《分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用》（說課教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年五年級下冊數(shù)學(xué)西師大版

《分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用》（說課教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年五年級下冊數(shù)學(xué)西師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析《分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用》（說課教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年五年級下冊數(shù)學(xué)西師大版，主要圍繞分?jǐn)?shù)的應(yīng)用展開。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：分?jǐn)?shù)的比較大小、分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在四年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本概念，掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫方法和簡單的分?jǐn)?shù)運(yùn)算。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步深化學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解，通過實(shí)際例題讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的比較大小、加減法運(yùn)算，并能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)知識運(yùn)用到生活中，解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程將緊密結(jié)合課本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際生活為背景，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識進(jìn)行分析、解答。通過小組討論、游戲等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，老師會對學(xué)生的解答進(jìn)行點(diǎn)評，確保學(xué)生能夠正確理解和掌握分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)交流和問題解決。通過分?jǐn)?shù)的比較大小、分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算以及實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題的能力。同時，通過小組討論、游戲等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和數(shù)學(xué)交流能力。在教學(xué)過程中，老師會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思維去思考問題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)建模和問題解決能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本概念，包括分?jǐn)?shù)的讀寫、比較大小以及簡單的分?jǐn)?shù)運(yùn)算。此外，學(xué)生還具備一定的現(xiàn)實(shí)問題解決能力，能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生對數(shù)學(xué)保持著較高的學(xué)習(xí)興趣，尤其是與生活實(shí)際相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和問題解決能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過互動、實(shí)踐和游戲等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算中，學(xué)生可能會遇到同分母、異分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算問題。此外，在將分?jǐn)?shù)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的時候，學(xué)生可能會遇到難以將數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際相結(jié)合的困難。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要在課堂上給予學(xué)生充分的引導(dǎo)和幫助，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解分?jǐn)?shù)的比較大小、分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算原理，讓學(xué)生理解并掌握相關(guān)知識。

（2）討論法：學(xué)生分組討論實(shí)際問題，共同探討如何將分?jǐn)?shù)知識應(yīng)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和問題解決能力。

（3）實(shí)踐法：教師設(shè)計(jì)趣味性的實(shí)踐活動，如分?jǐn)?shù)運(yùn)算游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示分?jǐn)?shù)運(yùn)算過程，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

（3）實(shí)物模型：使用實(shí)物模型演示分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算，讓學(xué)生更直觀地感受和理解分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。教學(xué)過程今天我們要學(xué)習(xí)的是分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。首先，我們要回顧一下已經(jīng)學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識，包括分?jǐn)?shù)的讀寫、比較大小以及加減法運(yùn)算。大家能告訴我分?jǐn)?shù)的讀法嗎？（學(xué)生回答）很好，那么分?jǐn)?shù)的寫法又是怎樣的呢？（學(xué)生回答）大家都回答得非常好。接下來，我們來復(fù)習(xí)一下分?jǐn)?shù)的比較大小，請大家比較一下這兩個分?jǐn)?shù)：2/5和3/10，哪個更大呢？（學(xué)生回答）對，2/5確實(shí)大于3/10。那么，如果我們要將這兩個分?jǐn)?shù)相加，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？（學(xué)生回答）很好，大家已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的加法運(yùn)算。接下來，我們來看看分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。

【探究活動1】請大家看看課本上的例題，小明有12個蘋果，他給了小紅3個蘋果，又給了小華2個蘋果，請問小明還剩下多少個蘋果？（學(xué)生獨(dú)立思考并解答）大家都完成了這道題嗎？有誰愿意分享一下你的解題過程？（學(xué)生分享解題過程）很好，大家通過分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算，成功地解決了這個問題。

【探究活動2】請大家繼續(xù)看課本上的例題，假設(shè)一瓶飲料的容量是500毫升，已經(jīng)喝了300毫升，又加入了200毫升，請問現(xiàn)在瓶子里還剩下多少毫升的飲料？（學(xué)生獨(dú)立思考并解答）大家都完成了這道題嗎？有誰愿意分享一下你的解題過程？（學(xué)生分享解題過程）很好，大家再次運(yùn)用了分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算，成功地解決了這個問題。

【游戲環(huán)節(jié)】我們將進(jìn)行一個分?jǐn)?shù)接力游戲。請大家分成小組，每個小組都有一個分?jǐn)?shù)卡片，卡片上的分?jǐn)?shù)是你的“初始能量”。通過接力，你們需要將卡片上的分?jǐn)?shù)傳遞給小組的其他成員。每個成員接收到分?jǐn)?shù)后，都要將卡片上的分?jǐn)?shù)與自己的分?jǐn)?shù)相加，然后將新的分?jǐn)?shù)傳遞給下一個成員。最后，哪個小組的分?jǐn)?shù)最大，哪個小組就獲勝。

