Unit 2 第3課時 Reading (2)2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設計（牛津譯林版）

Unit2第3課時Reading(2)2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設計（牛津譯林版）主備人備課成員教材分析《Unit2第3課時Reading(2)》是2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設計（牛津譯林版）中的一課。本課時主要講述了關于保護環(huán)境的重要性，通過一個小鎮(zhèn)因為污染而改變的故事，引導學生關注環(huán)保問題，并學會如何從自身做起，履行環(huán)保責任。教材通過豐富的語言材料，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，同時提高他們的環(huán)保意識。在教學設計中，我將結合學生的實際情況，設計一系列互動活動，幫助他們更好地理解和掌握課文內容，提高他們的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標分析《Unit2第3課時Reading(2)》旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本課的學習，學生將能夠提高他們的閱讀理解能力，掌握關鍵信息，并能夠運用所學知識討論環(huán)保問題。同時，學生將深入理解環(huán)保的重要性，形成正確的價值觀，積極參與到環(huán)?；顒又腥?。此外，通過小組合作和自主學習，學生將提升他們的思維品質和學習能力，學會如何獨立思考和解決問題。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在開始學習《Unit2第3課時Reading(2)》之前，學生應該已經掌握了基本的英語語法知識、詞匯量和閱讀理解技巧。他們應該能夠理解和運用過去時態(tài)、現(xiàn)在時態(tài)和將來時態(tài)，以及常用的環(huán)保相關詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對環(huán)保主題通常比較感興趣，他們有一定的社會責任感和參與意識。在學習能力方面，他們具備一定的自主學習和合作學習的能力，能夠通過閱讀和討論來理解和分析文本。在學習風格上，他們喜歡互動和參與性的學習活動，希望能夠通過實踐和討論來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《Unit2第3課時Reading(2)》時，學生可能會遇到一些困難。首先，他們可能會遇到一些復雜的句子結構和詞匯，需要教師的指導和幫助。其次，他們可能在理解文本的深層含義和作者的觀點上遇到困難，需要教師的引導和解讀。此外，學生可能需要提高他們的批判性思維能力，學會如何分析和評價不同的觀點和信息。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，提供適當?shù)妮o導和支持，幫助他們克服這些困難，并提升他們的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：為了達到本課的教學目標，我將采用多種教學方法，包括講授、討論、案例研究和項目導向學習。講授法用于傳授環(huán)保相關的基本概念和知識；討論法用于引導學生交流和分享他們的觀點和經驗；案例研究法用于分析具體的環(huán)境問題；項目導向學習法用于激發(fā)學生的實踐和探究能力。

2.設計具體的教學活動：為了促進學生的參與和互動，我將設計一系列教學活動。例如，角色扮演活動，讓學生模擬不同角色，如環(huán)保專家、社區(qū)居民等，共同探討環(huán)保問題；實驗活動，讓學生通過實驗了解環(huán)境污染的后果；游戲活動，通過環(huán)保主題的游戲，增強學生對環(huán)保知識的理解和記憶。

3.確定教學媒體使用：在教學過程中，我將使用多媒體教具，如PPT、視頻和圖片等，以直觀的方式展示環(huán)保主題和相關案例，幫助學生更好地理解和記憶知識。同時，利用網絡資源，如環(huán)保相關的網站和文章，提供更多的學習材料和信息，拓寬學生的知識視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞環(huán)保主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解環(huán)保的基本概念和知識。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解環(huán)保主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出環(huán)保案例，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解環(huán)保案例中的關鍵信息，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握環(huán)保技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗環(huán)保知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解環(huán)保知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握環(huán)保技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解環(huán)保案例，掌握環(huán)保技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)環(huán)保案例，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與環(huán)保課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的環(huán)保知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠掌握環(huán)保的基本概念和知識，如污染、可持續(xù)發(fā)展、環(huán)保措施等。

-學生能夠理解環(huán)保案例中的關鍵信息，并能夠分析其中的問題和解決方案。

-學生能夠運用所學的環(huán)保知識，提出自己的環(huán)保想法和建議。

2.過程與方法：

-學生能夠通過自主學習，獨立思考和探索環(huán)保問題，培養(yǎng)自主學習能力。

-學生能夠在小組討論中，與他人合作，共同解決問題，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

-學生能夠通過實踐活動，如角色扮演、實驗等，將所學的環(huán)保知識應用到實際情境中，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠認識到環(huán)保的重要性，增強環(huán)保意識，形成正確的價值觀。

