2024-2025學(xué)年高二英語上學(xué)期第13周教學(xué)設(shè)計（名詞性從句）

2024-2025學(xué)年高二英語上學(xué)期第13周教學(xué)設(shè)計（名詞性從句）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高二英語上學(xué)期第13周教學(xué)——名詞性從句

2.教學(xué)年級和班級：高二（3）班

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第13周，星期三上午第三節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞英語語法中的名詞性從句進行講解，結(jié)合課本中相關(guān)知識點，通過實例分析、練習(xí)鞏固，幫助學(xué)生掌握名詞性從句的結(jié)構(gòu)和用法。課程設(shè)計注重實用性，與課本內(nèi)容緊密聯(lián)系，旨在提高學(xué)生在實際語境中運用名詞性從句的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：提高學(xué)生運用名詞性從句進行表達的能力，使他們在實際語境中能準(zhǔn)確、得體地使用名詞性從句。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納和解決問題的能力，幫助他們通過學(xué)習(xí)名詞性從句，提高英語邏輯思維能力。

3.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生對英語語法的興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.文化意識：通過了解名詞性從句在英語中的應(yīng)用，增強學(xué)生對英語國家文化的認(rèn)識，提高跨文化交際能力。學(xué)情分析高二（3）班的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上具備一定的語言基礎(chǔ)，對英語語法知識有初步的了解。在知識層面，學(xué)生對名詞性從句的概念和基本結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識，但在實際運用中仍存在困難，需要加強練習(xí)和指導(dǎo)。能力方面，學(xué)生在小組合作、課堂討論中表現(xiàn)出較好的溝通能力，但在獨立思考和解決問題方面有待提高。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，課堂參與度高。然而，部分學(xué)生對語法學(xué)習(xí)存在恐懼心理，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。此外，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊，部分學(xué)生課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)意識較弱，對課程學(xué)習(xí)的持續(xù)性和深入性產(chǎn)生影響。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：通過講解名詞性從句的概念、類型及用法，為學(xué)生提供清晰的語法知識框架。

(2)案例分析法：結(jié)合課本實例，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論名詞性從句在實際語境中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實際運用能力。

(3)小組合作法：分組進行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂討論的興趣。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等展示名詞性從句的語法點和實例，直觀地幫助學(xué)生理解和記憶。

(2)教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計豐富多樣的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上實時鞏固所學(xué)知識。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：推薦相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，拓展知識面。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，上傳名詞性從句的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞名詞性從句的類型和應(yīng)用，設(shè)計探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，跟蹤預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生對名詞性從句有初步理解。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步理解名詞性從句的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對問題進行獨立思考，記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自我驅(qū)動，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸名詞性從句，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個有趣的英文故事，引出名詞性從句的重要性。

-講解知識點：詳細(xì)講解名詞性從句的四種類型，結(jié)合課本例句幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析并構(gòu)造自己的名詞性從句句子。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進行解答，鞏固知識點。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考，理解名詞性從句的用法。

-參與課堂活動：在小組內(nèi)討論，實際操作構(gòu)造句子，加深對知識點的理解。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實例，幫助學(xué)生掌握名詞性從句的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論和句子構(gòu)造，讓學(xué)生在實踐中運用知識。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解名詞性從句，并能靈活應(yīng)用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)習(xí)題，鞏固名詞性從句的運用。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)語法書籍和網(wǎng)絡(luò)資源，供學(xué)有余力的學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，加深對名詞性從句的理解。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思，提高學(xué)習(xí)效率。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生對名詞性從句的掌握程度。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言綜合運用能力。

-通過反思，培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控和自我提升的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-名詞性從句的相關(guān)語法書籍：推薦學(xué)生閱讀《英語語法大全》、《新編英語語法教程》等書籍，以便更全面地了解名詞性從句的用法和語法知識。

-英語原版小說、報刊、雜志：鼓勵學(xué)生閱讀英語原版小說、報刊、雜志等，從中學(xué)習(xí)名詞性從句在不同語境中的應(yīng)用，提高實際運用能力。

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站：建議學(xué)生瀏覽英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，這些網(wǎng)站提供了豐富的英語學(xué)習(xí)資源，包括名詞性從句的相關(guān)練習(xí)和實例。

-英語短視頻：觀看英語短視頻，如TED演講、英語教學(xué)短視頻等，這些資源中包含了大量的名詞性從句實例，有助于學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-制作名詞性從句思維導(dǎo)圖：學(xué)生可以嘗試制作名詞性從句的思維導(dǎo)圖，將所學(xué)的知識點進行整合，形成系統(tǒng)化的知識體系。

-創(chuàng)作英語短文：鼓勵學(xué)生運用所學(xué)名詞性從句知識，創(chuàng)作英語短文，鍛煉語言組織和運用能力。

-參加英語角活動：參加英語角活動，與其他學(xué)生進行交流，實際運用名詞性從句，提高口語表達能力。

-觀看英語電影、電視?。河^看英語電影、電視劇，關(guān)注其中名詞性從句的用法，分析其在不同語境中的作用。

-仿寫英語文章：選擇一篇英文文章，仿寫其中的名詞性從句部分，體會其在文章中的應(yīng)用和作用。板書設(shè)計①知識點：

-名詞性從句的概念與分類

-四種名詞性從句的用法與區(qū)別

-名詞性從句在句子中的作用

②關(guān)鍵詞：

-名詞性從句：That,Whether,If,Who,Whom,Which,What,How,Why

-句型結(jié)構(gòu)：主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句

③重點句型：

-Hesaidthathewouldcome.

-Idon'tknowwhether/ifsheiscoming.

-ThequestionishowwecanimproveourEnglish.

-Thefactthathewaslatedidn'tsurpriseme.

板書設(shè)計將采用圖文結(jié)合的方式，以直觀的圖示和簡潔的句子展現(xiàn)上述知識點、關(guān)鍵詞和重點句型。通過不同顏色的粉筆突出重點，增強視覺效果，同時采用有趣的圖標(biāo)和簡筆畫，提高板書的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書布局將條理清晰，邏輯性強，便于學(xué)生理解和記憶。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：選取與名詞性從句相關(guān)的短篇故事或文章，如《新概念英語》中的相關(guān)篇章，讓學(xué)生在閱讀中感受名詞性從句的實際應(yīng)用。

-視頻資源：推薦觀看英語學(xué)習(xí)視頻，如《牛津英語語法教程》的相關(guān)教學(xué)視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解名詞性從句的用法。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀相關(guān)材料，觀看視頻資源，鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生在閱讀和觀看過程中，可做好筆記，記錄遇到的問題和心得體會。

-教師提供必要的指導(dǎo)，如解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考。

-建議學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際中，如寫作、口語練習(xí)等，提高語言運用能力。

-教師在課后收集學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。反思改進措施-采用案例教學(xué)法，結(jié)合課本實例，讓學(xué)生在實際語境中理解和運用名詞性從句。

-運用多媒體教學(xué)手段，通過PPT、視頻等直觀展示名詞性從句的用法，提高教學(xué)效果。

2.存在主要問題：

-部分學(xué)生對語法學(xué)習(xí)存在恐懼心理，影響課程學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊，部分學(xué)生課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)意識較弱。