（游戲進(jìn)行中，教師巡回指導(dǎo)）

游戲結(jié)束后，我們來總結(jié)一下。大家在游戲中都用到了哪些分?jǐn)?shù)知識？（學(xué)生回答）對，我們用了分?jǐn)?shù)的加法運(yùn)算。同時，我們也在游戲中體會到了分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。知識點(diǎn)梳理今天我們要學(xué)習(xí)的是分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。首先，我們要回顧一下已經(jīng)學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識，包括分?jǐn)?shù)的讀寫、比較大小以及加減法運(yùn)算。

1.分?jǐn)?shù)的讀法：分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，讀法是先讀分子，再讀分母。例如，2/5讀作“五分之二”。

2.分?jǐn)?shù)的寫法：分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，寫法是先寫分子，再寫分母。例如，2/5寫作“5分之2”。

3.分?jǐn)?shù)的比較大?。罕容^兩個分?jǐn)?shù)的大小，可以通過通分、比較分子或分母的方法。例如，2/5和3/10，我們可以將它們通分為10/25和3/25，然后比較10/25和3/25的大小，得出2/5大于3/10。

4.分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算：同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算，直接相加或相減分子；異分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算，需要先通分，然后按照同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算進(jìn)行計(jì)算。

1.實(shí)際問題1：小明有12個蘋果，他給了小紅3個蘋果，又給了小華2個蘋果，請問小明還剩下多少個蘋果？解答：小明原來的蘋果數(shù)量是12個，給了小紅3個，剩下9個，又給了小華2個，剩下7個。所以，小明還剩下7個蘋果。

2.實(shí)際問題2：一瓶飲料的容量是500毫升，已經(jīng)喝了300毫升，又加入了200毫升，請問現(xiàn)在瓶子里還剩下多少毫升的飲料？解答：原來的飲料容量是500毫升，喝了300毫升，剩下200毫升，又加入了200毫升，所以現(xiàn)在瓶子里還剩下400毫升的飲料。

最后，我們來進(jìn)行一個小游戲，鞏固一下所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識。我們將進(jìn)行一個分?jǐn)?shù)接力游戲。請大家分成小組，每個小組都有一個分?jǐn)?shù)卡片，卡片上的分?jǐn)?shù)是你的“初始能量”。通過接力，你們需要將卡片上的分?jǐn)?shù)傳遞給小組的其他成員。每個成員接收到分?jǐn)?shù)后，都要將卡片上的分?jǐn)?shù)與自己的分?jǐn)?shù)相加，然后將新的分?jǐn)?shù)傳遞給下一個成員。最后，哪個小組的分?jǐn)?shù)最大，哪個小組就獲勝。

（游戲進(jìn)行中，教師巡回指導(dǎo)）

游戲結(jié)束后，我們來總結(jié)一下。大家在游戲中都用到了哪些分?jǐn)?shù)知識？（學(xué)生回答）對，我們用了分?jǐn)?shù)的加法運(yùn)算。同時，我們也在游戲中體會到了分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。希望大家能夠通過今天的學(xué)習(xí)，更好地理解和運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識，解決實(shí)際問題。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，大家掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫、比較大小以及加減法運(yùn)算。通過實(shí)際問題的解決和小游戲，我們知道了如何將分?jǐn)?shù)知識應(yīng)用于生活。下面我們來進(jìn)行當(dāng)堂檢測，以鞏固所學(xué)知識。

1.小明的書包里有5個蘋果，他吃掉了其中的2個蘋果，然后又買了一些蘋果，使得書包里的蘋果數(shù)量變成了原來的3倍。請問小明現(xiàn)在書包里有多少個蘋果？

2.一桶水原本有8升，喝掉了一半，即4升，然后又加入了一些水，使得水的總量變成了原來的3/4。請問現(xiàn)在桶里有多少升水？

3.小華有2個糖果，小明有3個糖果，他們一起吃掉了2個糖果，請問現(xiàn)在他們一共有多少個糖果？

4.一塊巧克力的重量是80克，小明吃掉了其中的1/4，即20克，然后又吃掉了剩余重量的一半。請問小明一共吃掉了多少克巧克力？

5.請用分?jǐn)?shù)表示以下物品的比例：一本書的厚度是2厘米，一支筆的長度是10厘米。

6.小紅有5個橘子，小藍(lán)有7個橘子，請問小紅和小藍(lán)一共有多少個橘子？

請大家認(rèn)真思考，完成檢測題目。完成后，我們可以一起討論答案，檢查大家的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①分?jǐn)?shù)的讀寫方法：分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，讀法是先讀分子，再讀分母；寫法是先寫分子，再寫分母。

