6、仙人掌與蓮（教學設(shè)計）2023-2024學年冀人版三年級下冊科學

6、仙人掌與蓮（教學設(shè)計）2023-2024學年冀人版三年級下冊科學主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自冀人版三年級下冊科學教材，主要涉及“生物與環(huán)境”這一單元，具體章節(jié)為“6、仙人掌與蓮”。通過本節(jié)課的學習，學生將了解仙人掌和蓮這兩種植物的特點，以及它們?nèi)绾芜m應(yīng)不同的環(huán)境。

教學內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.仙人掌的特點：學生需要了解仙人掌為什么能夠在干旱的環(huán)境中生存，其特殊的結(jié)構(gòu)如何幫助它儲存水分。

2.蓮的特點：學生需要了解蓮為什么能夠在水中生長，其根、莖、葉的結(jié)構(gòu)如何幫助它在水中生存。

3.生物與環(huán)境的關(guān)系：學生通過學習仙人掌和蓮的特點，理解生物會根據(jù)環(huán)境的不同，發(fā)展出適應(yīng)環(huán)境的特殊結(jié)構(gòu)和生存方式。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.科學探究：培養(yǎng)學生觀察、提問、假設(shè)、實驗和分析的科學探究能力，使學生能夠通過實踐活動主動獲取科學知識。

2.生命觀念：幫助學生建立生物會根據(jù)環(huán)境的不同，發(fā)展出適應(yīng)環(huán)境的特殊結(jié)構(gòu)和生存方式的觀念。

3.科學思維：培養(yǎng)學生運用比較、分類、歸納、演繹等思維方法，對仙人掌和蓮的特點進行分析，提高學生的科學思維能力。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對科學探究的興趣，培養(yǎng)學生積極思考、合作交流、勇于實踐的科學態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點：

（1）了解仙人掌和蓮的特點，以及它們?nèi)绾芜m應(yīng)不同的環(huán)境。

（2）掌握生物會根據(jù)環(huán)境的不同，發(fā)展出適應(yīng)環(huán)境的特殊結(jié)構(gòu)和生存方式的觀念。

（3）培養(yǎng)學生運用比較、分類、歸納、演繹等思維方法，對仙人掌和蓮的特點進行分析。

2.教學難點：

（1）理解仙人掌在干旱環(huán)境中如何儲存水分，以及其特殊的結(jié)構(gòu)如何幫助它適應(yīng)環(huán)境。

（2）理解蓮在水中生長的原理，以及其根、莖、葉的結(jié)構(gòu)如何幫助它在水中生存。

（3）引導學生運用科學方法，對仙人掌和蓮的特點進行分析，從而突破對生物適應(yīng)環(huán)境的理解。

（4）培養(yǎng)學生運用科學思維方法，對生物與環(huán)境的關(guān)系進行深入思考，提高學生的科學素養(yǎng)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計算機等。

2.仙人掌和蓮的實物樣本或圖片。

3.顯微鏡，用于觀察植物組織的結(jié)構(gòu)。

4.展示板和彩色粉筆，用于繪制植物結(jié)構(gòu)圖。

信息化資源：

1.科學教學軟件，用于展示植物的生長過程和適應(yīng)環(huán)境的原理。

2.網(wǎng)絡(luò)資源，如科普文章、視頻等，用于提供更多的學習材料。

教學手段：

1.小組討論，鼓勵學生分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

2.實驗活動，讓學生通過實踐活動加深對植物特點的理解。

3.問題引導，提出問題引導學生思考和探究。

4.反饋與評價，及時給予學生反饋，鼓勵他們積極參與學習。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“仙人掌與蓮”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道仙人掌和蓮是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于仙人掌和蓮的圖片或視頻片段，讓學生初步感受它們的特點。

簡短介紹仙人掌和蓮的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.仙人掌與蓮基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解仙人掌和蓮的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解仙人掌和蓮的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹仙人掌和蓮的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.仙人掌與蓮案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解仙人掌和蓮的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的仙人掌和蓮案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解仙人掌和蓮的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用仙人掌和蓮解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與仙人掌和蓮相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對仙人掌和蓮的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)仙人掌和蓮的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括仙人掌和蓮的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)仙人掌和蓮在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用仙人掌和蓮。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于仙人掌和蓮的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解仙人掌和蓮的基本概念、組成部分和原理，了解它們?nèi)绾芜m應(yīng)不同的環(huán)境。

2.科學探究能力：學生能夠通過觀察、提問、假設(shè)、實驗和分析的科學探究方法，探索仙人掌和蓮的特點及其適應(yīng)環(huán)境的原因。

3.生命觀念：學生能夠建立生物會根據(jù)環(huán)境的不同，發(fā)展出適應(yīng)環(huán)境的特殊結(jié)構(gòu)和生存方式的觀念。

