統(tǒng)編2024版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)期末主題情境卷（含答案）

期末主題情境卷

一、積累與運(yùn)用（共6小題，計(jì)25分）

校文學(xué)社舉行“少年?讀書(shū)?成長(zhǎng)”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，現(xiàn)邀請(qǐng)大家積極參與。

【活動(dòng)一：開(kāi)場(chǎng)致辭】

閱讀下面的文字，按要求完成1、2題。（4分）

mily（i著秋日的陽(yáng)光，我們進(jìn)入中學(xué)校園。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了。

在這里，我們依然保持著童心，卻在庫(kù)漫中增添了一些理性；在這里，我們熟悉

了桀鰲不馴、不畏強(qiáng)權(quán)、聰明勇敢、本領(lǐng)高強(qiáng)的齊天大圣；在這里，我們學(xué)會(huì)了

欣賞美景，從文字中感受春光的美好和秋雨的靜謐；在這里，我們更懂得了解讀

寓言，從中外故事中獲得啟迪，在唐詩(shī)宋詞中讓心靈沉靜；在這里，我們?nèi)绱?/p>

的花蕾，用自己的堅(jiān)持為夢(mèng)想綻放華蓄力量……

以后的中學(xué)生活，或許會(huì)緊張忙碌，但我們不會(huì)猶豫p4ihuWi。只要信念堅(jiān)

定，我們就會(huì)有無(wú)窮的動(dòng)力，克服一切困難，最終取得屬于自己的成功。

1.請(qǐng)選出下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的正確讀音。（填字母）（2分）

⑴爛漫（A.nanB.Ian）（2）貯蓄（A.zhuB.chu）

2.閱讀語(yǔ)段，根據(jù)拼音寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)。（2分）

（l）muyil（）（2）paihuai（）

【活動(dòng)二：解文學(xué)密碼】

3.閱讀讓精神世界更遼闊、更豐盈。請(qǐng)補(bǔ)全下面詩(shī)文名句。（8分）

人生渺茫，讀讀曹孟德，從“星漢燦爛，"中感

受大海吞吐星辰的氣概；遭人誤解時(shí)，讀讀《論語(yǔ)》，從

“,”中學(xué)會(huì)對(duì)待誤會(huì)的態(tài)

度，還可以從“,”（王灣《次

北固山下》）中找尋開(kāi)闊曠達(dá)的境界。我們應(yīng)該培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，不斷琢磨，

豐富體驗(yàn)，奮力追求“非淡泊無(wú)以明志，”的境界

（諸葛亮《誡子書(shū)》），努力做“一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，

,"（《紀(jì)念白求恩》）。

【活動(dòng)三：探學(xué)習(xí)之路】

4.下面是小秦同學(xué)整理的一段學(xué)習(xí)感悟，請(qǐng)你幫他解決遇到的文字問(wèn)題。（4

分）

①語(yǔ)文學(xué)習(xí)包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng),_________包括精神的充

實(shí)，情感的完善與人格的提升，其最終目的是全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。②在這里，

教科書(shū)只是給你們搭建了一種資源、一個(gè)平臺(tái)。③你們不必受此局限，而應(yīng)

盡可能將教科書(shū)與社會(huì)生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái)，在更廣闊的范圍內(nèi)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文、享受語(yǔ)文。④這樣，你們的語(yǔ)文水平就會(huì)在潛移默化

中得到提升。

（1）請(qǐng)?jiān)诘冖倬錂M線上補(bǔ)寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。（1分）

⑵第②句有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在下面。（2分）

（3）第①句有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，請(qǐng)將修改意見(jiàn)寫(xiě)在下面。（1分）

5.名著閱讀。（3分）

有位讀者閱讀《西游記》時(shí)，有感而發(fā)，寫(xiě)了下面一段對(duì)話：

“大圣，此去欲何？”

“踏南天，碎靈霄?！?/p>

，，若一去不回……”

