山西省忻州市名校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期聯(lián)合質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試卷（含答案解析）

高三語(yǔ)文試題考生注意：1．本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。2．請(qǐng)將各題答案填寫在答題卡上。3．本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部?jī)?nèi)容。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題?；蚩刂浦顒?dòng)的方方面面，但基因并不能直接對(duì)蛋白質(zhì)發(fā)布“指令”，而是需要?dú)v經(jīng)遺傳信息的傳遞?；蚴荄NA上攜帶遺傳信息的片段，這些遺傳信息被傳遞給RNA，再由RNA轉(zhuǎn)化為有實(shí)質(zhì)性功能的蛋白質(zhì)。這樣一來，基因中的信息就得到了表達(dá)。遺傳信息實(shí)際上是“雜亂無章”的，而剪接體就像一位經(jīng)驗(yàn)豐富的電影“剪輯師”，它會(huì)精確完成以下工作——篩選出包含遺傳信息的、需要的片段（即“外顯子”）和多余無用的片段（即“內(nèi)含子”），把無用的片段剪掉后，再把有用的片段按特定的順序連接起來。由此，正確的RNA就形成了，信息才能進(jìn)入下一步的蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化。剪接體是生物體內(nèi)不可或缺的存在。從量級(jí)上來看，亦是如此，它確實(shí)是“大家伙”——它由幾十到幾百種蛋白質(zhì)和5條RNA動(dòng)態(tài)組合而成，被教科書稱為“細(xì)胞里最復(fù)雜的超大分子復(fù)合物”?？墒牵谶@樣無法忽視的存在中，偏偏就有一個(gè)被誤讀和忽視的身影——次要剪接體。剪接體分為主要剪接體和次要剪接體，事實(shí)上，主要剪接體和次要剪接體的功用相似，都是RNA剪接中缺一不可、相互配合的“剪輯師”搭檔，它們的不同之處有兩個(gè)方面。第一，二者所識(shí)別的“多余無用片段”內(nèi)含子不同。主要剪接體識(shí)別的是人體內(nèi)99%以上的內(nèi)含子，占比較多；次要剪接體瞄準(zhǔn)的是在體內(nèi)含量不足1%的稀有內(nèi)含子，占比較少。第二，它們的RNA和蛋白質(zhì)組成存在較大差異。次要剪接體隱秘而偉大。它所剪輯的內(nèi)含子，分布在許多重要基因之中，因此這條次要剪接體通路，在許多基本的生命活動(dòng)中起到重要作用。此外，越來越多的研究表明，次要剪接體“剪”的速度，決定了RNA能不能以及何時(shí)能往下轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)，是中心法則中關(guān)鍵的“限速”步驟。剪接體出錯(cuò)，不外乎兩種原因：其一，剪接體作為大分子機(jī)器，自己身上出了問題；其二，剪接體的行為出了問題，“剪”錯(cuò)了。無論是哪一種情況都很棘手，因?yàn)檫z傳信息將無法正確傳遞，不能合成準(zhǔn)確的蛋白質(zhì)，更無從完成生命活動(dòng)……這些情況都是引發(fā)疾病的隱患。研究表明，盡管占比較少，但次要剪接體的異常與許多人類疾病息息相關(guān)，主要是癌癥和罕見病。在癌癥中，典型的情況是骨髓增生異常綜合征，這是白血病的前期表現(xiàn)。它在中國(guó)每年新發(fā)病例有30多萬，通過基因測(cè)序發(fā)現(xiàn)，50%的案例是次要剪接體上的蛋白發(fā)生突變導(dǎo)致的，也就是剪接體本身出問題了。此外，有35%的人類遺傳紊亂疾病被發(fā)現(xiàn)與剪接體相關(guān)，這些遺傳病中有一大部分是罕見病。其中，生長(zhǎng)激素缺乏癥、早發(fā)型小腦共濟(jì)失調(diào)、小頭畸形骨發(fā)育不良原始侏儒癥、遲發(fā)性脊柱骨骺發(fā)育不良、肌萎縮側(cè)索硬化……這些罕見病都和次要剪接體異常相關(guān)。剪接體是一個(gè)龐大且永遠(yuǎn)處在動(dòng)態(tài)中的“大分子機(jī)器”，它的機(jī)理非常復(fù)雜。說是“機(jī)器”，剪接體遠(yuǎn)比我們生活中見到的機(jī)器復(fù)雜得多。如果想要讓一臺(tái)機(jī)器發(fā)揮功能，只需要把它組裝好，然后放在合適的位置，讓它運(yùn)轉(zhuǎn)起來就行了。但對(duì)剪接體來說，并不是這樣。假設(shè)眼前有一個(gè)由8個(gè)部分組成的剪接體，在找到需要“剪輯”的“片段”后，這些部分并不是一起組裝完成的，可能有一兩個(gè)先抵達(dá)工作地，開始忙碌，其他部分在這個(gè)過程中可能會(huì)陸續(xù)加入，各司其職，也可能會(huì)在不同的時(shí)間離開，也就是說，這樣的結(jié)合是動(dòng)態(tài)的。當(dāng)剪輯完成后，8個(gè)部分都會(huì)被釋放，等下一次有工作任務(wù)了，再進(jìn)行新一輪的結(jié)合。近年來的科學(xué)研究證實(shí)，剪接體這個(gè)大分子機(jī)器，每完成一次“剪輯”，其間存在10種不同的狀態(tài)。即便應(yīng)用倍數(shù)很高的電子顯微鏡，也難以清晰地詳細(xì)觀察剪接體這樣精密又復(fù)雜的工作過程?？梢韵胂螅瑢?duì)主要剪接體的研究已經(jīng)舉步維艱了，對(duì)次要剪接體的探索，必然是難上加難。原因非常明了：次要剪接體的含量占比稀少，發(fā)出的“信號(hào)”弱，科學(xué)家們更難獲得樣本。在研究次要剪接體之前，西湖大學(xué)施一公院士研究組在過去的十多年間，都在致力于剪接體的三維結(jié)構(gòu)解析與分子機(jī)理研究。這個(gè)研究組是世界上首個(gè)，也是目前唯一一個(gè)成功捕獲并解析了RNA剪接過程中所有完全組裝的剪接體高分辨率三維結(jié)構(gòu)的團(tuán)隊(duì)。如何把這1%的次要剪接體捕獲出來，跟主要剪接體分開，是領(lǐng)域內(nèi)公認(rèn)的難題。這個(gè)空白領(lǐng)域中，沒有任何文獻(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)可供參考。經(jīng)過長(zhǎng)期研究與實(shí)驗(yàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)高效的“誘餌”（pre-mRNA），也就是用一段需要“剪輯師”處理的素材，用它“釣”出了含量極少、被視為很難分離的次要剪接體?？