第6課《散步》課件（共52張）統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

散

步第一課時(shí)莫懷戚

新課導(dǎo)入莫懷戚1951年生于重慶，當(dāng)過知青、士兵（中國(guó)人民解放軍）和摩托車手、小提琴演奏員，終成作家。經(jīng)歷復(fù)雜、意志堅(jiān)強(qiáng)、隨和豁達(dá)、淡泊名利。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系，現(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授。從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，能勝任多種體裁，但小說見長(zhǎng)，不能寫詩。作家介紹作家介紹作品介紹散文是與詩歌、小說、戲劇并列的一種文學(xué)體裁。包括雜文、隨筆、游記等。散文是最自由的文體,不講究音韻,不講究排比，沒有任何束縛及限制，也是中國(guó)最早出現(xiàn)的行文體例。通常一篇散文具有一個(gè)中心思想。以抒情、記敘、議論等方式表達(dá)?！靶紊⒍癫簧ⅰ笔巧⑽牡淖畲筇攸c(diǎn)。散文可以分為敘事散文、抒情散文、寫景散文、哲理散文等。文體知識(shí)散（）步莫懷戚（）很累（）咕咕（）分歧（）一霎()時(shí)chāisànqīlèiáogūqíshàlín水波粼粼()拆散（

）信服（

）嫩（

）芽nèn訥訥（

）nèxìnfú熬（

）生字注音詞語解釋信服：相信并佩服。嚴(yán)冬：寒冷的冬天。分歧：兩人或多人的意愿不一致。霎時(shí)：短時(shí)間，一會(huì)兒。各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。時(shí)日：時(shí)間和日期。脈絡(luò)梳理1、散步的時(shí)間？用原文內(nèi)容回答——初春

2、散步的地點(diǎn)？——田野

3、散步的人物？——我、母親、妻子、兒子

脈絡(luò)梳理4、散步中發(fā)生了什么事？（請(qǐng)用課文中的一個(gè)詞來回答）用原文內(nèi)容回答——分歧

5、具體是什么分歧？各自的原因是？——母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

脈絡(luò)梳理6、誰來解決分歧？用原文內(nèi)容回答——我

7、為什么我來解決？——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。脈絡(luò)梳理8、我是如何解決的呢？用原文內(nèi)容回答——我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日以短。我說：“走大路?！?、但為什么最后走了小路呢？——母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”脈絡(luò)梳理10、最后結(jié)果如何？用原文內(nèi)容回答——到了一處（不好走的地方），我蹲下來，背著母親，妻子也蹲下來，背著了兒子。我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來就是整個(gè)世界。綜上所述，這篇課文敘述了一件什么事？提示：這是一篇敘事性的散文，我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。我們一家祖孫三代在初春的田野上散步，遇到分歧，即母親要走大路而兒子要走小路的，我欲依從母親走大路，而母親卻依從孫兒選擇了走小路，走到不平處，我和妻子分別背起了母親和兒子。脈絡(luò)梳理寫清記敘的要素寫好經(jīng)過的波瀾寫活人物的個(gè)性寫出作者的感情技法點(diǎn)撥敘事性散文/記敘文寫作技巧（1）開門見山——概括事件，輕點(diǎn)一筆（2-3）介紹背景——介紹起因，交代一筆（4）景物烘托——烘托渲染，穿插一筆（5）鏡頭回放——略寫事件，簡(jiǎn)敘一筆（6-7）矛盾沖突——詳寫分歧，巧折一筆（8）畫龍點(diǎn)睛——表達(dá)感悟，深化一筆由本文得出記敘文的一種寫作模式技法點(diǎn)撥寫作特色一、散文中的小說筆法

作者的文學(xué)創(chuàng)作以小說見長(zhǎng)，本文也融入了小說筆法。1.本文寫的內(nèi)容有真實(shí)生活的基礎(chǔ)，卻經(jīng)過了截選、嫁接和改造。如散步和散步過程中有歧路是真，但無爭(zhēng)執(zhí)，且這次只背了兒子，另一次游都江堰時(shí)才背了母親。2.敘事富有曲折性和鏡頭感。如“散步”這樣一件小事，也制造出一些波瀾，使事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局一應(yīng)俱全。寫作特色二、語言簡(jiǎn)約，耐人尋味。

除了兩處景物描寫，本文沒有多少形容詞和細(xì)節(jié)描摹，且多用短句，仿佛拉家常。

“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。”母子二人的情態(tài)：

母親老邁、順從；兒子誠(chéng)懇、孝敬。☆母親要走大路，大路平順；

我的兒子要走小路，小路有意思。☆我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；

我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。寫作特色三、對(duì)稱句和回環(huán)句的大量運(yùn)用對(duì)稱句

☆我蹲下來，背起了母親，

妻子也蹲下來，背起了兒子?！钗业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；

兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。寫作特色三、對(duì)稱句和回環(huán)句的大量運(yùn)用對(duì)稱句我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。去掉關(guān)聯(lián)詞后？？？對(duì)稱句

