2024-2025學(xué)年高中歷史 專題8 19世紀(jì)以來(lái)的文學(xué)藝術(shù) 3 打破隔離的堅(jiān)冰教案 人民版必修3

2024-2025學(xué)年高中歷史專題819世紀(jì)以來(lái)的文學(xué)藝術(shù)3打破隔離的堅(jiān)冰教案人民版必修3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中歷史專題819世紀(jì)以來(lái)的文學(xué)藝術(shù)3打破隔離的堅(jiān)冰

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中三年級(jí)，必修3班

3.授課時(shí)間：2024年11月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞19世紀(jì)以來(lái)的文學(xué)藝術(shù)，重點(diǎn)探討打破隔離的堅(jiān)冰這一主題。通過(guò)分析該時(shí)期文學(xué)作品和藝術(shù)作品中對(duì)社會(huì)隔離現(xiàn)象的反映與批判，使學(xué)生了解不同階層、種族和性別在文學(xué)藝術(shù)中的表達(dá)與訴求，從而認(rèn)識(shí)到文藝作品在推動(dòng)社會(huì)變革中的作用。結(jié)合人民版必修3教材內(nèi)容，通過(guò)講解、討論和案例分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史理解：理解19世紀(jì)以來(lái)文學(xué)藝術(shù)作品中反映的社會(huì)隔離現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到文藝與社會(huì)變革的關(guān)聯(lián)。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維，分析文藝作品中的社會(huì)問(wèn)題，提高批判性思維能力。

3.文化意識(shí)：了解不同階層、種族和性別在文學(xué)藝術(shù)中的表達(dá)與訴求，增強(qiáng)對(duì)不同文化的尊重和理解。

4.價(jià)值觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立平等、包容、尊重多元的價(jià)值觀念，認(rèn)識(shí)到消除隔離、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要性。

5.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，提高對(duì)歷史知識(shí)的整合與應(yīng)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.19世紀(jì)以來(lái)文學(xué)藝術(shù)作品中對(duì)社會(huì)隔離現(xiàn)象的反映。

2.分析文藝作品如何揭示并推動(dòng)社會(huì)變革。

難點(diǎn)：

1.理解不同文藝流派對(duì)社會(huì)隔離問(wèn)題的立場(chǎng)和表現(xiàn)手法。

2.掌握文藝作品與社會(huì)背景之間的關(guān)聯(lián)，以及其在歷史進(jìn)程中的作用。

解決辦法：

1.通過(guò)對(duì)比分析不同時(shí)期的文學(xué)作品和藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的社會(huì)隔離主題，總結(jié)其共同點(diǎn)和差異。

2.利用案例分析，讓學(xué)生深入了解特定作品背后的社會(huì)背景，探討作品如何影響和反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)變革。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互交流觀點(diǎn)，共同探討難點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)思維碰撞，提高問(wèn)題解決能力。

4.結(jié)合教材中的相關(guān)資源，提供輔助閱讀材料和討論話題，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、參考資料。

2.軟件資源：教材《高中歷史》人民版必修3、文學(xué)作品集、藝術(shù)作品集、歷史紀(jì)錄片。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動(dòng)平臺(tái)。

4.信息化資源：電子教案、PPT課件、歷史圖片庫(kù)、在線文學(xué)作品和藝術(shù)作品展示。

5.教學(xué)手段：講授、案例分析、小組討論、互動(dòng)問(wèn)答、視頻播放、作品展示。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！在上一節(jié)課中，我們了解了19世紀(jì)以來(lái)的文學(xué)藝術(shù)發(fā)展概況。今天，我們將聚焦于一個(gè)重要主題——“打破隔離的堅(jiān)冰”。在這個(gè)主題下，我們將探究文學(xué)藝術(shù)作品如何反映社會(huì)隔離現(xiàn)象，以及如何推動(dòng)社會(huì)變革。

2.內(nèi)容探究

（1）文學(xué)作品中的社會(huì)隔離現(xiàn)象

首先，我們來(lái)分析一下19世紀(jì)以來(lái)文學(xué)作品中的社會(huì)隔離現(xiàn)象。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)教材第chapters頁(yè)，閱讀馬克·吐溫的小說(shuō)《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》。思考一下，這部作品是如何揭示當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)中種族隔離的問(wèn)題？

（學(xué)生閱讀教材，思考問(wèn)題。）

同學(xué)們，通過(guò)閱讀這部小說(shuō)，我們可以看到，馬克·吐溫借助主人公哈克貝利·費(fèi)恩的視角，揭示了當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)中嚴(yán)重的種族隔離現(xiàn)象。這種隔離不僅體現(xiàn)在黑白人種的待遇上，還表現(xiàn)在社會(huì)地位、道德觀念等方面。下面，請(qǐng)大家分享一下你的看法。

（學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)。）

（2）藝術(shù)作品中的社會(huì)隔離現(xiàn)象

（學(xué)生欣賞畫(huà)作，思考問(wèn)題。）

同學(xué)們，這些畫(huà)作通過(guò)不同的視角和手法，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)隔離的現(xiàn)狀。例如，梵高的《吃土豆的人》描繪了貧苦農(nóng)民的生活，反映出社會(huì)階層之間的隔離。而德加的《舞蹈課》則表現(xiàn)了女性在社會(huì)中的地位，揭示了性別隔離的問(wèn)題。下面，請(qǐng)大家分享一下你的觀后感。