“便一去不回！”

（1）從理解孫悟空形象的角度來(lái)看，這位讀者寫(xiě)此對(duì)話的意圖是什么？（2分）

⑵有同學(xué)計(jì)劃拍攝一部關(guān)于孫悟空的微電影，想借用這段對(duì)話，為此向你征求

意見(jiàn)。本著尊重原著內(nèi)容的原則，你會(huì)建議他把這段對(duì)話安排在（）（1分）

A.孫悟空去龍宮借寶、去冥府銷名之后

B.孫悟空得知弼馬溫官職的真相之后

C.孫悟空壞了王母娘娘的蟠桃會(huì)之后

D.孫悟空逃出太上老君的八卦爐之后

【活動(dòng)四：漫步文學(xué)家園】

班級(jí)開(kāi)展“漫步文學(xué)家園”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。（6分）

6.（1）請(qǐng)將下面的文字正確、規(guī)范、工整地抄寫(xiě)在下面的田字格里。（1分）

腹有詩(shī)書(shū)氣自華

⑵學(xué)校要組織讀書(shū)分享活動(dòng)，本次活動(dòng)分為三個(gè)板塊，請(qǐng)你擬定【板塊二】的

名稱，寫(xiě)在橫線上。（1分）

【板塊一】書(shū)藏古今：藏書(shū)文化調(diào)查

【板塊二】：經(jīng)典好書(shū)推薦

【板塊三】書(shū)香四溢：讀書(shū)心得交流

（3）請(qǐng)你以主持人的身份為本次活動(dòng)擬寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白。（2分）

⑷活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)們分享了自己的閱讀體會(huì)。請(qǐng)你仿照示例說(shuō)說(shuō)你的閱讀收

獲。（2分）

示例：史鐵生的《秋天的懷念》，讓我明白了母愛(ài)的偉大。

二、閱讀（共14小題，計(jì)45分）

【現(xiàn)代文閱讀】（共8小題，計(jì)29分）

（一）閱讀下面的材料，完成7—9題。（9分）

［材料一】下面是某網(wǎng)站對(duì)我國(guó)漢服市場(chǎng)規(guī)模及未來(lái)發(fā)展的統(tǒng)計(jì)和預(yù)測(cè)O

2015—2027年中國(guó)漢服市場(chǎng)規(guī)模及預(yù)測(cè)

（億元）

300-

【材料二】網(wǎng)絡(luò)上曾有人說(shuō)：“在任何一個(gè)城市，穿著漢服走在大街上都有些格

格不入，除了西安。”城墻下，是一個(gè)古色古香、開(kāi)放包容的城市，在這里，古

老和現(xiàn)代交融，都市的摩登白領(lǐng)和衣香魅影的漢服小姐姐共同構(gòu)成了街頭最靚麗

的風(fēng)景線。

如今走在西安街頭，在大唐不夜城、大唐芙蓉園、城墻景區(qū)、青龍寺，甚至

在地鐵上，看到身著漢服的俊男靚女都不足為奇。也許因?yàn)槲靼策@座城厚重的文

化底蘊(yùn)，所以這里的人們更容易接受漢服文化的熏陶。

隨著國(guó)人文化自信的增強(qiáng)，人們?cè)絹?lái)越重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。一些人通過(guò)

考據(jù)漢服文化，復(fù)原了漢族傳統(tǒng)服飾，同時(shí)通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)禮儀、傳統(tǒng)樂(lè)器

等重新宣傳傳統(tǒng)漢服文化并身著漢服進(jìn)行推廣。作為千年古城的西安，很快加入

了這場(chǎng)漢服運(yùn)動(dòng)。漢服愛(ài)好者王雯琳在日常生活中就堅(jiān)持穿漢服，她表示：''我

現(xiàn)在每天堅(jiān)持穿漢服，就是希望讓更多人了解我們的漢民族服裝，了解中國(guó)的傳

統(tǒng)文化。我希望告訴別人，漢服不是只能用來(lái)表演，用來(lái)走秀，用來(lái)禮儀展示，

在生活中，也可以作為日常搭配，因?yàn)闈h服魅力無(wú)窮?！?/p>

（摘編自《在西安，身著漢服來(lái)一場(chǎng)穿越之旅》）

【材料三】由西安工程大學(xué)服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院申報(bào)的《漢代服飾款式、結(jié)構(gòu)圖