梢园堰@個(gè)過程想象為針對(duì)次要剪接體“喜好”而特別人工設(shè)計(jì)了它感興趣的“片段”并投入細(xì)胞之中，當(dāng)次要剪接體找到這個(gè)片段并開始工作時(shí)，科研人員就能把它連同片段一起提取出來。同時(shí)，科研人員改進(jìn)了后續(xù)的純化方式，使獲得的次要剪接體更加穩(wěn)定，更易被研究。（摘編自萬蕊雪、白蕊《次要剪接體：不次要的生命“剪輯師”》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.剪接體對(duì)于生物體來說十分重要，基因攜帶的遺傳信息傳遞給RNA之后，能不能以及何時(shí)能轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)，都與剪接體有關(guān)。B.剪接體是“細(xì)胞里最復(fù)雜的超大分子復(fù)合物”，由幾十到幾百種蛋白質(zhì)和5條RNA動(dòng)態(tài)組合而成，分為主要剪接體和次要剪接體。C.剪接體由8個(gè)部分組成，在找到需要“剪輯”的“片段”后各部分相互配合，各司其職，剪輯完成后，這8個(gè)部分會(huì)被釋放。D.施一公院士研究組在研究剪接體上取得領(lǐng)先成果，成功捕獲并解析了RNA剪接過程中所有完全組裝的剪接體高分辨率三維結(jié)構(gòu)。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.從第二段的內(nèi)容可以看出，正是由于剪接體的存在，遺傳信息中有用的片段和多余無用的片段才得以區(qū)分，生命活動(dòng)才能夠正常進(jìn)行。B.之所以“次要剪接體”被冠以“次要”的名稱，是因?yàn)樗R(shí)別和剪接的內(nèi)含子占比很少，它在遺傳信息傳遞方面的作用也不如主要剪接體。C.“這樣的結(jié)合是動(dòng)態(tài)的”，剪接體工作可能不是同時(shí)進(jìn)行的，有的組成部分先到達(dá)，有的后加入，下一次工作任務(wù)來了，再進(jìn)行新的結(jié)合。D.“次要剪接體的含量占比稀少”“發(fā)出的‘信號(hào)’弱”，是研究次要剪接體的難度所在，但在研究時(shí)可以用“誘餌”引誘出次要剪接體。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐“剪接體是生物體內(nèi)不可或缺的存在”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.次要剪接體被發(fā)現(xiàn)比主要剪接體晚。1979年主要剪接體被發(fā)現(xiàn)，20世紀(jì)90年代次要剪接體才被發(fā)現(xiàn)。B.即便應(yīng)用倍數(shù)很高的電子顯微鏡，也難以清晰、詳細(xì)地觀察剪接體這樣精密而復(fù)雜的工作過程。C.早發(fā)型小腦共濟(jì)失調(diào)、小頭畸形骨發(fā)育不良原始侏儒癥……這些罕見病都和次要剪接體異常相關(guān)。D.某大學(xué)教授在鼠類胚胎上進(jìn)行基因編輯并植入母體，這可使小鼠出生后就能天然抵抗某些病毒。4.次要剪接體在生命活動(dòng)中有哪些重要作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要說明。5.作者運(yùn)用了哪些論證方法來闡述剪接體的重要性和復(fù)雜性？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。【答案】1.C2.B3.C4.①次要剪接體所剪輯的內(nèi)含子，分布在許多重要基因之中，在許多基本的生命活動(dòng)中起到重要作用。②次要剪接體“剪”的速度，決定了RNA能不能以及何時(shí)能往下轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)，是中心法則中關(guān)鍵的“限速”步驟。③次要剪接體關(guān)乎著人的健康，次要剪接體的異常與許多人類疾病息息相關(guān)。5.①比喻論證。作者把剪接體比作“一位經(jīng)驗(yàn)豐富的電影‘剪輯師’”，以此來闡述剪接體在遺傳信息傳遞過程中的作用。②舉例論證。作者以癌癥和罕見病在中國(guó)發(fā)病為例，闡述“次要剪接體的異常與許多人類疾病息息相關(guān)”。③類比論證。作者把剪接體的“工作”與機(jī)器工作類比，闡述剪接體比機(jī)器復(fù)雜得多?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“剪接體由8個(gè)部分組成”不合文意，根據(jù)原文“假設(shè)眼前有一個(gè)由8個(gè)部分組成的剪接體”可知，“由8個(gè)部分組成的剪接體”只是作者的假設(shè)，文章并沒有明確指出剪接體由幾個(gè)部分組成。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“它在遺傳信息傳遞方面的作用也不如主要剪接體”分析不當(dāng)。根據(jù)原文可知，主要剪接體與次要剪接體數(shù)量有多少之別，分工有不同，但作用都很重要。故選B。【3題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。C.本項(xiàng)講很多罕見病的出現(xiàn)“都和次要剪接體異常相關(guān)”，最適合作為論據(jù)來支撐“剪接體是生物體內(nèi)不可或缺的存在”的觀點(diǎn)。A.本項(xiàng)講的是主要剪接體、次要剪接體被發(fā)現(xiàn)的時(shí)間。B.本項(xiàng)講的是剪接體的工作過程精密而復(fù)雜。D.本項(xiàng)講的是基因編輯的應(yīng)用。這三項(xiàng)都不適合作為論據(jù)來支撐“剪接體是生物體內(nèi)不可或缺的存在”的觀點(diǎn)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容、說明作用的能力。①結(jié)合“次要剪接體隱秘而偉大。它所剪輯的內(nèi)含子，分布在許多重要基因之中，因此這條次要剪接體通路，在許多基本的生命活動(dòng)中起到重要作用”可知，次要剪接體所剪輯的內(nèi)含子，分布在許多重要基因之中，在許多基本的生命活動(dòng)中起到重要作用。②結(jié)合“此外，越來越多的研究表明，次要剪接體‘剪’的速度，決定了RNA能不能以及何時(shí)能往下轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)，是中心法則中關(guān)鍵的‘限速’步驟”可知，次要剪接體“剪”的速度，決定了RNA能不能以及何時(shí)能往下轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)，是中心法則中關(guān)鍵的“限速”步驟。