6、仙人掌與蓮（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年冀人版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)

6、仙人掌與蓮（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年冀人版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自冀人版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材，主要涉及“生物與環(huán)境”這一單元，具體章節(jié)為“6、仙人掌與蓮”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解仙人掌和蓮這兩種植物的特點(diǎn)，以及它們?nèi)绾芜m應(yīng)不同的環(huán)境。

教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

1.仙人掌的特點(diǎn)：學(xué)生需要了解仙人掌為什么能夠在干旱的環(huán)境中生存，其特殊的結(jié)構(gòu)如何幫助它儲(chǔ)存水分。

2.蓮的特點(diǎn)：學(xué)生需要了解蓮為什么能夠在水中生長(zhǎng)，其根、莖、葉的結(jié)構(gòu)如何幫助它在水中生存。

3.生物與環(huán)境的關(guān)系：學(xué)生通過學(xué)習(xí)仙人掌和蓮的特點(diǎn)，理解生物會(huì)根據(jù)環(huán)境的不同，發(fā)展出適應(yīng)環(huán)境的特殊結(jié)構(gòu)和生存方式。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)和分析的科學(xué)探究能力，使學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)。

2.生命觀念：幫助學(xué)生建立生物會(huì)根據(jù)環(huán)境的不同，發(fā)展出適應(yīng)環(huán)境的特殊結(jié)構(gòu)和生存方式的觀念。

3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、分類、歸納、演繹等思維方法，對(duì)仙人掌和蓮的特點(diǎn)進(jìn)行分析，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、合作交流、勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）了解仙人掌和蓮的特點(diǎn)，以及它們?nèi)绾芜m應(yīng)不同的環(huán)境。

（2）掌握生物會(huì)根據(jù)環(huán)境的不同，發(fā)展出適應(yīng)環(huán)境的特殊結(jié)構(gòu)和生存方式的觀念。

（3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、分類、歸納、演繹等思維方法，對(duì)仙人掌和蓮的特點(diǎn)進(jìn)行分析。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解仙人掌在干旱環(huán)境中如何儲(chǔ)存水分，以及其特殊的結(jié)構(gòu)如何幫助它適應(yīng)環(huán)境。

（2）理解蓮在水中生長(zhǎng)的原理，以及其根、莖、葉的結(jié)構(gòu)如何幫助它在水中生存。

（3）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法，對(duì)仙人掌和蓮的特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而突破對(duì)生物適應(yīng)環(huán)境的理解。

（4）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法，對(duì)生物與環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行深入思考，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)等。

2.仙人掌和蓮的實(shí)物樣本或圖片。

3.顯微鏡，用于觀察植物組織的結(jié)構(gòu)。

4.展示板和彩色粉筆，用于繪制植物結(jié)構(gòu)圖。

信息化資源：

1.科學(xué)教學(xué)軟件，用于展示植物的生長(zhǎng)過程和適應(yīng)環(huán)境的原理。

2.網(wǎng)絡(luò)資源，如科普文章、視頻等，用于提供更多的學(xué)習(xí)材料。

教學(xué)手段：

1.小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

2.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)植物特點(diǎn)的理解。

3.問題引導(dǎo)，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。

4.反饋與評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“仙人掌與蓮”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道仙人掌和蓮是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于仙人掌和蓮的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受它們的特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹仙人掌和蓮的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.仙人掌與蓮基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解仙人掌和蓮的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解仙人掌和蓮的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹仙人掌和蓮的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.仙人掌與蓮案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解仙人掌和蓮的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的仙人掌和蓮案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解仙人掌和蓮的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用仙人掌和蓮解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與仙人掌和蓮相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)仙人掌和蓮的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)仙人掌和蓮的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括仙人掌和蓮的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)仙人掌和蓮在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用仙人掌和蓮。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于仙人掌和蓮的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解仙人掌和蓮的基本概念、組成部分和原理，了解它們?nèi)绾芜m應(yīng)不同的環(huán)境。

2.科學(xué)探究能力：學(xué)生能夠通過觀察、提問、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)和分析的科學(xué)探究方法，探索仙人掌和蓮的特點(diǎn)及其適應(yīng)環(huán)境的原因。

3.生命觀念：學(xué)生能夠建立生物會(huì)根據(jù)環(huán)境的不同，發(fā)展出適應(yīng)環(huán)境的特殊結(jié)構(gòu)和生存方式的觀念。

4.科學(xué)思維：學(xué)生能夠運(yùn)用比較、分類、歸納、演繹等思維方法，對(duì)仙人掌和蓮的特點(diǎn)進(jìn)行分析，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

5.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)探究產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)積極思考、合作交流、勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

6.實(shí)踐能力：學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和小組討論，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.創(chuàng)新能力：學(xué)生在小組討論中能夠提出創(chuàng)新性的想法或建議，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及與同學(xué)的互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)仙人掌和蓮知識(shí)的理解程度以及他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力。關(guān)注學(xué)生是否能提出有深度的觀點(diǎn)，以及是否能通過討論得出有見地的結(jié)論。