考及三維虛擬仿真研究》項(xiàng)目獲批教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究后期資助重大項(xiàng)目，

這是2022年度陜西省唯一立項(xiàng)的重大項(xiàng)目、全國(guó)唯一立項(xiàng)的考古學(xué)項(xiàng)目。

該項(xiàng)目依托陜西地區(qū)豐富的文物資源，應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，以漢代服飾款

式、結(jié)構(gòu)以及整體形制虛擬仿真為應(yīng)用場(chǎng)景，對(duì)漢代各階層人物服裝進(jìn)行計(jì)算機(jī)

虛擬仿真處理，逼真地還原了中國(guó)漢代服飾的著裝形式，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)服飾文

化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展提供了科學(xué)依據(jù)。

（摘編自《西安工程大學(xué)虛擬還原漢代服飾項(xiàng)目獲批教育部重大項(xiàng)目》）

［材料四】漢服是中華民族傳統(tǒng)文化的載體，它不僅承載著古人精湛的制衣技藝，

還蘊(yùn)含著儒家思想、中庸思想、禮儀文化等傳統(tǒng)思想文化。傳統(tǒng)漢服的改良有利

于促進(jìn)兩漢文化的繼承與發(fā)展，樹(shù)立良好的社會(huì)形象，日常生活中穿著漢服能夠

對(duì)人們產(chǎn)生審美影響，從而達(dá)到文化輸出的目的。漢服承載著我國(guó)古代人民的服

飾智慧，只有把傳統(tǒng)漢服與當(dāng)代人的需求結(jié)合起來(lái)，才能賦予漢服新的生命力。

相信在設(shè)計(jì)師無(wú)窮的想象力和創(chuàng)造力之下，改良漢服必定能得到更多民眾的認(rèn)可

和更好的發(fā)展。

通過(guò)大力弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)服裝文化，傳承傳統(tǒng)文化，并結(jié)合新時(shí)代創(chuàng)新發(fā)展傳

統(tǒng)文化精神的理念，形成改良漢服的文化內(nèi)涵和文化意義。結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化，

形成文化銷售點(diǎn)，與消費(fèi)者產(chǎn)生情感共鳴，充分感受對(duì)國(guó)家文化的熱愛(ài)。隨著國(guó)

家對(duì)傳統(tǒng)文化的振興和發(fā)展的關(guān)注，人們對(duì)漢服的需求也會(huì)逐漸增加。改良漢服

的受眾群體與其消費(fèi)能力是非常清晰的，主要是追求個(gè)性化款式、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化

的年輕人，具有相對(duì)穩(wěn)定的價(jià)格范圍，能夠更好地進(jìn)行銷售和擴(kuò)大消費(fèi)市場(chǎng)。

（摘編自《改良漢服在服裝個(gè)性化定制中的創(chuàng)新發(fā)展》）

7.閱讀材料二、材料三，簡(jiǎn)要概括西安為漢服發(fā)展做了哪些“助力”。（3分）

8.閱讀材料四，說(shuō)一說(shuō)改良漢服的價(jià)值有哪些。（4分）

9.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.2015—2023年，中國(guó)漢服市場(chǎng)規(guī)模實(shí)現(xiàn)了跨越式增長(zhǎng)。

B.西安厚重的文化底蘊(yùn)使這里的人們更容易接受漢服文化的熏陶。

C.《漢代服飾款式、結(jié)構(gòu)圖考及三維虛擬仿真研究》項(xiàng)目是2022年度全國(guó)

