Unit 2 Travelling Around Reading and Thinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第一冊(cè)

Unit2TravellingAroundReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第一冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第一冊(cè)-Unit2TravellingAroundReadingandThinking

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高中一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2023年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過閱讀和思考活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過閱讀關(guān)于旅行的文章，提高其理解和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，同時(shí)培養(yǎng)其對(duì)不同文化背景下旅行方式的認(rèn)知，增強(qiáng)文化意識(shí)。通過分析文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生將提升其思維品質(zhì)，如批判性和創(chuàng)新性思維。此外，學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等不同方式，提高其學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。三、學(xué)情分析考慮到2023-2024學(xué)年高中一年級(jí)1班的學(xué)生層次，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)語(yǔ)言能力上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。然而，他們的閱讀理解能力、批判性思維以及文化意識(shí)還有待提高。在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)旅行這一主題可能有一定的了解，但關(guān)于不同文化背景下的旅行方式，他們可能知之甚少。

在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，但在探究學(xué)習(xí)和解決問題方面還有待提高。他們的行為習(xí)慣對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響也是顯而易見的，積極主動(dòng)的學(xué)生在課堂互動(dòng)和課后學(xué)習(xí)中會(huì)更加出色。

因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過提供不同難度的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)，滿足不同層次學(xué)生的需求。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和文化意識(shí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第一冊(cè)》以及相關(guān)的閱讀材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的旅行相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進(jìn)行展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合閱讀和討論的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示一張世界地圖，提出問題：“如果你們有機(jī)會(huì)去世界各地旅行，你們會(huì)選擇去哪里？為什么？”讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。

提問：引導(dǎo)學(xué)生思考旅行的方式、旅行中的所見所聞以及旅行中的文化交流等話題。

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

閱讀理解：讓學(xué)生閱讀教材中的文章“TravellingAround”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的主題、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。

講解：分析文章中的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句型，解釋其意義和用法。

目的：確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言能力。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

討論：分組討論文章中的文化差異，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。

提問：針對(duì)討論內(nèi)容，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。

目的：培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和批判性思維。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)：讓學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，檢測(cè)他們對(duì)新知識(shí)的掌握程度。

討論：學(xué)生之間互相檢查答案，討論解題過程中的疑問。

目的：鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

回顧：教師和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲。

布置作業(yè)：布置與本節(jié)課相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

目的：確保學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)創(chuàng)新：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)文章，課堂上進(jìn)行討論和分享，提高學(xué)生的主動(dòng)參與度。

教學(xué)雙邊互動(dòng)：教師與學(xué)生之間的提問和討論，學(xué)生與學(xué)生之間的合作和交流，形成積極的雙邊互動(dòng)氛圍。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)緊扣實(shí)際學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，講授新課環(huán)節(jié)確保學(xué)生掌握新知識(shí)，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊湊，符合實(shí)際教學(xué)需求。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠流利地閱讀并理解關(guān)于旅行的英語(yǔ)文章，能夠運(yùn)用文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和寫作。

2.文化意識(shí)：學(xué)生通過閱讀和討論，對(duì)不同文化背景下的旅行方式有了更深入的了解，提高了對(duì)文化差異的敏感性和尊重。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析和討論文章的過程中，提升了批判性思維和創(chuàng)新性思維能力，能夠從不同角度思考問題。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高了獨(dú)立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.主題理解：學(xué)生能夠理解并描述不同文化背景下的旅行方式，能夠表達(dá)自己對(duì)于旅行的看法和期待。

6.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持了積極的興趣和態(tài)度，對(duì)旅行這一主題產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。七、重點(diǎn)題型整理1.閱讀理解題：學(xué)生需要閱讀教材中的文章“TravellingAround”，并回答關(guān)于文章內(nèi)容的問題。例如：

-Whatisthemainideaofthearticle"TravellingAround"?

-Accordingtothearticle,whataresomecommonwaysoftravelling?

-Howdopeoplefromdifferentculturesperceivetravelling?