我的母親

高大，

很瘦，

不重；

兒子

很胖，

幼小，

也輕。對(duì)稱句

對(duì)稱句具有對(duì)稱美，互相映襯，很有情趣，讀起來連貫流暢，富有形式美和音韻美，增強(qiáng)表達(dá)效果。寫作特色三、對(duì)稱句和回環(huán)句的大量運(yùn)用

☆她現(xiàn)在很聽我的話，

就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。她現(xiàn)在很聽我的話，稍微縮句？我小時(shí)很聽她的話。

“她現(xiàn)在很聽我的話”，是因?yàn)?？“我小時(shí)很聽她的話”，是因?yàn)椋?/p>

母親（老人）現(xiàn)在的孤弱依賴。

我（幼童）小時(shí)候的柔弱乖順?！妮喕刂谢丨h(huán)是以詞序回環(huán)往復(fù)的語言形式揭示事物或事理間特殊關(guān)系的修辭手法。作用：1.使語句整齊勻稱，語意精辟警策，揭示事物的辯證關(guān)系。2.在視覺上和語感上給人以循環(huán)往復(fù)的美感。寫作特色三、對(duì)稱句和回環(huán)句的大量運(yùn)用神奇的圓形句式texttexttexttext內(nèi)容相呼相答形式相扶相持思想相輝相映情感相融相生散

步第二課時(shí)莫懷戚

上節(jié)課我們理清了《散步》這篇敘事散文的整體脈絡(luò)，請(qǐng)問大家還記得它講了一件什么事嗎？復(fù)習(xí)導(dǎo)入（復(fù)習(xí)前朗讀）

提示：可以結(jié)合記敘文六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）進(jìn)行概括。

時(shí)間：

地點(diǎn)：

人物：

起因：

經(jīng)過：

結(jié)果：復(fù)習(xí)導(dǎo)入初春田野上母親和我，妻子和兒子（祖孫三代）（出門）散步遇到一條歧路，母親想走大路，兒子想走小路，我決定走大路，母親卻因?yàn)閷檺蹖O子決定走小路。遇走到一處（不平的地方），我背著母親、妻子背著兒子一同歸家。精讀課文，深入探究1.文中一共有幾對(duì)母子？?jī)蓪?duì)；母親和“我”，妻子和兒子。2.“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭那樣?！边@句話出現(xiàn)在發(fā)生分歧之后，請(qǐng)問應(yīng)該怎么理解？·我為什么會(huì)感到責(zé)任重大？——因?yàn)橐患胰说臎Q策權(quán)都在我身上。精讀課文，深入探究2.“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭那樣?！边@句話出現(xiàn)在發(fā)生分歧之后，請(qǐng)問應(yīng)該怎么理解？·既然決策權(quán)都在“我”身上，“我”為什么不直接憑著自己的想法做決定呢？——因?yàn)槲蚁胝页鲆粋€(gè)兩全的辦法?！匾暢霈F(xiàn)的分歧，不想因?yàn)檫@件事讓家人失望。尊重家人，家庭責(zé)任感強(qiáng)精讀課文，深入探究2.“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭那樣?！边@句話出現(xiàn)在發(fā)生分歧之后，請(qǐng)問應(yīng)該怎么理解？·“分歧”本來是什么意思？大詞小用——兩人或多人的意愿不一致?！み@個(gè)“責(zé)任”通常來說重大嗎？

小題大做，大有深意，更烘托出“我”對(duì)家庭的重視和對(duì)家人的尊重。精讀課文，深入探究3.文中營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？提示：面對(duì)“分歧”時(shí)，“我”和家人的行為心理各自是怎樣的？