（學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)。）

3.小組討論

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，結(jié)合教材中的文學(xué)作品和藝術(shù)作品，討論以下問(wèn)題：

（1）不同文藝流派如何表現(xiàn)社會(huì)隔離現(xiàn)象？

（2）文學(xué)藝術(shù)作品如何推動(dòng)社會(huì)變革？

（學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師巡回指導(dǎo)。）

4.知識(shí)總結(jié)

（1）文學(xué)作品和藝術(shù)作品揭示了19世紀(jì)以來(lái)的社會(huì)隔離現(xiàn)象。

（2）不同文藝流派通過(guò)各自的表現(xiàn)手法，反映了社會(huì)隔離問(wèn)題。

（3）文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)喚起人們對(duì)社會(huì)正義的關(guān)注，推動(dòng)社會(huì)變革。

5.課后作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選取一個(gè)你感興趣的文學(xué)藝術(shù)作品，分析它是如何反映社會(huì)隔離現(xiàn)象的，并撰寫(xiě)一篇短文，不少于800字。

6.課堂小結(jié)知識(shí)點(diǎn)梳理1.19世紀(jì)以來(lái)文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展背景

-工業(yè)革命對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響

-資本主義制度的逐步確立

-社會(huì)階層、種族、性別差異導(dǎo)致的社會(huì)隔離

2.文學(xué)作品中的社會(huì)隔離現(xiàn)象

-馬克·吐溫的《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》：揭示種族隔離

-夏洛蒂·勃朗特的《簡(jiǎn)·愛(ài)》：反映性別隔離與階級(jí)差異

-喬治·奧威爾的《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》：隱喻極權(quán)主義下的社會(huì)隔離

3.藝術(shù)作品中的社會(huì)隔離現(xiàn)象

-梵高的《吃土豆的人》：表現(xiàn)貧富差距

-德加的《舞蹈課》：描繪女性地位

-杜桑的《裸體下樓梯》：挑戰(zhàn)傳統(tǒng)藝術(shù)與性別觀念

4.文學(xué)藝術(shù)作品對(duì)社會(huì)變革的推動(dòng)作用

-提升社會(huì)意識(shí)，喚醒人們對(duì)正義的關(guān)注

-通過(guò)批判現(xiàn)實(shí)，促使人們反思社會(huì)問(wèn)題

-激發(fā)民眾行動(dòng)，推動(dòng)社會(huì)改革與進(jìn)步

5.不同文藝流派對(duì)社會(huì)隔離問(wèn)題的表現(xiàn)

-現(xiàn)實(shí)主義：真實(shí)描繪社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)注底層人民生活

-浪漫主義：強(qiáng)調(diào)個(gè)性與情感，追求自由與平等

-現(xiàn)代主義：采用新穎的表現(xiàn)手法，揭示社會(huì)異化與孤獨(dú)

6.社會(huì)隔離現(xiàn)象在當(dāng)代的體現(xiàn)與反思

-全球化背景下的文化沖突與融合

-網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息隔離與溝通障礙

-多元社會(huì)中的平等與包容問(wèn)題作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課堂上分析的社會(huì)隔離現(xiàn)象，選取一個(gè)文學(xué)作品或藝術(shù)作品，分析其如何揭示和批判當(dāng)時(shí)的社會(huì)隔離問(wèn)題。要求：不少于800字，需有作品簡(jiǎn)介、分析過(guò)程和結(jié)論。

（2）針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的19世紀(jì)以來(lái)的文學(xué)藝術(shù)作品，探討其在當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。要求：不少于1000字，需有論點(diǎn)、論據(jù)和論證過(guò)程。

2.作業(yè)反饋

（1）在批改作業(yè)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生是否準(zhǔn)確理解了作品的主題和背景，以及能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

（2）針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，給出以下方面的改進(jìn)建議：

a.對(duì)于作品分析不夠深入的情況，建議學(xué)生加強(qiáng)對(duì)作品細(xì)節(jié)的把握，如人物形象、情節(jié)發(fā)展等。

b.對(duì)于論述不夠充分的情況，建議學(xué)生增加論據(jù)，提高論證過(guò)程的邏輯性。

c.對(duì)于觀點(diǎn)不夠明確的情況，建議學(xué)生明確自己的立場(chǎng)，并加強(qiáng)對(duì)論點(diǎn)的闡述。

（3）在作業(yè)反饋中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的見(jiàn)解，提倡創(chuàng)新思維。

（4）定期組織作業(yè)分享會(huì)，讓同學(xué)們相互學(xué)習(xí)、交流，提高作業(yè)質(zhì)量。板書(shū)設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：19世紀(jì)以來(lái)的文學(xué)藝術(shù)-打破隔離的堅(jiān)冰

2.主板書(shū)：

-文學(xué)作品揭示社會(huì)隔離

-《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》

-《簡(jiǎn)·愛(ài)》

-《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》

-藝術(shù)作品反映社會(huì)隔離

-《吃土豆的人》

-《舞蹈課》

-《裸體下樓梯》

-文藝作品推動(dòng)社會(huì)變革

-提升社會(huì)意識(shí)

-批判現(xiàn)實(shí)

-激發(fā)民眾行動(dòng)

3.副板書(shū)：

-社會(huì)隔離現(xiàn)象

-種族隔離

-階級(jí)