七年級生物下冊 4.11.2《尿的形成與排出》教案（新版）北師大版

七年級生物下冊4.11.2《尿的形成與排出》教案（新版）北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物下冊4.11.2《尿的形成與排出》教案（新版）北師大版教材分析《尿的形成與排出》是北師大版七年級生物下冊第4單元“人體生理活動”的第11節(jié)“尿的排出”的第2子標題的內容。這一節(jié)主要介紹尿液的形成和排出的過程，包括腎小球的過濾作用、腎小管的重吸收作用以及尿液的排出。教材通過插圖和文字相結合的方式，幫助學生理解尿液的形成過程以及排出的途徑。

在設計本節(jié)課的教學方案時，需要重點關注如何幫助學生理解和掌握尿液的形成過程和排出的意義，可以通過實驗、討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的實踐操作能力和問題解決能力。同時，要結合學生的實際情況，適當拓展相關知識，提高學生的生物素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：生命觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度。通過學習，學生能夠建立尿液形成和排出的生命觀念，理解人體生理活動的復雜性和精密性；運用科學思維，分析和解決與尿液形成和排出相關的問題；進行科學探究，通過實驗和觀察，驗證尿液的形成和排出過程；保持對生物學學習的熱情和好奇心，培養(yǎng)嚴謹的科學態(tài)度。學情分析考慮到北師大版七年級生物下冊的學生，他們已經具備了一定的生物學基礎知識，對于人體的結構和功能有一定的了解。學生在之前的學習中已經掌握了細胞的基本結構和功能、人體的主要器官系統(tǒng)等知識，但對于尿液的形成和排出這一生理過程的理解可能還不夠深入。

在知識能力方面，學生應該能夠通過觀察和實驗，理解尿液的形成過程，掌握腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用。在素質方面，學生應該具備一定的觀察能力、實驗操作能力和問題解決能力。

在行為習慣方面，學生可能存在對實驗操作的興趣和積極性不高、觀察不夠細致等問題，這可能會影響到他們對尿液形成和排出過程的理解。因此，在教學過程中，教師需要注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與實驗和觀察，提高他們的學習積極性。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課采用講授法、討論法、實驗法和小組合作學習法。講授法用于向學生傳授尿液形成和排出的基本知識；討論法用于引導學生探討尿液形成過程中的各種生理機制；實驗法用于讓學生親身體驗和觀察尿液的形成過程；小組合作學習法用于促進學生之間的交流和合作。

2.設計具體的教學活動：首先，讓學生觀看尿液形成和排出的動畫演示，以便對這一生理過程有一個直觀的認識；然后，引導學生進行小組討論，分享他們對尿液形成和排出的理解和看法；接著，讓學生進行實驗操作，觀察尿液的形成過程；最后，組織學生進行角色扮演，模擬尿液的形成和排出過程。

3.確定教學媒體使用：在本節(jié)課中，利用多媒體課件、動畫演示、實驗器材等教學媒體，以直觀、生動的方式呈現尿液形成和排出的過程，提高學生的學習興趣和參與度。同時，教師還需注意合理運用板書、圖片等傳統(tǒng)教學媒體，以便在課堂上進行有效的信息傳遞。教學過程1.導入新課

同學們，我們今天要學習的內容是關于尿液的形成與排出。在我們日常生活中，尿液是我們身體的一種廢物，但同時它也承載著身體對我們的一些警示。讓我們一起走進課堂，探索尿液的形成與排出過程。

2.講授新課

（1）首先，我們來學習尿液的形成過程。尿液的形成主要經過兩個過程：腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用。當血液流經腎小球時，除血細胞和大分子蛋白質外，血漿中的一部分水、無機鹽、葡萄糖和尿素等物質，都可以經過腎小球過濾到腎小囊內，形成原尿。然后，原尿流經腎小管時，其中對人體有用的物質，包括大部分水、全部葡萄糖和部分無機鹽，被腎小管重新吸收，并且進入包繞在腎小管外面的毛細血管中，重新回到血液里。原尿中剩下的其他廢物，如尿素、一部分水和無機鹽等由腎小管流出，形成尿液。

（2）接下來，我們來學習尿液的排出過程。尿液從腎臟排出，經過輸尿管流入膀胱，在膀胱內暫時儲存。當膀胱內儲存了一定的尿液后，膀胱就會繃緊，產生尿意。在大腦的支配下，尿經尿道排出體外。

3.互動環(huán)節(jié)

（1）同學們，你們知道人體每天大約形成多少尿液嗎？請大家互相討論一下。

（2）討論完畢，請幾位同學分享一下你們的答案。

（3）好的，我們接著來做一個小實驗，觀察尿液的形成過程。請大家按照實驗步驟進行操作，并觀察實驗現象。

4.總結提升

5.布置作業(yè)

