2024年五年級英語上冊 Unit 1 We have new friends Lesson 2教案 人教精通版（三起）

2024年五年級英語上冊Unit1WehavenewfriendsLesson2教案人教精通版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本課為人教精通版（三起）五年級英語上冊Unit1WehavenewfriendsLesson2。本課主要圍繞新的朋友展開，讓學生們能夠通過聽力、口語、閱讀等方式掌握基本的交際用語，并能運用所學知識進行簡單的日常交流。學生們將學習如何介紹自己和他人，以及如何詢問和介紹新的朋友。通過本課的學習，學生們能夠提高自己的英語聽說能力，增強對英語的學習興趣。二、核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習，學生能聽懂、會說、會讀本課關鍵詞匯和句型，提高語言能力；了解和尊重不同文化背景下的交際習慣，增強文化意識；通過自主、合作學習，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和問題解決能力，提升學習能力；通過觀察、思考、實踐，鍛煉邏輯思維和批判性思維，培養(yǎng)思維品質。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯：本課重點詞匯包括"classmate","friend","new","introduction","name","comefrom","like","enjoy"等，學生需要能夠正確理解并在句子中運用這些詞匯。

（2）句型：本課主要句型為“Mynameis...Icomefrom...Ilike...”,學生需要能夠聽懂、會說、會讀并能夠在適當?shù)那榫持羞\用這些句型。

（3）交際用語：本課主要介紹如何介紹自己和他人，以及如何詢問和介紹新的朋友。學生需要能夠在實際情境中運用所學知識進行簡單的日常交流。

2.教學難點：

（1）詞匯：對于一些抽象詞匯如"introduction","comefrom","like","enjoy"等，學生可能存在理解上的困難，需要通過具體的例子和情境來進行解釋和引導。

（2）句型：對于句型“Mynameis...Icomefrom...Ilike...”，學生可能存在運用上的困難，需要通過反復練習和情景模擬來鞏固。

（3）交際用語：在實際情境中運用所學知識進行交流對于學生來說可能存在一定的難度，需要通過角色扮演、小組討論等方式來進行實踐和鞏固。四、教學方法與策略1.教學方法：本課采用情境教學法、交際教學法和任務型教學法。情境教學法通過模擬真實情境，讓學生在實際語境中學習詞匯和句型；交際教學法鼓勵學生進行互動交流，提高口語表達能力；任務型教學法通過完成具體任務，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

2.教學活動：

（1）角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬introduceoneself和introduceothers的場景，增強口語表達能力。

（2）小組討論：學生分小組討論喜歡的活動和興趣愛好，培養(yǎng)團隊合作精神。

（3）聽力練習：學生聽錄音，回答相關問題，提高聽力理解能力。

3.教學媒體：利用多媒體課件、動畫和錄音等教學媒體，為學生提供豐富的視覺和聽覺信息，增強學習興趣和效果。同時，運用電子白板展示重點詞匯和句型，方便學生理解和記憶。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供本節(jié)課將要學習的詞匯和句型的預習資料，讓學生提前熟悉。

-設計預習問題：提出問題，如“你如何介紹你的朋友？”引導學生思考和探索。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀詞匯和句型資料，提前了解新課內容。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，并記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力，提前熟悉新課內容。

-信息技術手段：利用在線平臺進行預習任務的發(fā)布和進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解新課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡單的聽力練習或小故事，引入本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的重點詞匯和句型，并給出實際例句。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬介紹新朋友的情景。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生分組進行角色扮演，實際運用所學的詞匯和句型。

-提問與討論：學生提出疑問，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解重點詞匯和句型。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生實際運用所學的知識。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解重點詞匯和句型，掌握基本的交際用語。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關的聽力和口語作業(yè)，鞏固本節(jié)課的學習效果。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀相關的英語繪本或觀看英語動畫，進行進一步的學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的詞匯和句型，提高聽力和口語能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理本節(jié)課的主要內容是Unit1WehavenewfriendsLesson2，涉及到的知識點主要包括：

1.詞匯：本節(jié)課學習的關鍵詞匯包括"classmate","friend","new","introduction","name","comefrom","like","enjoy"等。需要學生能夠正確理解并在句子中運用這些詞匯。

2.句型：本節(jié)課的主要句型為“Mynameis...Icomefrom...Ilike...”，需要學生能夠聽懂、會說、會讀并能夠在適當?shù)那榫持羞\用這些句型。