唯一立項(xiàng)的重大項(xiàng)目。

D.人們對(duì)漢服的需求逐漸增加的原因之一是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展的重

視。

（二瀾讀下面的文章，完成10—14題。（20分）

撞進(jìn)教室的麻雀

龐余亮

①我十六歲考入師范，十八歲師范畢業(yè)后，開(kāi)始成為一名教師。

②那時(shí)我年齡小，個(gè)子小，僅僅一米六二，體重只有四十四千克，站在講臺(tái)

上，總是故作鎮(zhèn)定地看著孩子們。孩子們叫其他老師為“先生”，稱呼我的時(shí)候,

卻特別加上了一個(gè)“小”字：小先生。

③那時(shí)是1985年，被孩子們稱之為“小先生”的我趕上了第一個(gè)教師節(jié)，

往后的十五年里，我用掉了不下百本的備課筆記本，那些卷了角的、磨了邊的牛

皮紙的備課筆記本封面上，就這樣用大大小小的指紋刻下了一個(gè)個(gè)故事。比如那

只撞進(jìn)教室里的麻雀...

④寫(xiě)字課上，一只愣頭愣腦的麻雀忽然撞進(jìn)了我們教室，像睡眼惺惱的學(xué)生

走錯(cuò)了教室。本來(lái)很安靜的孩子們的心一下子都像那麻雀一樣亂飛了。這只慌張

的麻雀，嘰嘰嘰叫著，仿佛又在表演。它一會(huì)兒飛到教室前面，一會(huì)兒又飛到教

室后面，學(xué)生們的頭一會(huì)兒向前傾，一會(huì)兒向后仰。我看見(jiàn)一個(gè)學(xué)生悄悄地打開(kāi)

了窗戶，它會(huì)不會(huì)從這敞開(kāi)的窗戶里飛出去呢？

⑤可這只麻雀似乎不知道這個(gè)學(xué)生的好意，它還在嘰嘰嘰地叫，又有點(diǎn)心虛

了。它亂飛了好一陣子，學(xué)生們的心也亂飛了好一陣子。終于，這只麻雀飛出去

了，從那敞開(kāi)的窗戶中。

⑥但孩子們已無(wú)法安靜下來(lái)了，好在傳來(lái)了下課的鐘聲。我如釋重負(fù)，學(xué)生

們都沖出了教室。教室屋頂上的麻雀很多，哪一只是剛才走錯(cuò)教室的麻雀？誰(shuí)也

不會(huì)在意這一點(diǎn)了，趁著下課的空隙，學(xué)生們大多盤(pán)起一條腿''架雞"，只有剛

才那位開(kāi)窗戶的學(xué)生坐在窗前。他是一個(gè)拐腿的孩子，下了課他總是默默地坐著O

有時(shí)候出來(lái)走，他也只是貼著墻腳走，不知是他不喜歡看其他的同學(xué)“架雞”，

還是生怕那些孩子會(huì)撞翻他。他走得很緩慢，像一個(gè)疼痛的詞。他是我們班來(lái)得

最早的人，本來(lái)教室的鑰匙給了班長(zhǎng)，后來(lái)我還是把教室鑰匙給了他，他就到教

室更早了。我曾試圖和他交談，我總說(shuō)起張海迪或者海倫，可他總是羞赧地微笑

著，低著頭，一句話也不說(shuō)。

⑦還是他自己在他的作文里說(shuō)出了他的秘密。記得那次作文題目是寫(xiě)一個(gè)

