2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 第7課 中國現(xiàn)代詩歌四首教案 粵教版必修2

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元第7課中國現(xiàn)代詩歌四首教案粵教版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文第二單元第7課中國現(xiàn)代詩歌四首教案粵教版必修2課程基本信息1.課程名稱：中國現(xiàn)代詩歌四首

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

本節(jié)課將選取粵教版必修2中的四首中國現(xiàn)代詩歌進(jìn)行深入講解，通過對(duì)詩歌主題、意象、韻律等方面的分析，幫助學(xué)生理解現(xiàn)代詩歌的魅力，提高審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)用性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力：通過分析四首現(xiàn)代詩歌，使學(xué)生能夠理解并評(píng)價(jià)詩歌的意象、主題和藝術(shù)特色，培養(yǎng)審美情趣。

2.增強(qiáng)文化理解與傳承：讓學(xué)生在現(xiàn)代詩歌學(xué)習(xí)中，體會(huì)中華民族文化精神，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代詩歌在中國文學(xué)史上的地位與價(jià)值。

3.培養(yǎng)表達(dá)與交流能力：引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌朗誦、創(chuàng)作及討論，提升語言表達(dá)能力，增進(jìn)同伴間的交流與理解。

4.提高思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)，使其在學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的過程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與理性分析。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過古代詩歌，了解了一定的詩歌基礎(chǔ)知識(shí)，如韻律、意象等，并對(duì)詩歌鑒賞有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩歌的興趣較為濃厚，求知欲強(qiáng)，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生思維活躍，喜歡通過討論、分享的方式學(xué)習(xí)，善于從多角度思考問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于現(xiàn)代詩歌在形式和內(nèi)容上與古代詩歌存在較大差異，學(xué)生在理解現(xiàn)代詩歌的意象、隱喻和內(nèi)涵方面可能存在困難。此外，對(duì)于詩歌的情感把握和藝術(shù)特色的鑒賞能力，部分學(xué)生可能感到挑戰(zhàn)較大。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、詩歌朗誦設(shè)備。

2.軟件資源：PPT課件、教學(xué)視頻、詩歌音頻資料。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動(dòng)平臺(tái)。

4.信息化資源：電子課本、在線詩歌鑒賞資料、數(shù)字化圖書館資源。

5.教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、詩歌朗誦、寫作練習(xí)、作品展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：通過播放一首現(xiàn)代詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生感受現(xiàn)代詩歌的韻律美和情感表達(dá)。隨后，提出問題：“你們覺得現(xiàn)代詩歌與古代詩歌有哪些不同？它們各自的特點(diǎn)是什么？”激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

（1）詩歌主題與意象（10分鐘）

a.對(duì)四首詩歌的主題進(jìn)行簡要介紹，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的關(guān)鍵詞和句子。

b.分析每首詩歌的意象，解釋其象征意義。

（2）詩歌藝術(shù)特色（10分鐘）

a.分析四首詩歌的韻律、節(jié)奏和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

b.講解現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)新之處，以及如何鑒賞現(xiàn)代詩歌。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）小組討論（5分鐘）

a.學(xué)生分組，每組針對(duì)一首詩歌進(jìn)行討論，分析詩歌的主題、意象和藝術(shù)特色。

b.各組派代表分享討論成果，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）課堂提問（5分鐘）

a.針對(duì)四首詩歌，教師提出問題，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

b.學(xué)生回答問題，教師給予反饋和指導(dǎo)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