②分?jǐn)?shù)的比較大?。和帜阜?jǐn)?shù)比較大小，直接比較分子；異分母分?jǐn)?shù)比較大小，需要先通分，然后比較分子。

③分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算：同分母分?jǐn)?shù)加減法，直接相加或相減分子；異分母分?jǐn)?shù)加減法，需要先通分，然后按照同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算進(jìn)行計(jì)算。

④分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用：通過實(shí)際問題解決和小游戲，讓學(xué)生學(xué)會將分?jǐn)?shù)知識應(yīng)用于生活。

2.詞語：

①分?jǐn)?shù)

②分子

③分母

④通分

⑤加減法

⑥實(shí)際應(yīng)用

3.句子：

①分?jǐn)?shù)的讀法是先讀分子，再讀分母。

②分?jǐn)?shù)的寫法是先寫分子，再寫分母。

③比較兩個分?jǐn)?shù)的大小，同分母分?jǐn)?shù)直接比較分子，異分母分?jǐn)?shù)需要先通分，然后比較分子。

④同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算，直接相加或相減分子；異分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算，需要先通分，然后按照同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算進(jìn)行計(jì)算。

⑤分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，可以通過實(shí)際問題解決和小游戲，讓學(xué)生學(xué)會將分?jǐn)?shù)知識應(yīng)用于生活。

板書設(shè)計(jì)要求簡潔明了，重點(diǎn)突出，同時具有藝術(shù)性和趣味性?？梢酝ㄟ^使用不同顏色、圖案和字體來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以使用不同顏色的粉筆標(biāo)出分?jǐn)?shù)的分子、分母和運(yùn)算符號，讓學(xué)生一目了然地理解分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。還可以在板書中加入一些趣味性的圖案，如蘋果、飲料瓶等，讓學(xué)生將分?jǐn)?shù)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)記憶效果。課后作業(yè)1.問題一：小明有10個橘子，他分給小紅3個，然后又分給小華2個，請問小明還剩下多少個橘子？

答案：小明原來的橘子數(shù)量是10個，分給了小紅3個，剩下7個，又分給了小華2個，剩下5個。所以，小明還剩下5個橘子。

2.問題二：一瓶飲料原本有1000毫升，喝掉了300毫升，然后又加入了200毫升，請問現(xiàn)在瓶子里還剩下多少毫升的飲料？

答案：原來的飲料數(shù)量是1000毫升，喝掉了300毫升，剩下700毫升，又加入了200毫升，所以現(xiàn)在瓶子里還剩下900毫升的飲料。

3.問題三：小華有5個糖果，小明有7個糖果，他們一起吃掉了3個糖果，請問現(xiàn)在他們一共有多少個糖果？

答案：小華原來的糖果數(shù)量是5個，小明是7個，他們一起吃掉了3個，小華剩下2個，小明剩下4個，加起來一共有6個糖果。

4.問題四：一塊巧克力的重量是100克，小明吃掉了其中的1/4，即25克，然后又吃掉了剩余重量的一半。請問小明一共吃掉了多少克巧克力？

答案：巧克力的總重量是100克，小明吃掉了1/4，即25克，剩下75克，然后又吃掉了剩余重量的一半，即75克的1/2，是37.5克，所以小明一共吃掉了25克+37.5克=62.5克巧克力。

5.問題五：一本書的厚度是5厘米，一支筆的長度是15厘米，請問一本書和一支筆的總長度是多少厘米？

答案：書的厚度是5厘米，筆的長度是15厘米，加起來總長度是5厘米+15厘米=20厘米。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法上，我感到自己在討論法和實(shí)踐法上的運(yùn)用較為成功，學(xué)生通過小組討論和游戲，不僅鞏固了分?jǐn)?shù)知識，還培養(yǎng)了合作意識和問題解決能力。但在講授法上，我發(fā)現(xiàn)自己在講解分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算時，講解速度過快，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上節(jié)奏。在今后的教學(xué)中，我會注意調(diào)整講解速度，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在教學(xué)管理上，我注意到學(xué)生在討論和游戲環(huán)節(jié)中表現(xiàn)積極，但在講授和