“你最崇拜的人”，很多孩子心中最崇拜的是名人，唯有這個(gè)孩子沒(méi)有寫(xiě)任何名

人的名字，而只是寫(xiě)了一句：''騎自行車的人”。

⑧后來(lái)在下午的活動(dòng)課上，我和我們班的學(xué)生就用一根扁擔(dān)橫綁在車后架

上，幫他學(xué)騎車?？粗L(zhǎng)了翅膀的自行車，他一開(kāi)始還有點(diǎn)羞赧，躲到我身后一

時(shí)不知所措，眼里卻似乎閃著光芒。孩子們推著他，他終于小心翼翼地攀上了車。

我和一個(gè)學(xué)生一人扶著一邊扁擔(dān)，一次，兩次，一開(kāi)始我們?nèi)谭鲋?，慢慢地?/p>

我們輕輕放手，跟在搖搖晃晃的車后面跑著。他學(xué)得很勤奮，漲紅著臉，努力降

伏總是左右搖擺的自行車。

⑨終于他學(xué)會(huì)了騎車，我看過(guò)他騎車的樣子，他驕傲地抬著頭，目視前方，

像那只沖出教室的麻雀，不，他更像一只怒飛的雄鷹！

⑩這個(gè)故事，那只麻雀，那個(gè)少年，就像一個(gè)深深淺淺的指紋，刻在我的備

課筆記本上，那是小先生我珍藏的唱片啊，只要一觸摸這些指紋唱片，我就能想

起我和孩子們一起長(zhǎng)大的回憶。

（選自第八屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品《小先生》，有改動(dòng)）

助讀材料：在中國(guó)，“先生”二字是一種尊稱，是對(duì)父兄長(zhǎng)者和教師的稱呼。

“大先生”更是對(duì)有德業(yè)者的尊稱。《禮記?曲禮》中就有一句“從于先生，不越

路而與人言。遭先生于道，趨而進(jìn)，正立拱手”。

這里的“先生”指的就是老師，對(duì)老師要恭敬。只有人格、品德、學(xué)業(yè)上能

為人表率者才稱為“大先生”。

（顧明遠(yuǎn)《何謂大先生》，載《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）

【遇見(jiàn)往事】

10.請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，將下列圖示補(bǔ)齊。（3分）

①②③1

【遇見(jiàn)文字】

11.散文的語(yǔ)言值得品味。按要求賞析下面的句子。（6分）

（1）可這只麻雀似乎不知道這個(gè)學(xué)生的好意，它還在嘰嘰嘰地叫，又有點(diǎn)心虛了。

它斗飛了好一陣子，學(xué)生們的心也斗飛了好一陣子。（從加點(diǎn)詞角度賞析）

（2）終于他學(xué)會(huì)了騎車，我看過(guò)他騎車的樣子，他驕傲地抬著頭，目視前方，像

那只沖出教室的麻雀，不，他更像一只怒飛的雄鷹！（從修辭手法角度賞析）

【遇見(jiàn)細(xì)節(jié)】

12.小西同學(xué)特別喜歡這一幅為第⑧⑨段所配的插圖，但總感覺(jué)缺少一點(diǎn)東西。

請(qǐng)你品讀原文，關(guān)注細(xì)節(jié)，幫小西答疑解惑。（3分）

圖片應(yīng)加上________,因?yàn)開(kāi)______________________________________

【遇見(jiàn)人物】

13.小陜同學(xué)讀了助讀材料后，認(rèn)為文中的“我”雖被稱為“小先生”，但實(shí)為

“大先生”。你認(rèn)同嗎？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

【遇見(jiàn)思想】

14.魯迅遇見(jiàn)阿長(zhǎng)，阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》，用她的真誠(chéng)溫暖了魯迅的一生；海倫?凱

勒遇見(jiàn)莎莉文老師，莎莉文老師耐心教導(dǎo)，讓海倫?凱勒擁有在逆境中奮進(jìn)的

精神和意志；“小先生”遇見(jiàn)拐腿男孩，用愛(ài)細(xì)心呵護(hù)，使男孩重拾信心……

生活中我們總會(huì)遇見(jiàn)一些默默無(wú)聞的小人物，而他們也總會(huì)讓我們懂得一個(gè)