（1）詩歌朗誦（2分鐘）

a.邀請學(xué)生朗誦一首自己喜歡的現(xiàn)代詩歌，分享心得。

b.教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗誦技巧。

（2）創(chuàng)新寫作（3分鐘）

a.以一首現(xiàn)代詩歌為靈感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作。

b.學(xué)生展示作品，師生共同評(píng)價(jià)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法和技巧，提醒學(xué)生關(guān)注詩歌中的情感表達(dá)。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高其審美情趣、文化理解、表達(dá)與交流能力以及思維品質(zhì)。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮師生雙邊互動(dòng)的優(yōu)勢，使學(xué)生在互動(dòng)中成長、進(jìn)步。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）推薦閱讀：選擇幾首與課堂所學(xué)詩歌風(fēng)格相近或主題相關(guān)的現(xiàn)代詩歌，讓學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀，以加深對(duì)現(xiàn)代詩歌的理解和鑒賞。

（2）詩歌鑒賞文章：收集一些關(guān)于現(xiàn)代詩歌鑒賞的文章，幫助學(xué)生從專業(yè)角度理解詩歌的藝術(shù)特色和創(chuàng)作背景。

（3）詩人傳記：提供一些著名詩人的傳記資料，讓學(xué)生了解詩人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作理念，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

（4）現(xiàn)代詩歌朗誦視頻：收集一些優(yōu)秀的現(xiàn)代詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生在課后欣賞，提高自己的朗誦技巧。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀推薦詩歌，并嘗試分析詩歌的主題、意象和藝術(shù)特色，提高自己的詩歌鑒賞能力。

（2）研究性學(xué)習(xí)：學(xué)生可以選擇一首自己喜歡的現(xiàn)代詩歌，通過查閱資料、寫鑒賞文章等方式，深入研究詩歌的背景、內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

（3）創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌，表達(dá)自己的情感和思想，提高寫作能力。

（4）交流分享：組織詩歌朗誦或研討會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀和創(chuàng)作心得，增進(jìn)同伴間的交流與學(xué)習(xí)。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)代詩歌與其他學(xué)科（如繪畫、音樂、電影等）相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科創(chuàng)作和研究。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-四首現(xiàn)代詩歌名稱及作者

-詩歌主題與意象分析

-詩歌藝術(shù)特色（韻律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)）

②重點(diǎn)詞句：

-關(guān)鍵詞：象征、隱喻、情感、創(chuàng)新

-重點(diǎn)句：四首詩歌中的典型句子或詩句

③知識(shí)框架：

-現(xiàn)代詩歌鑒賞流程圖

-主題識(shí)別

-意象分析

-藝術(shù)特色鑒賞

板書設(shè)計(jì)采用圖文結(jié)合的方式，以簡潔明了的線條和圖標(biāo)展示知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書中的詩歌句子和關(guān)鍵詞采用不同顏色和字體加以區(qū)分，增強(qiáng)藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。重點(diǎn)題型整理1.分析題：請比較《再別康橋》和《雨巷》兩首詩的意象和情感表達(dá)。

答案：

《再別康橋》以康橋?yàn)楸尘?，通過描繪金柳、青荇等意象，表達(dá)了詩人對(duì)母校的依戀和不舍。而《雨巷》則以雨巷和丁香為意象，營造出一種朦朧、憂愁的氛圍，表達(dá)了詩人對(duì)愛情的渴望和失落。

2.闡述題：請闡述《斷章》一詩中的象征意義。

答案：

《斷章》一詩中的“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你”兩句，通過描繪橋、樓、風(fēng)景等多重意象，象征了人與人之間相互觀賞、相互理解而又相互隔離的關(guān)系。

3.解析題：請解析《鄉(xiāng)愁》一詩中的韻律特點(diǎn)。

答案：

《鄉(xiāng)愁》一詩采用了自由詩的形式，韻律自由，節(jié)奏明快。詩中采用了大量的排比句式，如“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票”，增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

4.創(chuàng)作題：請以《再別康橋》為靈感，創(chuàng)作一首表達(dá)離別之情的現(xiàn)代詩歌。

答案：

示例：

再別康橋，淚眼朦朧，

金柳青荇，難舍難留。

夢回校園，時(shí)光荏苒，

此去經(jīng)年，重逢何時(shí)？

5.