Unit 3 Diverse Cultures 詞匯 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一英語(yǔ)人教版（2019）必修第三冊(cè)

Unit3DiverseCultures詞匯第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一英語(yǔ)人教版（2019）必修第三冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)選取的是2023-2024學(xué)年高一英語(yǔ)人教版（2019）必修第三冊(cè)Unit3DiverseCultures的詞匯教學(xué)內(nèi)容。該單元主要圍繞不同國(guó)家的文化進(jìn)行展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)詞匯，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解世界各地的文化差異，拓展他們的國(guó)際視野。本課時(shí)主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握本單元的核心詞匯，并能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯描述不同國(guó)家的文化特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容主要包括以下詞匯：Japanese,Chinese,traditional,festival,customs,celebrate,different,unique,exchange,experience。這些詞匯涉及到了節(jié)日、風(fēng)俗、文化等多個(gè)方面，與學(xué)生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，我將采用任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論等方式，主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)詞匯的含義及用法。同時(shí)，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，以圖片、視頻等形式展示相關(guān)國(guó)家的文化場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感知和運(yùn)用所學(xué)詞匯。

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我會(huì)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上充分參與，提高他們的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，使他們能夠更好地理解和尊重不同國(guó)家的文化。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時(shí)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)Unit3DiverseCultures的詞匯，學(xué)生將提高他們的語(yǔ)言能力，能夠熟練運(yùn)用新詞匯描述不同國(guó)家的文化特點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比分析，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化意識(shí)，認(rèn)識(shí)到各國(guó)文化的差異，培養(yǎng)尊重和理解跨文化的態(tài)度。此外，學(xué)生在探究和運(yùn)用詞匯的過(guò)程中，將鍛煉他們的思維品質(zhì)，提高分析、推理和創(chuàng)新的能力。最后，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升他們的學(xué)習(xí)能力，掌握有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)情分析考慮到所面對(duì)的是高一學(xué)生，他們對(duì)英語(yǔ)具有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，但詞匯量及運(yùn)用仍有待提高。特別是對(duì)于文化差異的認(rèn)識(shí)和理解，需要通過(guò)本節(jié)課進(jìn)一步引導(dǎo)和拓展。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)一些描述國(guó)家和文化的詞匯，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下一定基礎(chǔ)。

在知識(shí)、能力方面，大部分學(xué)生能夠跟上課程的進(jìn)度，但部分學(xué)生在語(yǔ)法和詞匯運(yùn)用上存在困難，需要個(gè)別關(guān)注和輔導(dǎo)。在素質(zhì)方面，學(xué)生們的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力有待提高，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法和多媒體教學(xué)手段，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作探究的能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們對(duì)于主動(dòng)參與課堂活動(dòng)表現(xiàn)出不同的態(tài)度。為了提高課堂效果，我將鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的情感需求，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們更愿意投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023-2024學(xué)年高一英語(yǔ)人教版（2019）必修第三冊(cè)教材，以便于學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與Unit3DiverseCultures主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上為學(xué)生提供豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，增強(qiáng)他們對(duì)文化差異的感知和理解。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好可能需要的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文化差異介紹的短片、相關(guān)文章等，以便在課堂上為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和參考信息。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室環(huán)境布置為適合小組討論和實(shí)驗(yàn)操作的空間，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以便于學(xué)生能夠更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一張世界地圖，指出不同國(guó)家和地區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生思考和分享他們對(duì)這些國(guó)家的文化印象。

-教師提出問(wèn)題：“你能說(shuō)出一些國(guó)家的特色文化嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，并簡(jiǎn)要介紹他們所提到的文化特點(diǎn)。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題：Unit3DiverseCultures，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課要學(xué)習(xí)的核心詞匯。

-教師通過(guò)PPT展示本節(jié)課的核心詞匯，包括Japanese,Chinese,traditional,festival,customs,celebrate,different,unique,exchange,experience等，并給出詞匯的英文解釋和例句。

-教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀詞匯，確保學(xué)生正確發(fā)音和理解詞匯含義。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)情境，例如：“假設(shè)你是一名旅游導(dǎo)游，你需要向游客介紹日本的文化特點(diǎn)。請(qǐng)用我們剛才學(xué)的詞匯來(lái)描述?！?/p>

-學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)國(guó)家，用所學(xué)詞匯描述該國(guó)家的文化特點(diǎn)。