3.交際用語：本節(jié)課主要介紹如何介紹自己和他人，以及如何詢問和介紹新的朋友。需要學生能夠在實際情境中運用所學知識進行簡單的日常交流。

4.語法：本節(jié)課主要學習的語法點是現(xiàn)在時態(tài)的簡單句式，需要學生能夠理解并運用現(xiàn)在時態(tài)描述自己和他人的基本信息。

5.文化背景：本節(jié)課涉及到一些文化背景知識，如不同國家的問候語和介紹方式等。需要學生了解和尊重不同文化背景下的交際習慣。七、課后作業(yè)本節(jié)課的課后作業(yè)主要分為以下幾個部分，以鞏固學生對課堂所學知識的理解和應用。

1.詞匯練習：

（1）根據本節(jié)課學習的詞匯，編寫填空題，讓學生填入正確的詞匯。例如：“My________isLily.SheisfromChina.She________English.”

（2）找出本節(jié)課學習的詞匯，讓學生進行漢譯英練習。例如：“同學”（classmate）、“朋友”（friend）等。

2.句型練習：

（1）根據本節(jié)課學習的句型，編寫對話題，讓學生進行角色扮演。例如：“A:MynameisTom.B:Nicetomeetyou,Tom.Whereareyoufrom?A:IcomefromAmerica.”

（2）讓學生運用所學句型，寫一段介紹自己的文章。例如：“MynameisLiMing.IcomefromChina.Ilikeplayingbasketballandreadingbooks.”

3.交際用語練習：

（1）編寫場景題，讓學生根據情境進行交際。例如：“你在新學校認識了新的朋友，如何介紹自己和詢問對方的信息？”

（2）讓學生模擬編寫一段對話，介紹自己的家庭成員或朋友。例如：“ThisismyfriendJohn.Heis12yearsold.Helikesplayingsoccerandlisteningtomusic.”

4.語法練習：

（1）編寫句子填空題，讓學生運用現(xiàn)在時態(tài)描述動作。例如：“She________(write)alettertoherfriend.”

（2）讓學生運用現(xiàn)在時態(tài)，編寫一段描述日?；顒拥男≌f。例如：“Inthemorning,Igetupat7o'clock.Ihavebreakfastandgotoschool.Intheafternoon,Iplaysportsanddohomework.”

5.文化背景擴展：

（1）讓學生查找關于不同國家問候語和介紹方式的文化資料，進行閱讀和總結。

（2）討論并總結在不同的文化背景下，如何進行有效的交際和溝通。八、反思改進措施1.情境教學法的運用：通過模擬真實情境，讓學生在實際語境中學習詞匯和句型，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.任務型教學法的實踐：通過完成具體任務，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，使學生在實踐中掌握所學知識。

3.合作學習的倡導：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，提升了課堂互動效果。

然而，在教學過程中也存在一些問題需要改進：

1.部分學生的參與度不高：在課堂活動中，發(fā)現(xiàn)部分學生過于依賴同伴，自己的主動參與度不高，需要在今后的教學中加強對這部分學生的關注和引導。

2.部分學生的口語表達能力有待提高：在角色扮演和小組討論中，部分學生的口語表達能力較弱，需要在今后的教學中加強對這部分學生的口語訓練。

3.課堂評價體系有待完善：目前的課堂評價體系主要側重于學生的學習成績，對于學生的學習過程和能力提升的關注不夠，需要在今后的教學中完善評價體系，關注學生的全面發(fā)展。

針對以上問題，今后的改進措施如下：

1.針對學生參與度不高的問題，教師可以設計更多具有啟發(fā)性和參與性的課堂活動，鼓勵學生主動參與和表達。

2.對于口語表達能力較弱的學生，教師可以安排專門的口語訓練環(huán)節(jié)，提供更多口語練習的機會，提升學生的口語表達能力。

3.完善課堂評價體系，增加對學生的學習過程和能力提升的評價內容，使評價更加全面和客觀。同時，鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高學生的自我反思能力。課堂1.課堂表現(xiàn)評價：通過提問、觀察、小組活動等方式，了解學生在課堂上的學習態(tài)度、參與程度和口語表達能力。教師應關注學生的進步，及時給予鼓勵和指導。

2.小組合作評價：評價學生在小組討論、角色扮演等課堂活動中的合作能力和團隊精神。鼓勵學生在小組中積極發(fā)言，尊重他人觀點，共同完成任務。

3.口語交際評價：通過課堂提問、小組討論等形式，評價學生運用所學詞匯、句型進行口語交際的能力。關注學生的發(fā)音、語法和表達流利度，提供個性化的指導。

4.作業(yè)評價：認真批改學生的作業(yè)，包括詞