請同學們課后復習本節(jié)課的內容，并完成課后練習題，以便鞏固所學知識。

六、板書設計

尿液的形成與排出

1.形成過程：腎小球的過濾作用、腎小管的重吸收作用

2.排出過程：輸尿管、膀胱、尿道教學資源拓展一、拓展資源

1.尿液的成分：包括水、無機鹽、尿素等，以及尿液中各種成分的正常參考值。

2.尿液的形成與排出的生理意義：了解尿液的形成與排出對于人體健康的重要性，如維持水平衡、排除廢物等。

3.腎臟疾?。毫私庖恍┏Ｒ姷哪I臟疾病，如腎炎、腎結石等，以及它們對尿液形成與排出產生的影響。

4.尿液的檢測：學習如何通過觀察尿液的顏色、氣味等特征來判斷身體的健康狀況。

5.節(jié)水意識：通過學習尿液的形成與排出，引導學生樹立節(jié)水意識，珍惜水資源。

二、拓展建議

1.查閱相關資料，了解尿液的成分及其正常參考值，加深對尿液形成與排出的理解。

2.觀察日常生活中尿液的變化，如顏色、氣味等，嘗試分析可能的健康狀況。

3.開展小組討論，探討尿液的形成與排出對于人體健康的重要性，并提出在日常生活中如何保護腎臟的建議。

4.進行家庭小實驗，如自制尿液檢測劑，觀察尿液的性質，了解自身的健康狀況。

5.結合環(huán)保教育，引導學生關注水資源的保護，節(jié)約用水。

6.邀請醫(yī)院專業(yè)人士進行講座，介紹腎臟疾病的相關知識，提高學生的健康意識。

7.組織學生參觀實驗室或醫(yī)院，實地了解尿液的形成與排出過程，增強實踐能力。

8.開展課后實踐活動，如編寫關于尿液形成與排出的小故事或漫畫，提高學生的創(chuàng)新能力和表達能力。課堂1.提問：在課堂講解過程中，教師會針對尿液形成與排出的相關知識點進行提問，了解學生對知識點的掌握情況。通過學生的回答，教師可以及時發(fā)現問題并進行解答。

2.觀察：教師在課堂中應觀察學生的學習態(tài)度、參與程度以及實驗操作的準確性等，從而了解學生的學習情況。

3.測試：在課堂結束后，教師可以布置一道關于尿液形成與排出的測試題，以檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

七、作業(yè)評價

1.認真批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生對尿液形成與排出的理解程度，以及作業(yè)的完成質量。

2.點評與反饋：在作業(yè)批改后，教師應及時向學生反饋作業(yè)評價，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

3.鼓勵與激勵：對表現優(yōu)秀的學生給予表揚和獎勵，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自信心。

4.關注學習困難學生：對作業(yè)完成情況不佳的學生，教師應主動了解原因，提供針對性的輔導，幫助他們提高學習成績。

九、課后反思

1.教師應在課后對課堂教學進行反思，總結教學方法的優(yōu)缺點，以便在今后的教學中進行改進。

2.關注學生的學習反饋，了解學生對尿液形成與排出知識點的掌握情況，為后續(xù)教學提供參考。

3.調整教學策略，以提高課堂教學效果，提升學生的生物學素養(yǎng)。教學反思與總結在今天教授《尿的形成與排出》這一課時，我以講授、討論、實驗等多種教學方法相結合，力求讓學生在掌握知識的同時，提高實踐操作能力和問題解決能力。從學生的課堂表現和作業(yè)完成情況來看，總體教學效果還是不錯的。

在教學方法上，我注重引導學生主動參與課堂，鼓勵他們提出問題、發(fā)表見解。對于尿液形成與排出的過程，我通過動畫演示和實驗操作，讓學生直觀地了解了腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用，以及尿液的排出過程。這使得學生在理解知識的同時，也提高了他們的學習興趣。

在教學組織上，我注意調整教學節(jié)奏，確保學生有足夠的時間進行思考和討論。特別是在小組合作學習環(huán)節(jié)，我引導學生積極參與，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。此外，我還關注學生的學習反饋，對作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。

然而，教學過程中也存在一些不足。例如，在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對實驗步驟和操作要領掌握不熟練，這可能導致他們對尿液形成與排出的理解不夠深入。針對這一問題，我計劃在今后的教學中加強實驗操作的訓練，讓學生在動手實踐中掌握知識。

此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生膽子較小，不敢主動回答問題。為了改變這一狀況，我將在今后的教學中采取更加鼓勵性的教學語言，激發(fā)學生的自信心，讓他們敢于表達自己的觀點。

總體來說，本節(jié)課的教學讓我深刻認識到，作為一名教師，不僅要注重知識傳授，還要關注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷反思和總結，力求提高自己的教學水平，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。板書設計尿液的形成與排出

1.形成過程

-腎小球的過濾作用

-腎小管的重吸收作用

2.排出過程

-輸尿管

-膀胱

-尿道

3.生理意義

-維持水平衡

-排除廢物

4.相關疾病

-腎炎

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