-每組選出一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，其他組學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出一個(gè)關(guān)于不同國(guó)家文化差異的練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

-學(xué)生完成后，教師挑選幾份答案進(jìn)行講解和分析，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握正確答案的思路。

5.課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)核心詞匯和課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。

-學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的核心詞匯和知識(shí)點(diǎn)。

-教師提出一個(gè)關(guān)于文化差異的拓展問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行思考和討論，如：“你認(rèn)為在跨文化交流中，應(yīng)該如何尊重和理解對(duì)方的文化？”

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要符合實(shí)際學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、課堂提問(wèn)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)師生互動(dòng)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)為Unit3DiverseCultures中的核心詞匯，包括Japanese,Chinese,traditional,festival,customs,celebrate,different,unique,exchange,experience等。這些詞匯涉及到了描述國(guó)家文化的各個(gè)方面，對(duì)于學(xué)生理解和掌握不同國(guó)家的文化特點(diǎn)具有重要意義。

1.Japanese和Chinese這兩個(gè)詞匯分別表示“日本的”和“中國(guó)的”，用于描述與日本和中國(guó)相關(guān)的文化特點(diǎn)。

2.Traditional和customs這兩個(gè)詞匯分別表示“傳統(tǒng)的”和“風(fēng)俗”，用于描述各個(gè)國(guó)家的傳統(tǒng)習(xí)俗和文化特色。

3.Festival和celebrate這兩個(gè)詞匯分別表示“節(jié)日”和“慶?！保糜诿枋霾煌瑖?guó)家的節(jié)日和慶?；顒?dòng)。

4.Different和unique這兩個(gè)詞匯分別表示“不同的”和“獨(dú)特的”，用于描述各個(gè)國(guó)家文化的差異和獨(dú)特性。

5.Exchange和experience這兩個(gè)詞匯分別表示“交流”和“體驗(yàn)”，用于描述不同文化之間的交流和體驗(yàn)。教學(xué)反思本節(jié)課講授了Unit3DiverseCultures的核心詞匯，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示世界地圖和提出問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在講授新課時(shí)，我簡(jiǎn)潔明了地介紹了本節(jié)課的核心詞匯，并通過(guò)PPT展示了詞匯的英文解釋和例句，幫助學(xué)生理解和記憶。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了情境，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯描述不同國(guó)家的文化特點(diǎn)，增強(qiáng)了他們的跨文化交際意識(shí)。

然而，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在完成練習(xí)題時(shí)存在困難，對(duì)于一些詞匯的運(yùn)用還不夠熟練。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們更多的個(gè)別輔導(dǎo)和幫助。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于文化差異的認(rèn)識(shí)和理解還有待提高。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，通過(guò)更多的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同國(guó)家的文化，提高他們的跨文化交際能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.核心詞匯梳理

-Japanese,Chinese,traditional,festival,customs,celebrate,different,unique,exchange,experience

-板書(shū)設(shè)計(jì)：將上述詞匯以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，每個(gè)詞匯作為分支，旁邊可以附上簡(jiǎn)單的圖標(biāo)或圖片，以增強(qiáng)記憶和興趣。

2.文化差異描述

-板書(shū)設(shè)計(jì)：用兩個(gè)相對(duì)的箭頭表示文化差異，左邊寫(xiě)上“Japaneseculture”，右邊寫(xiě)上“Chineseculture”，中間列出幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，如“Festivals”、“Customs”等，每個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)下可以附上具體的例子。

3.跨文化交流的重要性

-板書(shū)設(shè)計(jì)：用一個(gè)大的心形圖標(biāo)，中心寫(xiě)上“RespectandUnderstand”，周?chē)梢援?huà)上不同膚色的手，表示不同文化的交流和融合。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Unit3DiverseCultures的核心詞匯，包括Japanese,Chinese,traditional,festival,customs,celebrate,different,unique,exchange,experience等。

-我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，增強(qiáng)了他們的跨文化交際意識(shí)。

-學(xué)生對(duì)于文化差異的認(rèn)識(shí)和理解還有待提高，需要在今后的教學(xué)中繼續(xù)引導(dǎo)和培養(yǎng)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-完成一道關(guān)于文化差異的練習(xí)題，要求學(xué)生用所學(xué)詞匯描述不同國(guó)家的文化特點(diǎn)。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師挑選幾份答案進(jìn)行講解和分析，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握正確答案的思路。

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