土地改革的教學(xué)反思

《土地改革》的教學(xué)反思本課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，能注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計中，我將本課設(shè)計成：企盼土地﹣﹣中國農(nóng)民的千古夢、滄桑蛻變﹣﹣走近農(nóng)民的千古夢、千秋功業(yè)﹣﹣實現(xiàn)農(nóng)民的千古夢三大版塊，將全文有機(jī)的串聯(lián)成一個整體，脈絡(luò)清晰，達(dá)到了綱舉目張的效果。我認(rèn)為這是本節(jié)課最大的亮點和成功的地方。這節(jié)課充分體現(xiàn)了"以人為本"的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計上，給學(xué)生提供了視頻資料、大量圖片和文字史料

教師提出有效的問題引導(dǎo)，點撥，讓學(xué)生自己閱讀﹣﹣分析﹣﹣歸納-﹣總結(jié)得出結(jié)論，體現(xiàn)了"論從史出"的原則，并運用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，增強了教學(xué)的直觀性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中通過材料分析解放前舊中國的土地占有情況及地主與農(nóng)民生活的對比，以此表現(xiàn)土地占有不均衡的強烈反差，進(jìn)而分析出這種封建土地制度嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國社會的發(fā)展。在學(xué)習(xí)土地改革的過程和意義時，出示《中華人民共和國土地改革法》的圖片、土地改革的視頻、文字史料并充分利用有關(guān)土地改革前后的圖片、數(shù)據(jù)等。先由學(xué)生討論分析，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)史實得出結(jié)論，做到了論從史出。本節(jié)課我設(shè)計了一個知識拓展部分，主要從時事熱點入手，關(guān)注中央一號文件，體現(xiàn)黨和國家把解決"三農(nóng)"問題作為全黨工作重中之重，關(guān)注三農(nóng)問題的力度，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事熱點的習(xí)慣。本課的不足之處：一是沒有指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史知識的方法。例如土地改革的意義可在理解的基礎(chǔ)上，再抓關(guān)鍵詞來記憶。二是對于土地改革這段歷史距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生很難產(chǎn)生親近感，甚至難以理解，我只是在最后要求學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查。采訪自己的爺爺奶奶了解他們的親身感受，力度稍顯不足。通過本節(jié)課的實踐我對自己的課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識：1．對教師知識的要求新課程改革幾年來，給我感觸最深的就是：教科書提供的知識和教師個人的知識，已不能滿足當(dāng)今課改的需要，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識的需要，所以，為了提高自身素質(zhì)以適應(yīng)新課程的要求已成為自覺的行為，往往花更多的時間用來上網(wǎng)、請教有經(jīng)驗的老師或到所有能找到資料的地方去，以使自己能夠更加充實地完善知識體系，以便能充分地駕馭課堂。上課方式上會更有創(chuàng)造性，會更好地引導(dǎo)生生互動、師生互動，產(chǎn)生共鳴，結(jié)出思維和知識的火花。2．師生地位的變化新課程改革幾年來，與以往課堂不同的是，教師的角色得到了重新定位，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者，甚至是參與者、合作者。走近學(xué)生，以平等的身份與學(xué)生交流、討論，一同體驗發(fā)現(xiàn)知識和構(gòu)建知識的快樂，使學(xué)生聽而不厭，學(xué)而不倦。因而也就有了學(xué)生心靈的舒展和靈性的飛揚、想象力的生發(fā)，也就有了學(xué)生的敢想、敢說、敢爭論，敢于將自己的意見毫無保留地表達(dá)出來。這也是課程改革的一項重要內(nèi)容，在以后的課堂教學(xué)中還要繼續(xù)加強師生地