③結(jié)合“研究表明，盡管占比較少，但次要剪接體的異常與許多人類疾病息息相關(guān)，主要是癌癥和罕見病”可知，次要剪接體關(guān)乎著人的健康，次要剪接體的異常與許多人類疾病息息相關(guān)。【5題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。①結(jié)合“遺傳信息實(shí)際上是‘雜亂無章’的，而剪接體就像一位經(jīng)驗(yàn)豐富的電影‘剪輯師’，它會(huì)精確完成以下工作……”可知，比喻論證。作者把剪接體比作“一位經(jīng)驗(yàn)豐富的電影‘剪輯師’”，以此來闡述剪接體在遺傳信息傳遞過程中的作用。②結(jié)合“在癌癥中，典型的情況是骨髓增生異常綜合征，這是白血病的前期表現(xiàn)。它在中國(guó)每年新發(fā)病例有30多萬，通過基因測(cè)序發(fā)現(xiàn)，50%的案例是次要剪接體上的蛋白發(fā)生突變導(dǎo)致的，也就是剪接體本身出問題了。此外，有35%的人類遺傳紊亂疾病被發(fā)現(xiàn)與剪接體相關(guān)，這些遺傳病中有一大部分是罕見病”可知，舉例論證。作者以癌癥和罕見病在中國(guó)發(fā)病為例，闡述“次要剪接體的異常與許多人類疾病息息相關(guān)”。③結(jié)合“剪接體是一個(gè)龐大且永遠(yuǎn)處在動(dòng)態(tài)中的‘大分子機(jī)器’，它的機(jī)理非常復(fù)雜。說是‘機(jī)器’，剪接體遠(yuǎn)比我們生活中見到的機(jī)器復(fù)雜得多”可知，類比論證。作者把剪接體的“工作”與機(jī)器工作類比，闡述剪接體比機(jī)器復(fù)雜得多。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。西線無戰(zhàn)事（節(jié)選）【注】【德】埃里?！が斃麃啞だ遵R克我坐在克默里希的床旁邊。他越來越衰弱了。我們周圍是一片喧騰吵鬧。一列運(yùn)送傷病員的火車剛剛開到，那些可以轉(zhuǎn)移的傷員正在一個(gè)個(gè)被挑出來。醫(yī)生從克默里希的床邊走過，連望也不望他一眼?！暗认乱淮伟桑ヌm茨?！蔽艺f。他用臂肘撐在枕頭上，抬起身來。“他們把我的一條腿給截掉了。”原來他也已經(jīng)知道啦。我點(diǎn)點(diǎn)頭，回答他說：“你應(yīng)當(dāng)高興，這樣一來你倒可以沒有事了?！彼嫫鹨恢皇帧！翱赡憧匆豢催@里，這些手指?！薄澳鞘莿?dòng)了手術(shù)的結(jié)果。只要你吃得好些，馬上就會(huì)恢復(fù)過來的。他們對(duì)你照顧得還不錯(cuò)嗎？”他轉(zhuǎn)過臉去。過了一會(huì)兒，他慢吞吞地說：“我曾經(jīng)想做一個(gè)林區(qū)主任管理員咧?！薄澳氵€是可以做的嘛，”我安慰他說，“現(xiàn)在有種了不起的假肢，讓你簡(jiǎn)直看不出殘缺了什么。是直接裝在肌肉上的，有了這種假手，手指可以活動(dòng)，你可以干活，甚至可以寫字。而且，這類東西隨時(shí)都有新的改進(jìn)。”有片刻工夫，他一動(dòng)不動(dòng)地躺在那里。隨后他說道：“你可以把我那雙系帶皮靴帶去給繆勒。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，心里捉摸著，該說些什么話來鼓舞他。他的嘴唇咧開了，嘴張大了，牙齒落了出來，看去像是白堊做的。皮肉萎縮，額頭更顯突出，顴骨也凸了起來。骨骼在往外挪動(dòng)。眼睛早已陷了下去。①再過三兩小時(shí)，什么都會(huì)過去了。我朝自己的長(zhǎng)筒靴瞥了一眼。這雙靴子又大又笨重，褲腳都塞在了里面。套著這兩個(gè)寬大的靴筒站起身來的時(shí)候，看樣子倒是又魁梧又健壯?？墒堑任覀?nèi)ハ丛瑁岩路济摴饬说臅r(shí)候，驀然間我們又只有兩條纖細(xì)的腿和兩只瘦小的肩膀了。我們不再是軍人，而是跟孩子差不了多少，誰(shuí)也不會(huì)相信我們還能背行軍裝備。我們赤身裸體站著的那個(gè)時(shí)刻，可真是個(gè)古怪的片刻。那時(shí)，我們又變成了普通人，而且我們自己幾乎也有那樣的感覺。洗澡的時(shí)候，弗蘭茨·克默里?？瓷先ビ质菪∮秩崛?，真像是一個(gè)小孩子。現(xiàn)在，他躺在那里，為的是什么呢？全世界的人都應(yīng)當(dāng)從這張床邊走過去，說：“那是弗蘭茨·克默里希，十九歲半，他不愿意死。就別讓他死吧！”我的思想混亂了。②一股石炭酸和壞疽的氣味充塞在肺里，仿佛稠粥一般，讓人透不過氣來。天逐漸暗下來了?？四锵５哪樧兞祟伾?，他從枕頭上抬起臉來，蒼白得閃閃發(fā)光。嘴稍微動(dòng)了一動(dòng)。我朝他靠近一點(diǎn)。他近乎悄沒聲息地說：“如果你找到我的表，就把它送回家去?！蔽覜]有回答。這已經(jīng)不重要了。沒有人能夠安慰他。我覺得很難受，因?yàn)橐稽c(diǎn)辦法也沒有。這個(gè)太陽(yáng)穴已經(jīng)凹陷下去的額頭，這張仿佛只看見牙齒的嘴，這個(gè)尖簇簇的鼻子！還有家里那個(gè)正在流淚的胖女人，我還得寫信給她。要是這封信早已發(fā)出去了，那該多好啊！一小時(shí)過去了。我緊張地坐著，仔細(xì)瞅著他的每一個(gè)動(dòng)作，生怕他也許要說什么話。萬一他開口，喊叫起來，該怎么辦呢？可是他只是在哭泣，頭轉(zhuǎn)到了一邊。他沒有提起他的母親，或者他的兄弟姐妹，他什么也沒說，這一切都已經(jīng)落到他的后面去了。他現(xiàn)在只有孤零零一個(gè)人，只有他那十九歲的小小的生命，他哭泣，因?yàn)檫@個(gè)生命就要離開他了。這是我所看到的最令人不安、最使人難受的一次離別，雖然蒂德耶恩的情況也一樣糟，他喊著他的母親，他是個(gè)跟熊一樣結(jié)實(shí)的家伙，一雙瘋狂的眼睛里流露出驚慌失措的神情，拿著一柄刺刀，不讓醫(yī)生走近他的床前，一直到他頹然倒下去為止。忽然間，克默里希呻吟起來，喉嚨里開始發(fā)出一種咯咯的響聲。我一骨碌跳起身，磕磕絆絆地奔到外面?！搬t(yī)生在哪兒？醫(yī)生在哪兒？”我看見一身白色罩衫，便一把把他抓住?！翱靵?，弗蘭茨·克默里希快要死了?！彼麙昝摿松碜?，問一個(gè)站在旁邊的醫(yī)院護(hù)理員：“哪一個(gè)？”醫(yī)院護(hù)理員說：“二十六號(hào)病床，一條大腿給截掉的?！彼浅獾溃骸斑@我怎么知道啊，今天我已經(jīng)截掉五條腿了！”③他把我推開，對(duì)那個(gè)醫(yī)院護(hù)理員說：“你去照料一下吧?！北阋涣餆熍艿绞中g(shù)室去了。我跟那個(gè)護(hù)理員一路走著，氣得直打抖。那個(gè)人瞅著我說：“今天早晨從五點(diǎn)鐘起，一個(gè)手術(shù)接著一個(gè)手術(shù)——簡(jiǎn)直發(fā)瘋了，我告訴你，光是今天，已經(jīng)死了十六個(gè)——你們那位是第十七個(gè)。