3.隨堂測(cè)試：通過設(shè)計(jì)相關(guān)的隨堂測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。測(cè)試題應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括仙人掌和蓮的特點(diǎn)、生物適應(yīng)環(huán)境的原理等。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成的課后作業(yè)，評(píng)估他們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的消化吸收情況，以及能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立的思考和分析。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)應(yīng)具體、中肯，既能肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也能指出他們的不足，并提出改進(jìn)的建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

教師還需定期收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和問題，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提出問題和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和批判性思維能力。典型例題講解例題1：仙人掌和蓮在適應(yīng)不同環(huán)境方面有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

答案：仙人掌和蓮都是生物會(huì)根據(jù)環(huán)境的不同，發(fā)展出適應(yīng)環(huán)境的特殊結(jié)構(gòu)和生存方式的典型例子。它們的共同點(diǎn)在于都能在極端環(huán)境中生存，具有與環(huán)境相適應(yīng)的特殊結(jié)構(gòu)。不同點(diǎn)在于仙人掌適應(yīng)干旱環(huán)境，其葉片退化成刺，減少水分蒸發(fā)；蓮適應(yīng)水中生活，其根、莖、葉的結(jié)構(gòu)適合在水中生存。

例題2：為什么仙人掌的葉片退化成刺？

答案：仙人掌的葉片退化成刺是為了適應(yīng)干旱環(huán)境，減少水分蒸發(fā)。刺狀的葉片減少了中國(guó)面積，降低了水分散失的風(fēng)險(xiǎn)，使仙人掌能夠更好地保存水分。

例題3：蓮在水中生活的特點(diǎn)有哪些？

答案：蓮在水中生活的特點(diǎn)包括：1）根部發(fā)達(dá)，能有效固定植株在水中；2）莖部堅(jiān)韌，能支撐葉片在水面上展開；3）葉片寬闊，有利于在水中吸收陽光進(jìn)行光合作用；4）花大而美麗，能夠吸引昆蟲進(jìn)行傳粉。

例題4：生物適應(yīng)環(huán)境的過程是怎樣的？

答案：生物適應(yīng)環(huán)境的過程是生物通過自然選擇和遺傳變異，逐漸發(fā)展出與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。在這個(gè)過程中，生物不斷與環(huán)境相互作用，適應(yīng)環(huán)境的需求，以提高生存和繁衍的機(jī)會(huì)。

例題5：請(qǐng)舉例說明其他生物如何適應(yīng)環(huán)境。

答案：其他生物適應(yīng)環(huán)境的例子有：1）北極熊的白色皮膚能夠融入冰雪環(huán)境，有利于捕食和保護(hù)自己；2）沙漠中的駱駝具有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子和腳掌，能夠減少水分蒸發(fā)并在沙漠中行走；3）水生植物如水葫蘆能夠在水中生存，其根部能進(jìn)行氣體交換，葉片能進(jìn)行光合作用；4）鳥類在遷徙過程中能夠根據(jù)季節(jié)變化選擇適宜的路線和棲息地，以適應(yīng)不同的氣候和食物資源。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生物與環(huán)境的關(guān)系

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物會(huì)根據(jù)環(huán)境的不同，發(fā)展出適應(yīng)環(huán)境的特殊結(jié)構(gòu)和生存方式。

詞：適應(yīng)、環(huán)境、特殊結(jié)構(gòu)、生存方式

句：生物與環(huán)境相互適應(yīng)，生物通過改變自身結(jié)構(gòu)來適應(yīng)環(huán)境的需求。

②仙人掌的特點(diǎn)

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：仙人掌的葉片退化成刺，減少水分蒸發(fā)。

詞：仙人掌、葉片、刺、水分蒸發(fā)

句：仙人掌適應(yīng)干旱環(huán)境，其葉片退化成刺，減少水分蒸發(fā)，以適應(yīng)干旱的環(huán)境。

③蓮的特點(diǎn)

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：蓮的根、莖、葉的結(jié)構(gòu)適合在水中生存。

詞：蓮、根、莖、葉、水中生存

句：蓮適應(yīng)水中生活，其根、莖、葉的結(jié)構(gòu)適合在水中生存，能夠有效適應(yīng)水中的生態(tài)環(huán)境。教學(xué)反思本節(jié)課我以“仙人掌與蓮”為主題，通過講解、案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生了解了這兩種植物的特點(diǎn)及其如何適應(yīng)不同的環(huán)境。在教學(xué)過程中，我注意到了以下幾個(gè)方面：

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過提問和展示圖片的方式引起了學(xué)生對(duì)仙人掌和蓮的興趣。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

其次，在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我詳細(xì)介紹了仙人掌和蓮的定義、組成部分和功能，并通過圖表和示意圖幫助學(xué)生理解。這有助于學(xué)生掌握基本概念，為深入理解這兩種植物的特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

再者，在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的仙人掌和蓮案例進(jìn)行分析。這有助于學(xué)生深入了解這兩種植物的特性，并認(rèn)識(shí)到它們?cè)趯?shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和想法。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，同時(shí)也能夠加深他們對(duì)仙人掌和蓮的理解。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組展示