想要兩全→不愿拆散→伴同母親的時(shí)日已短→決定委屈兒子——愛家，尊老我：妻：兒：母：

在外面，她總是聽“我”的——信任并且尊重丈夫的決策

習(xí)慣聽從他高大的父親——乖順懂事

習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，但最后改了主意走小路——愛幼精讀課文，深入探究3.文中營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？從“我”決定委屈兒子和母親改了主意走小路來看，這是一個(gè)尊老愛幼的家庭；從一家人的決策權(quán)最終歸到我身上來看，這是一個(gè)井然有序的家庭；從“我”和每一個(gè)家人都在互相理解遷就來看，這是一個(gè)溫馨和諧的家庭。所以本文營(yíng)造了一種尊老愛幼、井然有序、溫馨和諧的家庭氛圍。精讀課文，深入探究4.“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，（口頭分析這半句）好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！弊屑?xì)品味這句話，結(jié)合全文，說說你對(duì)課文深層意蘊(yùn)的理解?！ぁ拔冶成系摹焙汀八成系摹笔钦l？——“我”背上是母親，妻子背上是兒子?！つ赣H和兒子有什么共同特征嗎？——母親是老弱的，兒子是柔弱的。二者都很孱弱，都對(duì)我和妻子產(chǎn)生依賴。精讀課文，深入探究4.“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！弊屑?xì)品味這句話，結(jié)合全文，說說你對(duì)課文深層意蘊(yùn)的理解。·“我”和妻子又有什么共同特征呢？——我和妻子都是家庭中最具有力量的中青年父母?！ぷ罹哂辛α康闹星嗄旮改钢灰持钊醯睦先撕陀變壕涂梢粤藛幔俊獞?yīng)背負(fù)贍養(yǎng)父母和撫養(yǎng)幼兒的責(zé)任。精讀課文，深入探究4.“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”仔細(xì)品味這句話，結(jié)合全文，說說你對(duì)課文深層意蘊(yùn)的理解。·為什么說“加起來就是整個(gè)世界”呢？·對(duì)“我”和妻子而言，背上的母親加上兒子意味著什么？——對(duì)于“我”和妻子來說，由我們、母親和兒子構(gòu)成的溫馨小家就是整個(gè)世界。精讀課文，深入探究4.“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”仔細(xì)品味這句話，結(jié)合全文，說說你對(duì)課文深層意蘊(yùn)的理解。·更進(jìn)一步，這個(gè)世界上只有我們這個(gè)小家，只有我們家有老人和幼兒，只有我們這對(duì)中青年父母要背負(fù)贍養(yǎng)父母和撫養(yǎng)幼兒的責(zé)任嗎？精讀課文，深入探究4.“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！弊屑?xì)品味這句話，結(jié)合全文，說說你對(duì)課文深層意蘊(yùn)的理解?！谡麄€(gè)社會(huì)的運(yùn)行過程中，無數(shù)的中青年父母都在履行著贍養(yǎng)老人和撫養(yǎng)兒女的責(zé)任，從而使整個(gè)社會(huì)的老人得以頤養(yǎng)天年，使整個(gè)社會(huì)的幼年子女得以茁壯成長(zhǎng)。精讀課文，深入探究4.“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！弊屑?xì)品味這句話，結(jié)合全文，說說你對(duì)課文深層意蘊(yùn)的理解。深層意蘊(yùn)：對(duì)于“我”和妻子來說，由母親和“我”、妻子和兒子構(gòu)成的小家就是整個(gè)世界；而對(duì)整個(gè)社會(huì)的無數(shù)中青年父母而言，由他們和他們的家人構(gòu)成的小家就是整個(gè)世界。在這個(gè)社會(huì)中，無數(shù)的中青年父母養(yǎng)育老幼，無數(shù)的家庭相守相望，也就構(gòu)成了這個(gè)多姿多彩的世界。開卷有益，拓展延伸作者莫懷戚在談本文的寫作契機(jī)時(shí)提到，“所以成熟的生命，即所謂的中青年人，其沉重的責(zé)任可想而知……”，又說“沉重的責(zé)任，自須背負(fù)……”，結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)劄槭裁粗星嗄耆吮仨毐池?fù)“沉重的責(zé)任”？·“沉重的責(zé)任”指的是？——贍養(yǎng)老人和撫養(yǎng)幼兒。開卷有益，拓展延伸作者莫懷戚在談本文的寫作契機(jī)時(shí)提到，“所以成熟的生命，即所謂的中青年人，其沉重的責(zé)任可想而知……”，又說“沉重的責(zé)任，自須背負(fù)……”，結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)劄槭裁粗星嗄耆吮仨毐池?fù)“沉重的責(zé)任”？·問題轉(zhuǎn)化：為什么中青年人必須背負(fù)贍養(yǎng)老人和撫養(yǎng)幼兒的責(zé)任？·文中有一句話和這個(gè)問題密切相關(guān)，請(qǐng)大家仔細(xì)回憶，把它找出來。開卷有益，拓展延伸——“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”·為什么“她現(xiàn)在很聽我的話？為什么我小時(shí)候很聽她的話？·問題轉(zhuǎn)化：為什么中青年人必須背負(fù)贍養(yǎng)老人和撫養(yǎng)幼兒的責(zé)任？——她現(xiàn)在聽我的話”是因?yàn)楝F(xiàn)在的她老弱無力，“我小時(shí)候很聽她的話”是因?yàn)樾r(shí)候的“我”柔弱無力。開卷有益，拓展延伸——換而言之，“我”過去也像兒子那樣柔弱無力，“我”將來也會(huì)像母親一樣老弱無力。開卷有益，拓展延伸·填空題：因?yàn)椤拔摇边^去像兒子那樣

的時(shí)候，是現(xiàn)在

的母親保護(hù)了

的“我”，所以于情于理，我應(yīng)當(dāng)

現(xiàn)在

的母親；因?yàn)椤拔摇睂硐衲赣H那樣

的時(shí)候，需要現(xiàn)在

的兒子保護(hù)

的“我”，所以于情于理，我應(yīng)當(dāng)

現(xiàn)在

的兒子。柔弱無力柔弱無力柔弱無力柔弱無力老弱無力老弱無力老弱無力老弱無力贍養(yǎng)撫養(yǎng)開