總共大概要有二十個(gè)咧——”我頭暈?zāi)X漲，忽然覺得什么事情都不能做了。我再也不想吵罵，那是毫無意義的，我真想一頭栽倒，永遠(yuǎn)爬不起來。我們站在克默里希的床邊。他已經(jīng)死了。那張臉仍然濕漉漉的，淌著淚水。他的眼睛半睜著，顏色黃蠟蠟的，像是用舊了的角質(zhì)紐扣。那護(hù)理員往我的腰肋碰了一下?！澳愦蛩惆阉臇|西給帶走嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。他接著又說：“我們得馬上把他搬走，我們需要這張床。外面，他們都還躺在地板上呢?！蔽野芽四锵５臇|西收拾好，將他的士兵證章解下來。護(hù)理員問起他的薪資簿在哪兒。我說很可能在軍營(yíng)辦公室里，說罷就走了出來。在我背后，他們?cè)缫寻迅ヌm茨放在一張帳篷布上了。走到門外，我感覺到黑暗和晚風(fēng)拯救了我。士兵們從我身邊走過，④我只聽見他們的談話聲，卻不清楚他們?cè)谡務(wù)撔┦裁??？娎照驹跔I(yíng)房門口等著我。我把那雙鞋給了他。我們走到里面，他就拿來試了一下。他穿起來正合適。（有刪改）【注】本文節(jié)選自原著小說的第二章，主要寫主人公德國(guó)青年保羅·博伊默爾和朋友們來到野戰(zhàn)醫(yī)院，一同看望在戰(zhàn)爭(zhēng)中受傷的朋友弗蘭茨·克默里希。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“我們”洗澡時(shí)感覺又變成了普通人，暗示如果沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的話，“我們”應(yīng)該過著普通的求學(xué)生活。B.文中寫克默里希臨死之時(shí)插敘了蒂德耶恩的死，這說明無論柔弱還是強(qiáng)壯都難以逃脫死亡的命運(yùn)，由此也可窺知，戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀的不是一兩個(gè)人，而是一代人。C.“我”要寫信給那個(gè)正在流淚的胖女人，可見“我”想寫信安慰正在為“我”的安危擔(dān)憂的母親。D.“黑暗”本是令一般人恐懼的環(huán)境，“我”卻覺得它拯救了“我”，是因?yàn)榇藭r(shí)“黑暗”可以隱去那些令人恐懼和傷感的畫面，讓“我”有片刻的喘息。7.對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.句子①說明“我”當(dāng)時(shí)對(duì)好朋友克默里希病情痊愈充滿信心，認(rèn)為他很快就可以回家了。B.句子②運(yùn)用比喻的修辭手法生動(dòng)形象地展現(xiàn)了“我”處在令人窒息的惡劣環(huán)境之中，烘托了“我”對(duì)朋友的擔(dān)憂之情以及內(nèi)心傷感。C.句子③中對(duì)野戰(zhàn)醫(yī)院醫(yī)生的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，刻畫了其逃避責(zé)任、極度冷漠的丑惡嘴臉。D.句子④中“我”聽不清士兵們?cè)谡務(wù)撌裁?，是因?yàn)樗麄冋f話聲音太小，為了突出環(huán)境的極度嘈雜。8.請(qǐng)概括分析本文敘述視角上的特點(diǎn)及作用。9.小說中克默里希送給繆勒的“靴子”，是原著中的一個(gè)重要物象，后來因不斷有人犧牲而不斷地傳遞，但在2022年上映的德國(guó)同名電影中，編劇將其改為一位法國(guó)姑娘送給克默里希的“絲巾”，請(qǐng)問這一改編好不好？請(qǐng)結(jié)合文本說明你的理由?！敬鸢浮?.C7.B8.本文采用第一人稱視角敘事（限制視角敘事）。①以“我”的口吻講述故事（讓“我”充當(dāng)故事的親歷者），使情節(jié)更加真實(shí)。便于進(jìn)行心理描寫，通過寫“我”對(duì)惡劣環(huán)境的心理感受，體現(xiàn)反戰(zhàn)情緒。②便于抒發(fā)感情，抒發(fā)“我”對(duì)親歷朋友死亡的傷感之情，有利于揭示戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與罪惡。9.示例一：不好。因?yàn)椋孩傺プ邮切熊姇r(shí)的實(shí)用之物，與戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境相符合，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。②靴子是克默里希的所有物，將它送給朋友，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代的珍貴友誼，豐富了小說的思想內(nèi)容。③靴子富有象征意義，它既象征著死亡，穿著靴子的人隨時(shí)可能因戰(zhàn)爭(zhēng)而喪命，體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與罪惡；④也象征著生命與希望，最后穿著靴子的人會(huì)活著挺到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束并過上美好生活，更能突出小說反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、倡導(dǎo)和平的主旨。⑤靴子能夠觸動(dòng)人物的心靈，引發(fā)主人公對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的思考，體現(xiàn)其心理感受的變化，烘托人物形象。示例二：好。因?yàn)椋孩俳z巾是法國(guó)姑娘送給克默里希的，體現(xiàn)了他對(duì)愛情的渴望，符合人物的年齡特點(diǎn)，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性；②絲巾是愛情與美好生活的象征，傳遞絲巾就是傳遞幸福與希望，這更能體現(xiàn)士兵們渴望戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束過上美好的生活。③漂亮的絲巾與晦暗骯臟的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面形成鮮明的對(duì)比，更能突出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，有力地體現(xiàn)反戰(zhàn)主旨。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。C.“可見‘我’想寫信安慰正在為‘我’的安危擔(dān)憂的母親”錯(cuò)，“那個(gè)正在流淚的胖女人”指的是朋友弗蘭茨·克默里希的母親，不是“我”的母親。