個(gè)道理。請(qǐng)翻開(kāi)你回憶的相冊(cè)，為大家描述這樣一個(gè)有溫度的人物。（要求:

不得透漏個(gè)人真實(shí)信息）（4分）

【古詩(shī)文閱讀】（共6小題，計(jì)16分）

（三升閱讀下面的文言文，完成15—18題。（12分）

【甲】少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀

劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。（節(jié)選自蒲松齡

《狼》）

【乙】有富室①偶得二小狼，與家犬雜畜②，亦與犬相安。稍長(zhǎng)，亦頗馴，竟忘其

為狼。一日，主人晝寢廳事，聞群犬嗚嗚作怒聲，驚起周視，無(wú)一人。再就枕將

寐，犬又如前。乃偽睡以俟，則二狼伺其未覺(jué)，將嚙其喉，犬阻之不使前也。乃

殺而取其革。此事從侄虞惇言。狼子野心，信不誣哉！然野心不過(guò)遁逸耳；陽(yáng)為

親昵，而陰懷不測(cè)，更不止于野心矣。獸不足道，此人何取而自貽患耶！（選自

紀(jì)的《閱微草堂筆記》卷十四）

【注釋】①富室：有錢(qián)人家。②雜畜（xii）：混在一起養(yǎng)。

15.解釋下列加點(diǎn)的詞。（4分）

（1）意眼甚_______________________

⑵一狼迪其中________________________

（3）再就枕將麻_(kāi)_______________________

（4）停不誣哉________________________

16.下列各組加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）（2分）

A.以刀劈狼首乃偽睡以俟

B.久之，目似瞑犬阻石不使前也

C.更不止于野心矣于我如浮云

D.此人何取而自貽患耶擇其善者而從之

17.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4分）

（1）一狼徑去，其一天坐于前。

（2）陽(yáng)為親昵，而陰懷不測(cè)。

18.甲、乙兩文寫(xiě)出了狼的什么共同特征？作者對(duì)狼分別持怎樣的態(tài)度？（2分）

（四升閱讀下面的古詩(shī)，完成19、20題。（4分）

:童關(guān)

譚嗣同

終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。

河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。

19.用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌前兩句中的景象。（2分）

20.結(jié)合“河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平”，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中表達(dá)了作者怎樣的思

想感情。（2分）

三'作文（50分）

21.不知不覺(jué)間，我們?cè)谥袑W(xué)度過(guò)了一個(gè)學(xué)期的時(shí)光。在這段日子里，環(huán)境的熏

陶、書(shū)香的陪伴、朋友的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的教導(dǎo)……讓我們發(fā)生了一些變化，促

使我們悄悄地成長(zhǎng)。

請(qǐng)圍繞一個(gè)學(xué)期的初中生活，以《我熱愛(ài)這樣的生活》為題，寫(xiě)一篇不

少于600字的記敘文，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名。

答案

一、l.(l)B(2)A

2.⑴沐浴(2)徘徊

3.若出其里人不知而不慍不亦君子乎

潮平兩岸闊風(fēng)正一帆懸非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)

一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人一個(gè)有益于人民的人

4.(1)示例：既又

(2)在這里，教科書(shū)只是給你們提供了一種資源，搭建了一個(gè)平臺(tái)。

(3)將第二個(gè)逗號(hào)改為頓號(hào)。

5.(1)突出孫悟空準(zhǔn)備大鬧天宮，與強(qiáng)權(quán)決一死戰(zhàn)的大無(wú)畏精神。(2)D

6.(1)略。

(2)示例：書(shū)海導(dǎo)航/書(shū)海拾貝

(3)示例：老師們、同學(xué)們，大家好！我們的城市是一座彌漫著濃郁書(shū)香的城

市，生活在這座城市中，我們應(yīng)該更好地傳承愛(ài)讀書(shū)的傳統(tǒng)。今天，讓我們

在“書(shū)香四溢”中分享讀書(shū)的快樂(lè)吧！

(4)示例：諸葛亮的《誡子書(shū)》，讓我讀懂了父愛(ài)的深沉。

二、7.①西安通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)禮儀、傳統(tǒng)樂(lè)器等重新宣傳傳統(tǒng)漢服文化。(1

