(教學(xué)設(shè)計)專題2 第1單元 基礎(chǔ)課時3 有機(jī)物中碳原子的成鍵特點及有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修3(蘇教版2019)

(教學(xué)設(shè)計)專題2第1單元基礎(chǔ)課時3有機(jī)物中碳原子的成鍵特點及有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修3(蘇教版2019)主備人備課成員教材分析《2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修3(蘇教版2019)》專題2第1單元基礎(chǔ)課時3有機(jī)物中碳原子的成鍵特點及有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解碳原子的成鍵特點，掌握有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法，包括結(jié)構(gòu)式、鍵線式和比例模型等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能理解碳原子四個共價鍵的特性，能用不同的方式表示簡單有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，并能分析有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。此部分內(nèi)容是高中化學(xué)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識的重點，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過觀察、實驗、分析等方法，讓學(xué)生掌握有機(jī)物中碳原子的成鍵特點；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，使學(xué)生能夠運(yùn)用結(jié)構(gòu)式、鍵線式和比例模型等表示方法，分析有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系；提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生理解有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的知識奠定基礎(chǔ)；強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極思考、主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

(1)碳原子的成鍵特點：碳原子最外層有四個電子，它能夠與其他原子形成四個共價鍵。碳原子成鍵方式的獨(dú)特性，使得它能夠形成多種多樣的有機(jī)化合物。

(2)有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法：結(jié)構(gòu)式、鍵線式和比例模型等。結(jié)構(gòu)式能清晰地表示出有機(jī)物分子中原子之間的連接關(guān)系；鍵線式則是一種簡化的表示方法，適用于表示較復(fù)雜的有機(jī)物結(jié)構(gòu)；比例模型則能直觀地表示出分子中原子的大小和連接關(guān)系。

(3)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系：碳原子成鍵方式的多樣性和有機(jī)物結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，使得有機(jī)化合物的性質(zhì)也呈現(xiàn)出多樣性和復(fù)雜性。通過對有機(jī)物結(jié)構(gòu)的分析，可以預(yù)測其性質(zhì)，從而為有機(jī)化合物的合成和應(yīng)用提供理論依據(jù)。

2.教學(xué)難點

(1)碳原子的成鍵特點：學(xué)生需要理解碳原子四個共價鍵的特性，即每個碳原子能夠與其他原子形成四個共價鍵，且這四個共價鍵的性質(zhì)相同。

(2)有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法：學(xué)生需要掌握結(jié)構(gòu)式、鍵線式和比例模型等表示方法，并能根據(jù)不同的需要選擇合適的表示方法。

(3)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系：學(xué)生需要理解有機(jī)物結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，并能分析結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。

(4)有機(jī)化合物的命名：學(xué)生需要掌握有機(jī)化合物的基本命名規(guī)則，并能根據(jù)規(guī)則對有機(jī)化合物進(jìn)行命名。

(5)有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體：學(xué)生需要理解同分異構(gòu)體的概念，并能分析同分異構(gòu)體的產(chǎn)生原因和性質(zhì)差異。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：教師通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究碳原子的成鍵特點，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

2.案例分析法：教師通過分析具體的有機(jī)物結(jié)構(gòu)實例，讓學(xué)生掌握有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法，并理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。

3.小組討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間關(guān)系的理解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：教師利用多媒體課件，通過圖片、動畫等形式展示有機(jī)物結(jié)構(gòu)模型，直觀地演示碳原子的成鍵特點，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.在線教學(xué)平臺：教師利用在線教學(xué)平臺，提供豐富的教學(xué)資源，如有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的相關(guān)視頻、動畫和互動練習(xí)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固。

3.虛擬實驗室：教師引導(dǎo)學(xué)生使用虛擬實驗室軟件，進(jìn)行有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和性質(zhì)的模擬實驗，增強(qiáng)學(xué)生對有機(jī)化學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解有機(jī)物中碳原子的成鍵特點及有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)有機(jī)物中碳原子的成鍵特點及有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確有機(jī)物中碳原子的成鍵特點及有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保有機(jī)物中碳原子的成鍵特點及有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)物中碳原子的成鍵特點及有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有機(jī)物中碳原子的成鍵特點及有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的有機(jī)化合物的基本概念和性質(zhì)，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為有機(jī)物中碳原子的成鍵特點及有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解有機(jī)物中碳原子的成鍵特點及有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出教學(xué)重點，強(qiáng)調(diào)教學(xué)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞有機(jī)物中碳原子的成鍵特點及有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗有機(jī)物中碳原子的成鍵特點及有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在有機(jī)物中碳原子的成鍵特點及有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對有機(jī)物中碳原子的成鍵特點及有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與有機(jī)物中碳原子的成鍵特點及有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合有機(jī)物中碳原子的成鍵特點及有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)有機(jī)物中碳原子的成鍵特點及有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的有機(jī)物中碳原子的成鍵特點及有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的有機(jī)物中碳原子的成鍵特點及有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解碳原子的成鍵特點，包括其能夠形成四個共價鍵的特性。

-學(xué)生能夠掌握有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法，包括結(jié)構(gòu)式、鍵線式和比例模型等，并能運(yùn)用這些方法正確表示簡單有機(jī)物的結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠通過分析有機(jī)物結(jié)構(gòu)，預(yù)測其性質(zhì)，理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、實驗、分析等方法，自主探究有機(jī)物中碳原子的成鍵特點。

-學(xué)生能夠運(yùn)用結(jié)構(gòu)式、鍵線式和比例模型等表示方法，實踐有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示和分析。