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。A.“‘我’當(dāng)時(shí)對(duì)好朋友克默里希病情痊愈充滿信心，認(rèn)為他很快就可以回家了”錯(cuò)，對(duì)“我”的心理分析理解錯(cuò)誤，句子①說明“我”已經(jīng)意識(shí)到好朋友克默里希將不久于人世。C.“刻畫了其逃避責(zé)任、極度冷漠的丑惡嘴臉”錯(cuò)，從前文“今天我已經(jīng)截掉五條腿”和后文護(hù)理員說的話可以看出醫(yī)生一直在救治病人并未逃避責(zé)任，從醫(yī)生叫護(hù)理員去照料克默里?？梢钥闯?，他并非冷漠之人。D.“為了突出環(huán)境的極度嘈雜”錯(cuò)，“我”聽不清士兵們?cè)谡務(wù)撌裁床⒉灰欢ㄊ且驗(yàn)樗麄冋f話聲音小，此處是為了突出“我”沉浸在失去好朋友的極度悲痛之中，無心關(guān)注別人談?wù)摰膬?nèi)容。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析賞析小說敘事視角的能力。所選章節(jié)都是以“我”做為故事的講述者，所以可以斷定本文采用第一人稱視角敘事（限制視角敘事）；講述的是“我”所親身經(jīng)歷的事情，這樣使讀者能感到情節(jié)更加真實(shí)。結(jié)合“我點(diǎn)點(diǎn)頭，心里捉摸著，該說些什么話來鼓舞他”“我們不再是軍人，而是跟孩子差不了多少，誰(shuí)也不會(huì)相信我們還能背行軍裝備”“全世界的人都應(yīng)當(dāng)從這張床邊走過去，說：‘那是弗蘭茨·克默里希，十九歲半，他不愿意死。就別讓他死吧！’”“他現(xiàn)在只有孤零零一個(gè)人，只有他那十九歲的小小的生命，他哭泣，因?yàn)檫@個(gè)生命就要離開他了”“我再也不想吵罵，那是毫無意義的，我真想一頭栽倒，永遠(yuǎn)爬不起來”可知，在文中有許多心理描寫，幾乎貫穿了文章的始終，從中可以看出采用第一人稱的敘事角度，在對(duì)人物心理描寫時(shí)非常方便，且也便于將內(nèi)心的情感表露出來。分析以上這些心理描寫的內(nèi)容，可知是“我”對(duì)惡劣環(huán)境的心理感受和“我”對(duì)親歷朋友死亡的傷感，這些可以更好地體現(xiàn)“我”的反戰(zhàn)情緒，更好地揭示戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與罪惡。【9題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。小說中物象的作用可以從情節(jié)、人物、主題、環(huán)境、內(nèi)涵等方面進(jìn)行分析。此題考查學(xué)生對(duì)將小說中的物象“靴子”換成一位法國(guó)姑娘送給克默里希的“絲巾”這一改動(dòng)優(yōu)劣的評(píng)判，無論認(rèn)為這一改動(dòng)是好還是不好，都得要從情節(jié)、人物、主題、環(huán)境、內(nèi)涵等方面來分析“靴子”或“絲巾”作為物象在小說出現(xiàn)時(shí)所起到的好的作用。認(rèn)為不好，就應(yīng)突現(xiàn)“靴子”這一物象的作用：靴子作為行軍時(shí)的必備裝備，靴子的實(shí)用性與戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境完美契合，讓人們?cè)陂喿x中感受到了小說場(chǎng)景的真實(shí)與生動(dòng)。這不僅增強(qiáng)了小說的真實(shí)感，也讓人更加深刻地體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與無情。而克默里希將靴子送給朋友，更是體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代中那份難得的珍貴友誼。在戰(zhàn)火紛飛的年代，人們時(shí)常面臨著生死離別，而這份友誼卻如同靴子一樣，堅(jiān)固而耐用，成為了他們心中最寶貴的財(cái)富。這樣的情節(jié)不僅豐富了小說的思想內(nèi)容，也讓人們更加珍惜身邊的友情與親情。此外，靴子在小說中還具有象征意義。一方面，它象征著死亡，因?yàn)榇┲プ拥娜穗S時(shí)可能因戰(zhàn)爭(zhēng)而喪命。這種象征讓人深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與罪惡，也讓人們更加珍惜和平與安寧。另一方面，靴子也象征著生命與希望。最后穿著靴子的人會(huì)活著挺到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，并過上美好的生活。這種象征不僅表達(dá)了小說反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、倡導(dǎo)和平的主旨，也讓人們看到了生命的力量和希望的存在。靴子作為小說中的一個(gè)重要元素，不僅觸動(dòng)了人物的心靈，也引發(fā)了讀者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻思考。它讓人們更加關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類的摧殘和破壞，也讓人們更加珍惜和平與安寧的時(shí)光。通過靴子的描繪，小說不僅展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與無情，也呈現(xiàn)了人性的光輝與溫暖。認(rèn)為好，就應(yīng)突現(xiàn)“絲巾”這一物象作用：“絲巾”不僅代表了法國(guó)姑娘對(duì)他的情感，更是他對(duì)愛情的深深渴望的象征。這條絲巾的色彩斑斕，如同他年輕的心靈，充滿了對(duì)未來的憧憬和期待，與他的年齡特點(diǎn)完美契合，使得這部小說的情節(jié)更加真實(shí)動(dòng)人?！敖z巾”更是愛情與美好生活的象征?！敖z巾”就像幸福與希望的火種，在戰(zhàn)爭(zhēng)的冰冷與殘酷中燃燒，照亮了他們對(duì)美好生活的向往。傳遞絲巾就是傳遞幸福與希望，這更能體現(xiàn)士兵們渴望戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束過上美好的生活。而在那晦暗骯臟的戰(zhàn)場(chǎng)上，這條漂亮的絲巾如同一個(gè)明亮的燈塔，與周圍的一切形成了鮮明的對(duì)比。它的存在，使得戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性更加突出，更加震撼人心?！敖z巾”就像是一部反戰(zhàn)主題的生動(dòng)注解，讓人深刻地感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，以及對(duì)和平生活的渴望。