11《種樹郭橐駝傳》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年高中語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)

11《種樹郭橐駝傳》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高中語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是中國(guó)古代散文《種樹郭橐駝傳》，該文選自2023-2024學(xué)年高中語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)。文章通過講述郭橐駝種樹的故事，傳達(dá)了作者對(duì)人性、道德和社會(huì)現(xiàn)象的深刻思考。文章的語(yǔ)言優(yōu)美，寓意深遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思維能力都有很高的要求。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古代散文，對(duì)古代文學(xué)的基本特點(diǎn)和鑒賞方法有一定的了解。此外，學(xué)生在生活中也有一定的種植經(jīng)驗(yàn)，能夠理解種樹的艱辛和樂趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步提高對(duì)古代散文的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)自己的思考和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括四個(gè)方面：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《種樹郭橐駝傳》，學(xué)生將深入理解古代散文的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的自信心。同時(shí)，通過分析文章的語(yǔ)言表達(dá)和修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在解讀文章深層含義的過程中，學(xué)生將鍛煉自己的思維深度和批判性思維。最后，通過欣賞文章中的美感和哲理，學(xué)生能夠提升自己的審美創(chuàng)造能力?？傊?，本節(jié)課將全面促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)方面的提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《種樹郭橐駝傳》的文意及文章的深層寓意：文章通過郭橐駝種樹的故事，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問題，以及作者對(duì)于人性的思考。教師需引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主旨，剖析故事背后的深層含義。

（2）鑒賞古代散文的語(yǔ)言特色及修辭手法：文章語(yǔ)言優(yōu)美，寓意深遠(yuǎn)。教師需指導(dǎo)學(xué)生分析文章的語(yǔ)言表達(dá)和修辭手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（3）學(xué)會(huì)批判性思維與文本對(duì)話：教師需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用批判性思維去解讀文本，與作者進(jìn)行對(duì)話，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）文本的深層寓意理解：對(duì)于文章中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)及作者的人性思考，學(xué)生可能難以理解。教師需通過具體案例、生活實(shí)例等方式，幫助學(xué)生更好地理解文章的深層寓意。

（2）古代散文語(yǔ)言特色的鑒賞：文章中的古代詞匯、句式等可能對(duì)學(xué)生造成閱讀障礙。教師需引導(dǎo)學(xué)生掌握古代散文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞古代散文的美感。

（3）批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)生可能習(xí)慣于接受知識(shí)，缺乏獨(dú)立思考和批判性思維。教師需通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解文章的背景、內(nèi)容和深層寓意，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨。

2.討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.案例分析法：教師通過分析具體案例，幫助學(xué)生更好地理解文章的深層寓意和社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體課件，展示文章的相關(guān)圖片、視頻等，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂互動(dòng)、知識(shí)測(cè)試等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

3.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：教師引導(dǎo)學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文《種樹郭橐駝傳》，了解文章背景，初步理解文章內(nèi)容。

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.激發(fā)學(xué)生興趣：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古代散文，引發(fā)對(duì)《種樹郭橐駝傳》的好奇心。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的主旨和深層寓意。

二、自主學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生自讀課文，理解文章大意，標(biāo)記不理解的部分。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論文章的主題和寓意。

三、課堂講解（35分鐘）

1.講解文章背景：介紹作者和文章背景，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

2.解析文章內(nèi)容：逐段講解文章，剖析故事背后的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生思考文章的主旨。

3.分析文章語(yǔ)言和修辭：指導(dǎo)學(xué)生欣賞文章的語(yǔ)言特色和修辭手法，提升文學(xué)鑒賞能力。

四、互動(dòng)討論（15分鐘）

1.學(xué)生分組討論：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀文章，提出自己的觀點(diǎn)和看法。

2.分享討論成果：每組選代表分享討論心得，交流對(duì)文章的理解和感悟。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：回顧文章的主旨和深層寓意，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.明確本節(jié)課目標(biāo)：告知學(xué)生本節(jié)課將重點(diǎn)討論如何將文章的寓意應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

二、案例分析（20分鐘）

1.教師展示與文章相關(guān)的案例：通過具體案例，幫助學(xué)生理解文章的深層寓意和社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。

2.學(xué)生分析案例：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文章中的思想和觀點(diǎn)，分析案例中的問題，提出解決方案。

三、小組討論（20分鐘）

1.學(xué)生分組討論：鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.分享討論成果：每組選代表分享討論心得，交流對(duì)文章的理解和感悟。

四、總結(jié)與反思（15分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的主旨和深層寓意。

2.學(xué)生反思：讓學(xué)生思考如何將文章的寓意應(yīng)用到自己的生活和未來(lái)發(fā)展中。

教學(xué)評(píng)價(jià)：拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《莊子·逍遙游》：篇章中描繪了逍遙游的境界，與《種樹郭橐駝傳》中追求自然和諧的理念相互呼應(yīng)。

