2024-2025學(xué)年高中語文 第四單元 創(chuàng)造形象 詩文有別 3 項(xiàng)羽之死教案 新人教版《中國古代詩歌散文欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語文第四單元創(chuàng)造形象詩文有別3項(xiàng)羽之死教案新人教版《中國古代詩歌散文欣賞》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文第四單元創(chuàng)造形象詩文有別3項(xiàng)羽之死教案新人教版《中國古代詩歌散文欣賞》課程基本信息1.課程名稱：新人教版《中國古代詩歌散文欣賞》第四單元創(chuàng)造形象詩文有別3項(xiàng)羽之死

2.教學(xué)年級和班級：高中語文

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化自信：通過學(xué)習(xí)《項(xiàng)羽之死》，讓學(xué)生感受中國古代文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的自信心和自豪感。

2.審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的審美鑒賞能力，理解并欣賞項(xiàng)羽之死的悲劇美。

3.創(chuàng)造性思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象和聯(lián)想，體驗(yàn)詩歌中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

4.語言運(yùn)用：通過朗讀、背誦等方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

5.道德觀念：引導(dǎo)學(xué)生從項(xiàng)羽之死中感悟到忠誠、勇敢、擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)，培養(yǎng)正確的道德觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-詩歌的形象創(chuàng)造：通過分析《項(xiàng)羽之死》中的形象描寫，理解詩人如何通過細(xì)節(jié)刻畫出項(xiàng)羽的悲劇英雄形象。

-詩歌的情感理解：深入感受詩中對項(xiàng)羽死亡場景的描繪，把握詩人的情感傾向和背后的思想內(nèi)涵。

2.難點(diǎn)：

-詩歌的背景知識：了解項(xiàng)羽的歷史背景和《項(xiàng)羽之死》的創(chuàng)作背景，理解詩歌的歷史文化意義。

-詩歌的鑒賞方法：掌握鑒賞古代詩歌的基本方法，如意象分析、情感分析、手法鑒賞等。

3.解決辦法：

-利用多媒體資料：播放與項(xiàng)羽相關(guān)的歷史視頻，幫助學(xué)生形象直觀地理解項(xiàng)羽的歷史地位和英雄形象。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論詩歌中的關(guān)鍵意象和情感變化，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

-引導(dǎo)性問題：教師提出引導(dǎo)性問題，如“詩人如何通過語言表達(dá)項(xiàng)羽的內(nèi)心世界？”、“項(xiàng)羽之死體現(xiàn)了哪些英雄品質(zhì)？”等，激發(fā)學(xué)生的深入思考。

-實(shí)例分析：通過分析其他類似的古代詩歌，讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)，加深對詩歌鑒賞方法的理解和應(yīng)用。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、掃描儀、白板等。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群等。

3.信息化資源：與項(xiàng)羽相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、詩歌鑒賞指導(dǎo)資料、在線字典、古籍資料等。

4.教學(xué)手段：PPT演示、視頻播放、小組討論、角色扮演、朗讀、寫作等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放與項(xiàng)羽相關(guān)的歷史視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對項(xiàng)羽英雄形象的興趣。

-提出問題：“你們對項(xiàng)羽的了解有多少？他的英雄形象給你們留下了怎樣的印象？”

-讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹《項(xiàng)羽之死》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌的歷史文化意義。

-逐句解析詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的形象創(chuàng)造和情感表達(dá)。

-分析項(xiàng)羽的英雄形象，探討詩人如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)項(xiàng)羽的悲劇英雄特質(zhì)。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出引導(dǎo)性問題：“詩人是如何表達(dá)項(xiàng)羽的內(nèi)心世界的？”、“項(xiàng)羽之死體現(xiàn)了哪些英雄品質(zhì)？”

-學(xué)生分組討論，分享各自的思考和觀點(diǎn)。

-教師點(diǎn)評學(xué)生討論成果，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和鑒賞方法。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師布置練習(xí)題目，如分析其他類似的古代詩歌，運(yùn)用所學(xué)鑒賞方法進(jìn)行鑒賞。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師選取部分作品進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)羽之死的悲劇美和英雄品質(zhì)。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《項(xiàng)羽之死》的鑒賞心得，深入分析詩歌的形象創(chuàng)造和情感表達(dá)。

總計(jì)用時：45分鐘

教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生的互動，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與，通過討論、練習(xí)等方式鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。同時，教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文獻(xiàn)資料：推薦學(xué)生閱讀《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》、《漢書·項(xiàng)羽傳》等古代文獻(xiàn)，深入了解項(xiàng)羽的歷史背景和人物形象。

-相關(guān)詩歌：引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他描寫項(xiàng)羽或相關(guān)歷史事件的詩歌，如《赤壁賦》、《烏江亭》等，進(jìn)行比較閱讀和分析。

-學(xué)術(shù)論文：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于《項(xiàng)羽之死》的學(xué)術(shù)論文，了解不同學(xué)者對詩歌的解讀和分析。

-藝術(shù)作品：欣賞一些與項(xiàng)羽主題相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑、電影等，感受藝術(shù)家對項(xiàng)羽形象的塑造。

