)合時(shí)事新聞、案例等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化遺產(chǎn)保護(hù)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師在課堂上對(duì)文化遺產(chǎn)相關(guān)詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶。

（2）互動(dòng)式教學(xué)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的看法，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和思維品質(zhì)。

（3）案例研究：教師提供一些文化遺產(chǎn)保護(hù)的案例，讓學(xué)生分析案例中的問(wèn)題，并提出解決方案，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目，包括項(xiàng)目計(jì)劃、執(zhí)行和展示等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，如文化遺產(chǎn)保護(hù)專(zhuān)家、政府部門(mén)工作人員等，模擬解決文化遺產(chǎn)保護(hù)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的參與和互動(dòng)。

（2）實(shí)驗(yàn)：教師設(shè)計(jì)一些與文化遺產(chǎn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如傳統(tǒng)手工藝制作、古建筑模型搭建等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文化遺產(chǎn)的價(jià)值。

（3）游戲：教師設(shè)計(jì)一些與文化遺產(chǎn)保護(hù)相關(guān)的游戲，如文化遺產(chǎn)知識(shí)問(wèn)答、文化遺產(chǎn)保護(hù)模擬等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：教師使用PPT展示文化遺產(chǎn)相關(guān)詞匯和短語(yǔ)，提供清晰的視覺(jué)效果。

（2）視頻：教師播放關(guān)于文化遺產(chǎn)保護(hù)的視頻，讓學(xué)生更直觀(guān)地了解文化遺產(chǎn)的價(jià)值和保護(hù)現(xiàn)狀。

（3）在線(xiàn)工具：教師利用在線(xiàn)工具，如網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)、在線(xiàn)討論等，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道文化遺產(chǎn)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于文化遺產(chǎn)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文化遺產(chǎn)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹文化遺產(chǎn)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文化遺產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文化遺產(chǎn)的基本概念、組成部分和保護(hù)原則。

過(guò)程：

講解文化遺產(chǎn)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹文化遺產(chǎn)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.文化遺產(chǎn)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解文化遺產(chǎn)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的文化遺產(chǎn)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解文化遺產(chǎn)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文化遺產(chǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論文化遺產(chǎn)的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文化遺產(chǎn)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化遺產(chǎn)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文化遺產(chǎn)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)文化遺產(chǎn)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文化遺產(chǎn)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于文化遺產(chǎn)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠掌握與文化遺產(chǎn)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，提高自己的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。通過(guò)課堂討論、案例分析和課后作業(yè)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力將得到進(jìn)一步的鍛煉和提升。

2.文化意識(shí)：學(xué)生將更深入地了解文化遺產(chǎn)的重要性以及我國(guó)的文化遺產(chǎn)保護(hù)現(xiàn)狀。通過(guò)學(xué)習(xí)具體的案例和參與小組討論，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)不同文化的理解和尊重，提高自己的文化意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析文化遺產(chǎn)的保護(hù)問(wèn)題、討論文化遺產(chǎn)的價(jià)值等活動(dòng)中，將鍛煉自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生將學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解和解決方案，從而提高思維品質(zhì)。

4.合作能力：在小組討論和課堂展示的過(guò)程中，學(xué)生將培養(yǎng)合作能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)與他人合作、分享觀(guān)點(diǎn)、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并能夠提出建設(shè)性的反饋。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主閱讀、討論和完成課后作業(yè)等方式，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、查找資料、整理和分析信息，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)反思與改進(jìn)每節(jié)課后，我都會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，思考教學(xué)過(guò)程中的成功之處和需要改進(jìn)的地方。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提供反饋，了解他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和課堂展示的部分表現(xiàn)得非常積極和投入。他們能夠很好地與他人合作，提出有見(jiàn)地的觀(guān)點(diǎn)和解決方案。這讓我感到很欣慰，因?yàn)槲夷軌蚩吹綄W(xué)生在合作能力和解決問(wèn)題的能力上的進(jìn)步。

然而，我也注意到學(xué)生在閱讀理解上存在一些困難。有些學(xué)生對(duì)于文化遺產(chǎn)的保護(hù)問(wèn)題理解不夠深入，難以理解案例的復(fù)雜性。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更加注重閱讀理解的培養(yǎng)。我將會(huì)提供更多的閱讀材料，包括不同類(lèi)型的文化遺產(chǎn)案例，讓學(xué)生進(jìn)行深入分析和討論。

此外，我也注意到部分學(xué)生在寫(xiě)作表達(dá)上存在一定的挑戰(zhàn)。他們難以組織文章結(jié)構(gòu)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木涫胶驮~匯。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃提供更多的寫(xiě)作指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。我會(huì)給學(xué)生一些寫(xiě)作模板和示例，引導(dǎo)他們進(jìn)行仿寫(xiě)和修改，從而提高寫(xiě)作水平。

另外，我還計(jì)劃增加一些互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、實(shí)驗(yàn)、游戲等，以促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)。我相信這些活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.學(xué)生能夠理解文化遺產(chǎn)的概念和重要性，掌握與文化遺產(chǎn)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)。

2.學(xué)生能夠分析文化遺產(chǎn)的保護(hù)問(wèn)題，理解文化遺產(chǎn)的多樣性和復(fù)雜性。

3.學(xué)生能夠通過(guò)小組討論和課堂展示，提高自己的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)生能夠通過(guò)閱讀和寫(xiě)作，提高自己的語(yǔ)言能