《孟子·告子下》：孟子提倡“民為貴，社稷次之，君為輕”的觀念，與《種樹郭橐駝傳》中強(qiáng)調(diào)的民本思想相契合。

《荀子·勸學(xué)》：荀子提倡“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”的學(xué)習(xí)觀念，與《種樹郭橐駝傳》中郭橐駝不斷學(xué)習(xí)、探索的精神相符。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）深入研究古代散文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多古代散文作品，了解古代散文的特點(diǎn)和魅力。

（2）探討文章寓意在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生思考文章中的思想和觀點(diǎn)如何指導(dǎo)自己的生活和未來(lái)發(fā)展。

（3）開展環(huán)保主題活動(dòng)：結(jié)合文章中倡導(dǎo)的自然和諧理念，組織學(xué)生參加環(huán)保主題活動(dòng)，提高環(huán)保意識(shí)。

（4）撰寫心得體會(huì)：要求學(xué)生撰寫心得體會(huì)，分享對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感悟和收獲。

六、拓展與延伸作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀作業(yè)：要求學(xué)生選擇一篇古代散文進(jìn)行閱讀，并撰寫閱讀心得，分享對(duì)文章的理解和感悟。

（2）寫作作業(yè)：以“種樹精神”為主題，要求學(xué)生撰寫一篇作文，表達(dá)自己對(duì)文章主旨的思考和應(yīng)用。

（3）實(shí)踐作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、節(jié)約用水等，并撰寫實(shí)踐報(bào)告，分享自己的體驗(yàn)和收獲。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時(shí)批改：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，給予肯定和鼓勵(lì)，并提出存在的問題和改進(jìn)建議。

（2）個(gè)性化反饋：針對(duì)不同學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)給予個(gè)性化的反饋，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。

（3）作業(yè)講評(píng)：在課堂上進(jìn)行作業(yè)講評(píng)，分享優(yōu)秀的作業(yè)案例，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒。

（4）跟進(jìn)輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中存在問題較多的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行跟進(jìn)輔導(dǎo)，幫助其解決學(xué)習(xí)困難，提高作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課程結(jié)束后，我坐在辦公室里，心中充滿了復(fù)雜的情緒。我感到滿足，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了極高的興趣和參與度；我感到欣慰，因?yàn)橥ㄟ^討論和案例分析，學(xué)生們對(duì)《種樹郭橐駝傳》的理解更加深入了。但同時(shí)，我也意識(shí)到了教學(xué)中的一些不足，這些需要在未來(lái)的教學(xué)中加以改進(jìn)。

首先，我意識(shí)到在課堂講解中，我可能過于詳細(xì)地解析了文章的每一句話，而沒有給予學(xué)生足夠的時(shí)間去自主思考和討論。這可能導(dǎo)致了一些學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而沒有真正地參與到學(xué)習(xí)的過程中。因此，我需要在未來(lái)的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行小組討論時(shí)，有些小組的討論非常熱烈，而有些小組則顯得有些冷清。這可能是因?yàn)閷W(xué)生在分組時(shí)沒有考慮到每個(gè)人的性格和興趣，導(dǎo)致了一些學(xué)生在小組討論中感到不自在，無(wú)法充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。因此，我需要在未來(lái)的教學(xué)中，更加科學(xué)地分組，并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，我也意識(shí)到在作業(yè)布置和反饋方面，我可能需要做得更好。有些學(xué)生的作業(yè)完成得非常好，但我可能沒有給予他們足夠的肯定和鼓勵(lì)；而有些學(xué)生的作業(yè)存在一些問題，我可能沒有給出足夠具體的反饋和建議。因此，我需要在未來(lái)的教學(xué)中，更加細(xì)致地批改作業(yè)，給予每個(gè)學(xué)生更加個(gè)性化的反饋，幫助他們更好地提高。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我布置了以下課后作業(yè)：

1.閱讀與思考：

請(qǐng)閱讀《莊子·逍遙游》和《孟子·告子下》，結(jié)合《種樹郭橐駝傳》的內(nèi)容，思考以下問題：

（1）文章中的種樹精神和莊子的逍遙游有何異同？

（2）孟子提倡的“民為貴，社稷次之，君為輕”的觀念與文章中的民本思想有何聯(lián)系？

請(qǐng)將你的思考寫在紙上，下節(jié)課分享。

2.寫作練習(xí)：

以“種樹精神在生活中”為主題，寫一篇短文，可以談?wù)勀阍谏钪腥绾螌?shí)踐種樹精神，或者你認(rèn)為種樹精神在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。

3.實(shí)踐作業(yè)：

結(jié)合文章中倡導(dǎo)的自然和諧理念，邀請(qǐng)你參與一次環(huán)保活動(dòng)，可以是社區(qū)的植樹活