-學生能夠積極參與環(huán)?；顒樱瑢嶋H行動起來，為保護環(huán)境做出貢獻。

-學生能夠理解每個人的責任，成為負責任的公民，對社會的可持續(xù)發(fā)展負責。

這些學習效果的實現(xiàn)，需要教師在教學過程中注重學生的參與和互動，提供適當?shù)慕虒W資源和指導，以及及時的反饋和指導。同時，教師也需要關注學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況，調整教學策略和方法，以促進每個學生的學習效果的提升。通過這樣的教學，學生將能夠在環(huán)保方面取得實質性的進步，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，如是否積極發(fā)言、主動提問和參與討論等。

-評估學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如角色扮演、實驗操作等，關注他們的動手能力和團隊合作情況。

-評價學生在課堂中的注意力集中程度和課堂紀律，如是否能夠遵守課堂規(guī)則和完成任務。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠提出自己的觀點、與他人交流和合作等。

-評價學生小組討論的成果，如討論的深度、廣度以及創(chuàng)新性等。

-觀察學生在小組討論中的角色扮演和溝通能力，如是否能夠有效地表達自己的意見和理解他人的觀點。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試題目，涵蓋本節(jié)課的重點知識點和技能。

-評估學生的測試成績，關注他們的理解程度和應用能力。

-分析學生在測試中遇到的問題，找出他們的薄弱點，為后續(xù)教學提供參考。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學生作業(yè)的完成質量，如是否按時提交、書寫是否規(guī)范、答案是否準確等。

-評估學生在作業(yè)中的創(chuàng)新性和思考深度，如是否能夠提出自己的觀點和解決方案。

-反饋作業(yè)評價，給予學生鼓勵和指導，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-綜合評估學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成等方面的表現(xiàn)。

-關注學生的個體差異，給予針對性的評價和反饋，鼓勵他們的努力和進步。

-提出改進建議，幫助學生提高學習效果，如在某些方面加強練習或提供額外的學習資源。重點題型整理1.短文改錯題型：

-原文：Thetownspeopledidn'tcareaboutthepollutionintheriver.Theycontinuedtothrowrubbishintothewater.

-錯誤：去掉"The"，去掉"the"，改為"the"。

-答案：Thetownspeopledidn'tcareaboutpollutionintheriver.Theycontinuedtothrowrubbishintowater.

2.選詞填空題型：

-原文：Thetownspeopledidn'tcareaboutpollutionintheriver.Theycontinuedtothrowrubbishintothewater.

-選項：a、b、c、d。

-答案：Thetownspeopledidn'tcareaboutpollutionintheriver.Theycontinuedtothrowrubbishintothewater.

3.完形填空題型：

-原文：Thetownspeopledidn'tcareaboutpollutionintheriver.Theycontinuedtothrowrubbishintothewater.

-選項：a、b、c、d。

-答案：Thetownspeopledidn'tcareaboutpollutionintheriver.Theycontinuedtothrowrubbishintothewater.

4.閱讀理解題型：

-原文：Thetownspeopledidn'tcareaboutpollutionintheriver.Theycontinuedtothrowrubbishintothewater.

-問題：Whatdidthetownspeopledo?

-答案：Thetownspeoplecontinuedtothrowrubbishintothewater.

5.寫作題型：

-題目：Writealettertothetownspeopleaboutpollutionintheriver.

-答案：Deartownspeople,

Iamwritingtoexpressmyconcernaboutpollutionintheriver.Itisimportantforustotakeactiontoprotectourenvironmentandensureahealthyfutureforourcommunity.

Pleasestopthrowingrubbishintothewateranddoyourparttokeepourriverclean.Together,wecanmakeadifferenceandcreateabetterfutureforourtown.

Sincerely,

[YourName]板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：本節(jié)課的主題是環(huán)保問題，特別是關于河流污染的問題。通過展示河流污染的后果和解決方案，學生將能夠深入理解