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。夏主①擊秦②將姚獻(xiàn)，敗之。遂遣其叔父北平公韋伐帥眾一萬攻南安。城中大饑。秦侍中、征虜將軍出連輔政，侍中、右衛(wèi)將軍乞伏延祚，吏部尚書乞伏跋跋，逾城奔夏。秦王暮末窮蹙，輿櫬出降，并沮渠興國(guó)送于上邽。秦太子司直焦楷奔廣寧，泣謂其父遺曰：“大人荷國(guó)寵靈，居藩鎮(zhèn)重任。今本朝顛覆，豈得不率見眾唱大義以殄寇讎！”遺曰：“今主上已陷賊庭，吾非愛死而忘義，顧以大兵追之，是趣絕其命也。不如擇王族之賢者，奉以為主而伐之，庶有濟(jì)也。”楷乃筑壇誓眾，二旬之間，赴者萬余人。會(huì)遺病卒，楷不能獨(dú)舉事，亡奔河西。檀道濟(jì)③等進(jìn)至濟(jì)上，二十余日間，前后與魏三十余戰(zhàn)，道濟(jì)多捷。軍至歷城，叔孫建等縱輕騎邀其前后，焚燒草谷，道濟(jì)軍乏食，不能進(jìn)。由是安頡、司馬楚之等得專力攻滑臺(tái)，魏主復(fù)使楚兵將軍王慧龍助之。朱脩之堅(jiān)守?cái)?shù)月，糧盡，與士卒熏鼠食之。辛酉，魏克滑臺(tái)，執(zhí)脩之及東郡太守中謨，虜獲萬余人。于是魏南鄙大水，民多餓死。尚書令劉絜言于魏主曰：“自頃邊寇內(nèi)侵，戎車屢駕。天贊圣明，所在克殄。方難既平，皆蒙優(yōu)錫。而郡國(guó)之民，雖不征討，服勤農(nóng)桑，以供軍國(guó)，實(shí)經(jīng)世之大本，府庫(kù)之所資。今自山以東，遍遭水害，應(yīng)加哀矜，以弘覆育。”魏主從之，復(fù)境內(nèi)一歲租賦。檀道濟(jì)等食盡，自歷城引還。軍士有亡降魏者，具告之。魏人追之，眾恟懼，將潰。道濟(jì)夜唱籌量沙，以所余少米覆其上。及旦魏軍見之謂道濟(jì)資糧有余以降者為妄而斬之。對(duì)道濟(jì)兵少，魏兵甚盛，騎士四合。道濟(jì)命軍士皆被甲，己白服乘輿，引兵徐出。魏人以為有伏兵，不敢逼，稍稍引退，道濟(jì)全軍而返。（選自《資治通鑒》，有刪改）[注]①夏主：十六國(guó)大夏皇帝赫連定。②秦：西秦，十六國(guó)時(shí)期的鮮卑族政權(quán)。③檀道濟(jì)：南北朝劉宋開國(guó)元?jiǎng)?，曾率軍攻北魏?0.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。及旦A魏軍B見之C謂道濟(jì)D資糧E有余F以降者G為H妄而斬之11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.于，文中意思是到，與《老子》“合抱之木，生于毫末”中的“于”含義不同。B.事，文中指大事，與《論語(yǔ)·顏淵》“請(qǐng)事斯語(yǔ)矣”中的“事”含義不同。C.辛酉，文中指辛酉日。十天干和十二地支配成六十組，用來表示年、月、日的次序。D.鄙，文中指邊邑，與《燭之武退秦師》“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)”中的“鄙”用法、含義相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.大夏攻打西秦，西秦君主投降，秦太子出逃，與其父商量對(duì)策，其父拒絕接受皇位。要秦太子另外尋找賢人繼承大秦的皇位。B.檀道濟(jì)攻打北魏，多次與北魏作戰(zhàn)，多半獲勝，北魏叔孫建等人焚燒了檀道濟(jì)軍隊(duì)的糧草，阻止了檀道濟(jì)前進(jìn)，后導(dǎo)致劉宋軍隊(duì)大敗。C.北魏尚書令劉絜認(rèn)為戰(zhàn)事已經(jīng)平息，應(yīng)該妥善撫慰和可憐這些受災(zāi)的百姓，弘揚(yáng)朝廷一向保護(hù)和養(yǎng)育百姓的恩德，皇帝采納了他的建議。D.檀道濟(jì)的士兵中有逃亡北魏的，把劉宋軍中缺糧的情況告訴了北魏，檀道濟(jì)采用瞞天過海之策，保全了軍隊(duì)，展現(xiàn)了卓越的軍事才能。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）今主上已陷賊庭，吾非愛死而忘義，顧以大兵追之，是趣絕其命也。（2）道濟(jì)命軍士皆被甲，己白服乘輿，引兵徐出。14.西秦最終被大夏大敗的原因有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?0.ACF11.D12.A13.（1）現(xiàn)在主上已經(jīng)陷入敵手，我不是那種惜命忘義的人，如果派大兵追擊，只能加速主上的死亡。（2）檀道濟(jì)命令軍士們都披上鎧甲，而自己則穿著白色的便服乘兵車，率領(lǐng)軍隊(duì)緩緩地出城。14.①西秦國(guó)發(fā)生饑荒；②西秦眾多高官、將領(lǐng)叛逃；③秦太子司直因其父親去世，獨(dú)木難支?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：第二天早晨，北魏看到這種情況，以為檀道濟(jì)軍中的糧食還很充裕，就給那個(gè)降卒定了欺軍之罪殺掉了?！凹暗弊鳡钫Z(yǔ)，其后A處斷開；“魏軍見之”主謂賓結(jié)構(gòu)齊全，其后C處；“道濟(jì)資糧有余”是“謂”的賓語(yǔ)，“有余”后F處斷開。故選ACF?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握，理解文言一詞多義、詞類活用現(xiàn)象的能力。A.正確。到；從。句意：赫連韋伐把乞伏暮末連同沮渠興國(guó)一并押送到上邽。/合抱的大木，是從細(xì)小的萌芽生長(zhǎng)起來的。B.正確。大事；實(shí)踐。句意：焦楷沒有力量獨(dú)立承擔(dān)這項(xiàng)重任。/讓我實(shí)踐您這話吧。C.正確。D.錯(cuò)誤。名詞，邊邑；名詞作動(dòng)詞，意動(dòng)用法，把……當(dāng)作邊邑。句意：這時(shí)，北魏南部邊境發(fā)生嚴(yán)重的水災(zāi)。/越過別的國(guó)家把遠(yuǎn)方的國(guó)家當(dāng)作邊邑。故選D。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“秦太子出逃，與其父商量對(duì)策，其父拒絕接受皇位。要秦太子”錯(cuò)誤，“秦太子”應(yīng)為“秦太子司直”；由原文“今本朝顛覆，豈得不率見眾唱大義以殄寇讎”可知，秦太子司直只是想讓其父率領(lǐng)大家，首倡大義，消滅寇仇，“其父拒絕接受皇位”與原文不符。故選A。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“陷賊庭”，陷入敵手；“愛死”，惜命；“趣”，加速。（2）“被”，披上；“白服”，穿著白色的便服；“引”，率領(lǐng)?