分)②西安工程大學(xué)服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院依托陜西地區(qū)豐富的文物資源，應(yīng)用

現(xiàn)代化信息技術(shù)，還原了中國(guó)漢代服飾的著裝形式，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)服飾文

化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展提供了科學(xué)依據(jù)。(2分)

8.①文化傳承價(jià)值；②商業(yè)發(fā)展價(jià)值。(意思對(duì)即可，每點(diǎn)2分)

9.C點(diǎn)撥：《漢代服飾款式、結(jié)構(gòu)圖考及三維虛擬仿真研究》項(xiàng)目是2022年度

陜西省唯一立項(xiàng)的重大項(xiàng)目、全國(guó)唯一立項(xiàng)的考古學(xué)項(xiàng)目。

10.①男孩開(kāi)窗②麻雀從敞開(kāi)的窗戶飛出③男孩學(xué)會(huì)騎車(每空1分)

11.(1)第一個(gè)“亂飛”寫(xiě)出了麻雀撞進(jìn)教室急于逃出去的慌張,(1分)第二個(gè)“亂

飛”是擬物的手法，指學(xué)生們上課的精力已經(jīng)不再集中，(1分)作者在此重

復(fù)用“亂飛”一詞，把麻雀飛進(jìn)教室里造成課堂秩序混亂的場(chǎng)面寫(xiě)得活靈活

現(xiàn)。(1分)

(2)兩次運(yùn)用了比喻的修辭手法(1分)，先是把“驕傲地抬著頭”“目視前

方”的少年，比作那只沖出教室的麻雀，再比作怒飛的雄鷹（1分），寫(xiě)出了

原本自卑的男孩通過(guò)同學(xué)、老師的幫助和自身的努力，終于實(shí)現(xiàn)了自己騎自

行車的夢(mèng)想時(shí)的驕傲姿態(tài)，言語(yǔ)中也洋溢著作為老師的“我”為男孩感到高

興和自豪的心情（1分）。

12.示例一：雄鷹（1分）學(xué)會(huì)騎車的男孩，就像一只怒飛的雄鷹，表現(xiàn)男孩夢(mèng)

想得以實(shí)現(xiàn)時(shí)的自信。（2分）

示例二：麻雀（1分）文章題為“撞進(jìn)教室的麻雀”，那只麻雀在男孩的幫

助下得以飛出教室，而這個(gè)男孩，就像那只麻雀一樣，在老師和同學(xué)的幫助

下，得以突破困境，實(shí)現(xiàn)自己騎車的夢(mèng)想。（2分）

13.示例：認(rèn)同，因?yàn)椤拔摇狈现x材料中“大先生”的標(biāo)準(zhǔn)：①富有愛(ài)心。

在關(guān)注到拐腿男孩不愛(ài)走動(dòng)之后，“我”時(shí)刻關(guān)注著他，用名人故事開(kāi)導(dǎo)他、

用扁擔(dān)幫助他學(xué)騎車，讓自卑的孩子重拾信心。②善于記錄?！拔摇北Ａ舳?/p>

年的備課筆記本記錄著從教生涯中與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。③樂(lè)于觀察。從

麻雀撞進(jìn)教室，“我”就關(guān)注到了那個(gè)開(kāi)窗男孩默默無(wú)言的善意，并發(fā)現(xiàn)這

個(gè)學(xué)生的不一樣，最后幫助他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。④富有耐心。當(dāng)“我”猜錯(cuò)男孩的

心思時(shí)，“我”沒(méi)有放棄，而是繼續(xù)關(guān)注，直到在作文中發(fā)現(xiàn)男孩的愿望，

最終幫他走出自卑的困