2.拓展建議：

-深入研究：鼓勵學(xué)生選擇一個角度或問題，深入研究《項(xiàng)羽之死》這首詩，可以是對詩歌的語言、形象、情感等方面進(jìn)行深入剖析。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個小組選擇一個話題進(jìn)行探討，如項(xiàng)羽的英雄形象、詩歌的悲劇美等，然后進(jìn)行分享和交流。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《項(xiàng)羽之死》的鑒賞心得，可以是對詩歌的理解、感受或者是對項(xiàng)羽英雄形象的的思考。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀歷史博物館、古戰(zhàn)場等，讓學(xué)生更直觀地了解項(xiàng)羽的歷史背景和文化意義。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵學(xué)生以詩歌、繪畫、表演等形式，表達(dá)對《項(xiàng)羽之死》的理解和感悟，可以是自己的創(chuàng)作，也可以是對原有詩歌的改編或演繹。課堂1.課堂評價(jià)

-提問：教師通過提問的方式了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和講解方式。

-觀察：教師觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、思考過程、合作交流等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-測試：教師可以設(shè)計(jì)一些課堂小測驗(yàn)，如選擇題、簡答題等，測試學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和鑒賞能力。

-反饋：教師根據(jù)評價(jià)結(jié)果，及時給予學(xué)生反饋，解決問題，幫助學(xué)生鞏固知識。

2.作業(yè)評價(jià)

-認(rèn)真批改：教師對學(xué)生提交的作業(yè)要認(rèn)真批改，注意學(xué)生的解題思路、表達(dá)方式和錯誤分析。

-點(diǎn)評：教師在作業(yè)批改后，要給予學(xué)生詳細(xì)的點(diǎn)評，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足之處。

-及時反饋：教師要及時將作業(yè)評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

-鼓勵：教師要對學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。

3.學(xué)生互評

-組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生相互評價(jià)對方的作業(yè)，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注互評的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美鑒賞能力。

4.過程性評價(jià)

-教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，而不僅僅是最終的成績。

-教師可以通過記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。

5.家長溝通

-教師可以通過家長會、電話、短信等方式，與家長保持良好的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

-教師向家長反饋學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，與家長共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩歌形象創(chuàng)造

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：通過分析《項(xiàng)羽之死》中的形象描寫，理解詩人如何通過細(xì)節(jié)刻畫出項(xiàng)羽的悲劇英雄形象。

-關(guān)鍵詞：形象、細(xì)節(jié)、悲劇英雄

-關(guān)鍵句：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝”、“騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”

2.詩歌情感理解

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：深入感受詩中對項(xiàng)羽死亡場景的描繪，把握詩人的情感傾向和背后的思想內(nèi)涵。

-關(guān)鍵詞：情感、死亡場景、思想內(nèi)涵

-關(guān)鍵句：“今日固知若此，言之淚下”、“漢兵已略地，四面楚歌聲”

3.詩歌背景知識

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：了解項(xiàng)羽的歷史背景和《項(xiàng)羽之死》的創(chuàng)作背景，理解詩歌的歷史文化意義。

-關(guān)鍵詞：歷史背景、創(chuàng)作背景、歷史文化意義

-關(guān)鍵句：“項(xiàng)羽，楚國名將項(xiàng)燕之后，秦末農(nóng)民起義領(lǐng)袖之一”、“《項(xiàng)羽之死》作于唐玄宗天寶年間，正值安史之亂后期”

板書設(shè)計(jì)：

①詩歌形象創(chuàng)造

-力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝

-騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

②詩歌情感理解

-今日固知若此，言之淚下

-漢兵已略地，四面楚歌聲

③詩歌背景知識

-項(xiàng)羽，楚國名將項(xiàng)燕之后，秦末農(nóng)民起義領(lǐng)袖之一

-《項(xiàng)羽之死》作于唐玄宗天寶年間，正值安史之亂后期

教學(xué)板書設(shè)計(jì)要求條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。通過板書，學(xué)生可以一目了然地把握詩歌的關(guān)鍵知識點(diǎn)和情感內(nèi)涵，有助于學(xué)生更好地理解和欣賞《項(xiàng)羽之死》。重點(diǎn)題型整理1.細(xì)節(jié)理解題：

題型示例1：請解釋詩中“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝”的含義。

答案示例1：這兩句詩描繪了項(xiàng)羽英勇無畏的形象，他力大無窮，氣概豪邁，即使在不利的戰(zhàn)局下，他的戰(zhàn)馬騅也不愿離去。這反映了項(xiàng)羽的堅(jiān)毅和不屈精神。

題型示例2：請分析詩中“騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”的情感內(nèi)涵。

答案示例2：這三句詩表達(dá)了項(xiàng)羽在絕境中的無奈和悲涼。他意識到自己的失敗已經(jīng)無可挽回，對自己的命運(yùn)感到無力和絕望。同時，也透露出對愛妃虞姬的深情和對其命運(yùn)的關(guān)切。

2.詞句賞析題：

題型示例3：請從修辭角度賞析“今日固知若此，言之淚下”。

答案示例3：這兩句詩采用了夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了項(xiàng)羽對當(dāng)天的敗局已有預(yù)知，表達(dá)了他對即將到來的悲劇的悲痛和無奈。這種夸張的表達(dá)方式，增強(qiáng)了詩句的感染力和表現(xiàn)力。

題型示例4：請解釋“漢兵已略地，四面楚歌聲”在詩中的意義。

答案示例4：這兩句詩描繪了楚漢戰(zhàn)爭末期，漢軍