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。①由原文“城中大饑”可知，西秦國(guó)發(fā)生饑荒；②由原文“侍中、右衛(wèi)將軍乞伏延祚，吏部尚書乞伏跋跋，逾城奔夏”可知，西秦眾多高官、將領(lǐng)叛逃；③由原文“會(huì)遺病卒，楷不能獨(dú)舉事，亡奔河西”可知，秦太子司直因其父親去世，獨(dú)木難支。參考譯文：夏王赫連定突襲西秦大將姚獻(xiàn)，大敗姚獻(xiàn)軍。隨即又派遣他的叔父，北平公赫連韋伐率領(lǐng)一萬人攻打西秦國(guó)南安城。當(dāng)時(shí)，南安城中正發(fā)生嚴(yán)重的饑饉。西秦侍中、征虜將軍出連輔政，侍中、右衛(wèi)將軍乞伏延祚，吏部尚書乞伏跋跋等逃出城去，投降了夏國(guó)。西秦王乞伏暮末窮途末路，用車輛載著空棺材出城投降，赫連韋伐把乞伏暮末連同沮渠興國(guó)一并押送到上邽。西秦國(guó)太子司直焦楷逃奔廣寧，哭泣著對(duì)他的父親焦遺說：“您一向承蒙朝廷的重用，身居藩鎮(zhèn)大員，統(tǒng)領(lǐng)一方。如今國(guó)家顛覆，您怎能不率領(lǐng)大家，首倡大義，消滅寇仇！”焦遺說：“現(xiàn)在主上已經(jīng)陷入敵手，我不是那種惜命忘義的人，如果派大兵追擊，只能加速主上的死亡。不如選擇王族中賢能之人，擁護(hù)他繼承王位，然后再去出兵討伐，或許還有希望?！苯箍谑切拗吲_(tái)，召集部眾盟誓，二十天的時(shí)間里，竟有一萬余人趕來歸附。不巧的是，焦遺病逝，焦楷沒有力量獨(dú)立承擔(dān)這項(xiàng)重任，于是，率領(lǐng)部下逃往北涼。劉宋檀道濟(jì)的軍隊(duì)行至濟(jì)水，二十多天的時(shí)間里，先后與魏軍交戰(zhàn)三十多次，而檀道濟(jì)多半取勝。宋軍行至歷城，北魏叔孫建等派遣輕騎兵往來截?fù)?，出沒在大軍的前前后后，還縱火焚燒了劉宋軍的糧草，檀道濟(jì)因?yàn)檐娭腥奔Z，不能前進(jìn)。所以北魏冠軍將軍安頡、安南大將軍司馬楚之等能夠以全部力量進(jìn)攻滑臺(tái)。北魏君主又派楚兵將軍王慧龍?jiān)鲈?。劉宋滑臺(tái)守將朱脩之堅(jiān)守滑臺(tái)已有幾個(gè)月之久，城中糧食吃光了，士卒們用煙熏出老鼠，烤熟吃掉。辛酉(初十)，北魏軍攻破滑臺(tái)，朱脩之和東郡太守申謨以及一萬余名士卒被俘。這時(shí)，北魏南部邊境發(fā)生嚴(yán)重的水災(zāi)，百姓多半餓死。尚書令劉絜對(duì)北魏君主說：“自從宋寇侵犯我們國(guó)土，我們屢次抗擊。上天幫助皇上圣明，保佑我們的軍隊(duì)所向披靡。如今，戰(zhàn)事已經(jīng)平息，有功的將領(lǐng)也都得到了賞賜。各個(gè)州郡和封國(guó)的老百姓，雖然沒有親自出征討伐，但是他們勤奮地務(wù)農(nóng)養(yǎng)蠶，供應(yīng)國(guó)家和軍隊(duì)的需要，實(shí)在是治理國(guó)家的根本，更是國(guó)庫(kù)薪餉的重要來源?，F(xiàn)在，從崤山以東，遍地洪水成災(zāi)，應(yīng)該妥善撫慰和可憐這些受災(zāi)的百姓，弘揚(yáng)朝廷一向保護(hù)和養(yǎng)育百姓的恩德?！北蔽壕魍馑囊庖?，下詔免除全國(guó)百姓一年的田賦和捐稅。劉宋檀道濟(jì)的大軍因?yàn)榧Z盡，只好從歷城撤軍。軍中有逃走投降北魏軍的士卒，把劉宋軍的困難境遇，一一報(bào)告給北魏軍。于是，北魏軍追擊劉宋軍，劉宋軍軍心渙散，人人自危，馬上就要潰散。檀道濟(jì)利用夜色的掩護(hù)，命士卒把沙子當(dāng)作糧食，一斗一斗地量，而且邊量邊唱出數(shù)字，然后用軍中僅剩下的一點(diǎn)谷米覆在沙子上。第二天早晨，北魏看到這種情況，以為檀道濟(jì)軍中的糧食還很充裕，就給那個(gè)降卒定了欺軍之罪殺掉了。當(dāng)時(shí)，檀道濟(jì)兵員很少，而北魏兵人多勢(shì)眾，騎兵部隊(duì)從四面八方包圍了檀道濟(jì)軍。檀道濟(jì)命令軍士們都披上鎧甲，而自己則穿著白色的便服乘兵車，率領(lǐng)軍隊(duì)緩緩地出城。北魏軍以為檀道濟(jì)有伏兵，不敢逼近，而且還稍稍撤退，這樣，檀道濟(jì)保全了軍隊(duì)，安全撤軍。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。寄高令①蘇軾滿地春風(fēng)掃落花，幾番曾醉長(zhǎng)官衙。詩(shī)成錦繡開胸臆，論極冰霜繞齒牙②。別后與誰(shuí)同把酒，客中無日不思家。田園知有兒孫委，早晚扁舟到海涯。[注]①高令：蘇軾的朋友，寫此詩(shī)時(shí)，蘇軾在杭州通判任上。②繞齒牙：喻指文章寫得好。15.下列對(duì)這首詩(shī)理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首句描述了落花滿地的暮春景象，營(yíng)造出感傷的氛圍。B.次句回憶了二人在一起時(shí)光，二人曾多次在官衙中飲酒敘談。C.頸聯(lián)詩(shī)人借助想象，想象好友高令此時(shí)不知與誰(shuí)在喝酒的景象。D.這首詩(shī)集寫景、抒情、議論于一體，文思連貫，飽含深情。16.這首詩(shī)情感豐富，層次井然，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行分析。【答案】15.C16.①首聯(lián)通過回憶二人過去的交往，表達(dá)了對(duì)好友的思念之情。②頷聯(lián)稱贊友人的詩(shī)，如“錦繡開胸臆”“冰霜繞齒牙”，表達(dá)了對(duì)好友才華的欽佩之情。③頸聯(lián)抒發(fā)了別后客中無侶、孤獨(dú)思鄉(xiāng)的愁情。④尾聯(lián)表達(dá)拋卻俗務(wù)、縱情自然的心態(tài)?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。C.“別后與誰(shuí)同把酒，客中無日不思家”是詩(shī)人描述自己別后的情景，不是“想象好友高令此時(shí)不知與誰(shuí)在喝酒的景象”。故選C。【16題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。①首聯(lián)意思是，滿地春風(fēng)吹掃著落花的世界，你我曾經(jīng)多次醉倒在官衙里。描述了落花滿地的暮春景象，回憶了二人在一起的時(shí)光，二人曾多次在官衙中飲酒敘談，表達(dá)了對(duì)好友的思念之情。②頷聯(lián)意思是，你作詩(shī)如打開胸中錦繡，談?wù)摫敲摽诙?。稱贊友人的詩(shī)，如“錦繡開胸臆”“冰霜繞齒牙”，表達(dá)了對(duì)好友才華的欽佩之情。③頸聯(lián)意思是，分別之后你又與誰(shuí)把酒言歡，是否整日外出做客不想歸家？詩(shī)人描述自己別后的情景，抒發(fā)了別后客中無侶、孤獨(dú)思鄉(xiāng)的愁情。