-學(xué)生能夠在小組討論中，與他人分享觀點，通過合作交流的方式，共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極思考、主動探究，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和探索精神。

-學(xué)生能夠理解有機(jī)化學(xué)知識在生活和科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，增強(qiáng)對學(xué)科的興趣和認(rèn)識。

-學(xué)生在小組合作中，能夠培養(yǎng)尊重他人、傾聽他人意見的良好品質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊意識和溝通能力。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在解決有機(jī)物結(jié)構(gòu)表示和分析問題時，能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維，找到新的解題方法和途徑。

-學(xué)生在實驗活動中，能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實踐中，提高實驗操作能力和解決問題的能力。板書設(shè)計1.有機(jī)物中碳原子的成鍵特點

-碳原子最外層有四個電子，能形成四個共價鍵。

-碳原子成鍵方式獨(dú)特，能形成多種有機(jī)化合物。

2.有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法

-結(jié)構(gòu)式：清晰表示原子連接關(guān)系。

-鍵線式：簡化表示較復(fù)雜有機(jī)物結(jié)構(gòu)。

-比例模型：直觀表示原子大小和連接關(guān)系。

3.有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系

-結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)：有機(jī)物結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，性質(zhì)也多樣。

-性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)：通過分析有機(jī)物結(jié)構(gòu)，預(yù)測其性質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我主要圍繞著有機(jī)物中碳原子的成鍵特點及有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法進(jìn)行講解。在教學(xué)過程中，我采用了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、案例分析法和小組討論法等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，我充分利用了多媒體教學(xué)手段，如圖片、動畫等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶有機(jī)物中碳原子的成鍵特點。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示與有機(jī)物中碳原子的成鍵特點相關(guān)的圖片和視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力。通過提出問題，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，回顧了上節(jié)課學(xué)習(xí)的有機(jī)化合物的基本概念和性質(zhì)，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我清晰、準(zhǔn)確地講解了有機(jī)物中碳原子的成鍵特點及有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。在互動探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞有機(jī)物中碳原子的成鍵特點及有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對有機(jī)物中碳原子的成鍵特點及有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法知識的掌握情況。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我介紹了與有機(jī)物中碳原子的成鍵特點及有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法相關(guān)的拓展知識，拓寬了學(xué)生的知識視野。

針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：首先，在講解有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法時，我將更加注重講解結(jié)構(gòu)式和鍵線式的區(qū)別和聯(lián)系，通過實例分析幫助學(xué)生理解和掌握。其次，我將在課堂中增加更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點，以提高學(xué)生的參與度和積極性。最后，我將在課后及時收集學(xué)生的反饋意見，針對存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。

針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：首先，在講解有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法時，我將更加注重講解結(jié)構(gòu)式和鍵線式的區(qū)別和聯(lián)系，通過實例分析幫助學(xué)生理解和掌握。其次，我將在課堂中增加更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點，以提高學(xué)生的參與度和積極性。最后，我將在課后及時收集學(xué)生的反饋意見，針對存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.請用結(jié)構(gòu)式表示下列有機(jī)物：

a.乙醇

b.丙烷

c.苯

d.乙酸

2.請用鍵線式表示下列有機(jī)物：

a.乙烯

b.乙炔

c.丁烷

d.苯酚

3.請用比例模型表示下列有機(jī)物：

a.甲烷

b.異戊烷

c.苯

d.丙酸

4.分析下列有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)，預(yù)測其性質(zhì)：

a.乙烷

b.丙烯

c.苯

d.甲醇

5.請解釋下列有機(jī)化合物的命名規(guī)則：

a.2-甲基戊烷

b.4-乙基苯酚

c.3-異丙基丁酸

d.2,4-二甲基己烷

答案：

1.a.CH3CH2OH

b.C3H8

c.C6H6

d.CH3COOH

2.a.CH2=CH2

b.C2H2

c.C4H10

d.C6H5OH

3.a.CH4

b.C5H12

c.C6H6

d.CH3COOH

4.a.乙烷為飽和烴，性質(zhì)穩(wěn)定，不易與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

b.丙烯為不飽和烴，具有雙鍵，可以發(fā)生加成反應(yīng)、聚合反應(yīng)等。

c.苯為芳香烴，具有穩(wěn)定的六元環(huán)結(jié)構(gòu)，不易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

d.甲醇為醇類，可以發(fā)生醇與醚的轉(zhuǎn)換反應(yīng)，具有還原性。

5.a.2-甲基戊烷：表示在第五個碳原子上連接了一個甲基，位置在第二位。

b.4-乙基苯酚：表示在苯環(huán)上第四個碳原子上連接了一個乙基，位置在第四位。

c.3-異丙基丁酸：表示在第四個碳原子上連接了一個異丙基，位置在第三位。

d.2,4-二甲基己烷：表示在第六個碳原子上連接了兩個甲基，位置在第二位和第四位。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體良好，能夠積極參與課堂討論和互動。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，回答問題積極，對有機(jī)物中碳原子的成鍵特點及有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法有較好的理解和掌握。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠積極參與，提出自己的觀點和疑問，與組內(nèi)成員進(jìn)行充分的交流和討論。討論成果展示中，各小組能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，對有機(jī)物中碳原子的成鍵特點及有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法有更深入的理解。

3.隨堂測試：隨堂測試中，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對有機(jī)物中碳原子的成鍵特點及有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法有較好的掌握。少數(shù)學(xué)生在某些問題上存在一些困惑，需要在課后進(jìn)行進(jìn)一步