2.寫作題：學(xué)生需要根據(jù)文章內(nèi)容和自己對(duì)旅行的了解，寫一篇關(guān)于旅行的短文。例如：

-Writeashortessayaboutyourfavoritetravelexperience.

-Discusstheimportanceofculturalexchangethroughtravelling.

3.口語(yǔ)表達(dá)題：學(xué)生需要就文章中的文化差異和旅行方式進(jìn)行討論和分享。例如：

-Whataresomeculturaldifferencesintravellingthatyouhaveobserved?

-Shareyourthoughtsonthebenefitsoftravelling.

4.翻譯題：學(xué)生需要將文章中的重點(diǎn)句子或段落翻譯成中文。例如：

-Translatethesentence"Travelingallowsustoexplorenewplacesandexperiencedifferentcultures."intoChinese.

-Translatetheparagraphabouteco-friendlytravelingintoChinese.

5.綜合應(yīng)用題：學(xué)生需要結(jié)合文章內(nèi)容和自己對(duì)旅行的了解，回答一些綜合性的問題。例如：

-Howcanwemakeourtravelsmoremeaningfulandsustainable?

-Whataresomeresponsibletravelpracticesthatweshouldadopt?八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.翻轉(zhuǎn)課堂：本節(jié)課采用了翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)文章，課堂上進(jìn)行討論和分享。這種教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)參與度，提高了課堂的互動(dòng)性。

2.小組合作：通過小組討論和分享，學(xué)生能夠更好地交流想法，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力和口頭表達(dá)能力。

3.文化導(dǎo)入：以世界地圖和旅行主題引入課程，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們更加投入課堂學(xué)習(xí)。

（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間管理：由于課堂討論和分享的時(shí)間難以控制，可能導(dǎo)致課程進(jìn)度有所延誤。

2.學(xué)生差異：學(xué)生在語(yǔ)言能力和閱讀理解方面存在差異，部分學(xué)生可能跟不上課堂節(jié)奏。

3.教學(xué)方法：雖然采用了翻轉(zhuǎn)課堂和小組合作等教學(xué)方法，但對(duì)于某些學(xué)生來說，可能還需要更多的個(gè)性化教學(xué)。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化時(shí)間安排：在課堂活動(dòng)中，更加合理地分配時(shí)間，確保討論和分享的效率，同時(shí)留出足夠的時(shí)間進(jìn)行課程內(nèi)容的講解。

2.差異化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的差異，提供不同難度的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)，滿足不同層次學(xué)生的需求。同時(shí)，給予學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，幫助他們跟上課堂進(jìn)度。

3.增強(qiáng)互動(dòng)性：在課堂上，更多地引導(dǎo)學(xué)生參與討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，教師要積極傾聽學(xué)生的想法，與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系。

4.引入多媒體資源：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.定期評(píng)估：定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，了解他們?cè)谡Z(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)等方面的進(jìn)步，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了關(guān)于旅行的英語(yǔ)文章“TravellingAround”，通過閱讀和討論，學(xué)生們了解了不同文化背景下的旅行方式，提升了文化意識(shí)和批判性思維能力。同時(shí)，學(xué)生們通過翻轉(zhuǎn)課堂和小組合作等教學(xué)活動(dòng)，提高了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，鍛煉了口頭表達(dá)能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.閱讀理解題：請(qǐng)學(xué)生閱讀教材中的文章“TravellingAround”，并回答以下問題：

-Whatisthemainideaofthearticle"TravellingAround"?

-Accordingtothearticle,whataresomecommonwaysoftravelling?

-Howdopeoplefromdifferentculturesperceivetravelling?

2.寫作題：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容和自己對(duì)旅行的了解，寫一篇關(guān)于旅行的短文，可以包括自己的旅行經(jīng)歷、對(duì)旅行的看法等。

3.口語(yǔ)表達(dá)題：請(qǐng)學(xué)生就文章中的文化差異和旅行方式進(jìn)行討論和分享，可以包括自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。

4.翻譯題：請(qǐng)學(xué)生將文章中的重點(diǎn)句子或段落翻譯成中文，如：“Travelingallows