④尾聯(lián)意思是，知道田園只之事可以委托給兒孫，何時(shí)駕著一葉扁舟去到那海邊？表達(dá)拋卻俗務(wù)、縱情自然的心態(tài)。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）賈誼《過秦論》中將秦國(guó)前盛后衰進(jìn)行對(duì)比，“______”一句表明秦國(guó)統(tǒng)理八州征服六國(guó)，“______”一句表明秦國(guó)因陳涉起義而滅亡。（2）《石鐘山記》中，作者通過對(duì)石鐘山得名由來的探究，認(rèn)為“______，______”的做法是不可取的，強(qiáng)調(diào)要正確認(rèn)識(shí)事物，必須深入實(shí)際，認(rèn)真調(diào)查。（3）《項(xiàng)脊軒志》中，作者運(yùn)用疊詞描摹事物，如用“______”描寫了庭院臺(tái)階的景象，用“______”描寫了枇杷樹的生長(zhǎng)情況?！敬鸢浮竣?序八州而朝同列②.一夫作難而七廟隳③.事不目見耳聞④.而臆斷其有無⑤.而庭階寂寂⑥.今已亭亭如蓋矣【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞有：“序”“隳”“臆”“寂”“亭”“矣”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面文字，完成下面小題。季羨林先生沒有給我們授課，在校時(shí)我卻得知其大名——“清華園四劍客”是也，即季羨林、吳組緗、林庚、李長(zhǎng)之。后來，我偶然讀到季先生的《悼組緗》一文，其中也說及林庚先生作為文學(xué)青年時(shí)的狀態(tài)：放言高論，古今上下，①，無所不及。季先生以林庚先生的創(chuàng)作為例：一日，林庚早晨初醒，看到風(fēng)吹帳動(dòng)，立即寫了兩句詩(shī)：“破曉時(shí)天旁的水聲，深林中老虎的眼睛?！奔鞠壬f：“當(dāng)天林庚就念給我們聽，②，極為得意?！边@兩句詩(shī)的題目是《破曉》，此詩(shī)被收錄在林庚先生的詩(shī)集《春野與窗》中。費(fèi)振剛老師在林庚先生百年誕辰學(xué)術(shù)研討會(huì)上說：“在他身上，詩(shī)歌創(chuàng)作，特別是對(duì)詩(shī)歌格律的探索實(shí)踐和文學(xué)研究，貫穿始終，據(jù)我所知，至少在古典文學(xué)界，林先生是唯一一人?！辟M(fèi)老師所言極是。林先生治學(xué)以詩(shī)學(xué)、詩(shī)性為大綱，使他筆下的文學(xué)史或《楚辭》研究，有③、令人拍案叫絕處。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.文中畫波浪線的部分，如果寫成“林庚在一天早晨醒來，看到風(fēng)吹動(dòng)了帳?！?，表達(dá)效果有什么不同？【答案】18.①暢所欲言②眉飛色舞③與眾不同19.①文中畫波浪線部分句子句式更整齊，有韻律感、節(jié)奏感，讀起來朗朗上口；②“一日”“初醒”“風(fēng)吹帳動(dòng)”有文言詞匯特點(diǎn)，簡(jiǎn)約雅致，含義雋永，能夠體現(xiàn)出林庚先生的詩(shī)人特征；③改過之后的表達(dá)顯得平庸，文學(xué)藝術(shù)性有所欠缺。【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一處，語(yǔ)境是說林庚先生“放言高論，古今上下”，把想要講的話“無所不及”地全部講出來，可用“暢所欲言”。暢所欲言：把心里要講的話痛快地全部講出來。第二處，結(jié)合后文“極為得意”，說明此時(shí)的林庚表現(xiàn)出非常高興得意的樣子，可用“眉飛色舞”。眉飛色舞：形容非常高興得意的樣子。第三處，語(yǔ)境是說林庚先生筆下的文學(xué)史或《楚辭》研究令人拍案叫絕，非常出色，可用“與眾不同”。與眾不同：和大家不一樣。形容出色。【19題詳解】本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。“林庚早晨初醒，看到風(fēng)吹帳動(dòng)”六字一組，句式看起來更整齊，讀起來有韻律感，節(jié)奏感強(qiáng)，使讀者讀起來朗朗上口，易讀易記；“一日”“初醒”“風(fēng)吹帳動(dòng)”使用文言詞匯，使文段文質(zhì)兼美，文約意豐，文字簡(jiǎn)約雅致，含蓄蘊(yùn)藉，淋漓盡致的體現(xiàn)了林庚先生的詩(shī)人特色；“林庚在一天早晨醒來，看到風(fēng)吹動(dòng)了帳?！?，句子表達(dá)太平淡質(zhì)樸，稍顯平庸乏味，讀起來沒有亮點(diǎn)，不符合林庚先生的人物特色，文學(xué)藝術(shù)性不強(qiáng)。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！案挥诿栏小钡奶匦泽w現(xiàn)在古人日常生活的方方面面。在古代文人的日常生活中，文房（書齋）空間的營(yíng)建，從筆墨紙硯、琴棋書畫，到瓶花古玩，無不體現(xiàn)著文人的審美意趣。走進(jìn)文人書齋，文房四寶中，硯的審美價(jià)值和象征寓意最為人稱道。古往今來，喜好硯、賞硯、藏硯者不乏其人，歐陽(yáng)修、蘇軾、米芾、黃庭堅(jiān)、沈石友、紀(jì)昀等均參與其中。在古人看來，①，正如美人之有鏡，“一生之中最相親傍”，能“終身與俱者，唯硯而已”。通常，“硯”被賦予“硯德”“硯品”，直接關(guān)聯(lián)著主人的“人德”“人品”。人即硯，硯如人，所謂“厚重堅(jiān)貞，行無瑕玷”等，皆同時(shí)②。古人文房書齋的器物配件種類繁多，琳瑯滿目。可以暢想，清晨或黃昏時(shí)分，文人獨(dú)處其間，一支筆、一團(tuán)墨、一張紙、一方硯、一瓶花、一把古琴、幾方頑石，吟詩(shī)作畫、著書立說、飲茗撫琴、會(huì)友往來、品鑒收藏、作課清供。這種獨(dú)特的精神空間既有“斷塵除俗”的意味，也有“牽念功名”之意，使文人之心在“江湖之遠(yuǎn)”與“廟堂之上”有了周轉(zhuǎn)、游移的空間。如今，“書齋”雖說多半已成為令人念及古人的“精神場(chǎng)域”，但硯臺(tái)等“文房長(zhǎng)物”，我們依然可以領(lǐng)悟到古人情感的溫度、趣味的豐富。20.下列句子中的引號(hào)和畫橫線處引號(hào)的用法相同的一項(xiàng)是（）A.要用好審計(jì)成果，在審計(jì)整改上打好“組合拳”。B.包頭因?yàn)樵谛轮袊?guó)成立初期建成包鋼而號(hào)稱“鋼城”。C.《西游記之大圣歸來》將法力高強(qiáng)的孫悟空還原成一個(gè)迷失自我的“普通人”。D.岳麓秦簡(jiǎn)亦載新黔首挾劍為“非善俗也”。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整