4.科學思維：學生能夠運用比較、分類、歸納、演繹等思維方法，對仙人掌和蓮的特點進行分析，提高學生的科學思維能力。

5.科學態(tài)度：學生能夠?qū)茖W探究產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)積極思考、合作交流、勇于實踐的科學態(tài)度。

6.實踐能力：學生能夠通過實驗活動和小組討論，培養(yǎng)實踐操作能力和團隊合作能力。

7.創(chuàng)新能力：學生在小組討論中能夠提出創(chuàng)新性的想法或建議，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及與同學的互動，了解學生對仙人掌和蓮知識的理解程度以及他們的學習興趣。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力。關(guān)注學生是否能提出有深度的觀點，以及是否能通過討論得出有見地的結(jié)論。

3.隨堂測試：通過設(shè)計相關(guān)的隨堂測試題，檢測學生對課堂所學知識的掌握程度。測試題應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括仙人掌和蓮的特點、生物適應(yīng)環(huán)境的原理等。

4.課后作業(yè)：檢查學生完成的課后作業(yè)，評估他們對課堂所學知識的消化吸收情況，以及能否運用所學知識進行獨立的思考和分析。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)，教師應(yīng)及時給予評價和反饋。評價應(yīng)具體、中肯，既能肯定學生的優(yōu)點，也能指出他們的不足，并提出改進的建議，以促進學生的學習進步。

教師還需定期收集學生的學習反饋，了解他們在學習過程中的困惑和問題，以便更好地調(diào)整教學策略，滿足學生的學習需求。同時，教師應(yīng)鼓勵學生積極參與課堂活動，提出問題和觀點，培養(yǎng)他們的主動學習意識和批判性思維能力。典型例題講解例題1：仙人掌和蓮在適應(yīng)不同環(huán)境方面有哪些共同點和不同點？

答案：仙人掌和蓮都是生物會根據(jù)環(huán)境的不同，發(fā)展出適應(yīng)環(huán)境的特殊結(jié)構(gòu)和生存方式的典型例子。它們的共同點在于都能在極端環(huán)境中生存，具有與環(huán)境相適應(yīng)的特殊結(jié)構(gòu)。不同點在于仙人掌適應(yīng)干旱環(huán)境，其葉片退化成刺，減少水分蒸發(fā)；蓮適應(yīng)水中生活，其根、莖、葉的結(jié)構(gòu)適合在水中生存。

例題2：為什么仙人掌的葉片退化成刺？

答案：仙人掌的葉片退化成刺是為了適應(yīng)干旱環(huán)境，減少水分蒸發(fā)。刺狀的葉片減少了中國面積，降低了水分散失的風險，使仙人掌能夠更好地保存水分。

例題3：蓮在水中生活的特點有哪些？

答案：蓮在水中生活的特點包括：1）根部發(fā)達，能有效固定植株在水中；2）莖部堅韌，能支撐葉片在水面上展開；3）葉片寬闊，有利于在水中吸收陽光進行光合作用；4）花大而美麗，能夠吸引昆蟲進行傳粉。

例題4：生物適應(yīng)環(huán)境的過程是怎樣的？

答案：生物適應(yīng)環(huán)境的過程是生物通過自然選擇和遺傳變異，逐漸發(fā)展出與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。在這個過程中，生物不斷與環(huán)境相互作用，適應(yīng)環(huán)境的需求，以提高生存和繁衍的機會。

例題5：請舉例說明其他生物如何適應(yīng)環(huán)境。

答案：其他生物適應(yīng)環(huán)境的例子有：1）北極熊的白色皮膚能夠融入冰雪環(huán)境，有利于捕食和保護自己；2）沙漠中的駱駝具有長長的鼻子和腳掌，能夠減少水分蒸發(fā)并在沙漠中行走；3）水生植物如水葫蘆能夠在水中生存，其根部能進行氣體交換，葉片能進行光合作用；4）鳥類在遷徙過程中能夠根據(jù)季節(jié)變化選擇適宜的路線和棲息地，以適應(yīng)不同的氣候和食物資源。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生物與環(huán)境的關(guān)系

重點知識點：生物會根據(jù)環(huán)境的不同，發(fā)展出適應(yīng)環(huán)境的特殊結(jié)構(gòu)和生存方式。

詞：適應(yīng)、環(huán)境、特殊結(jié)構(gòu)、生存方式

句：生物與環(huán)境相互適應(yīng)，生物通過改變自身結(jié)構(gòu)來適應(yīng)環(huán)境的需求。

②仙人掌的特點

重點知識點：仙人掌的葉片退化成刺，減少水分蒸發(fā)。

詞：仙人掌、葉片、刺、水分蒸發(fā)

句：仙人掌適應(yīng)干旱環(huán)境，其葉片退化成刺，減少水分蒸發(fā)，以適應(yīng)干旱的環(huán)境。

③蓮的特點

重點知識點：蓮的根、莖、葉的結(jié)構(gòu)適合在水中生存。

詞：蓮、根、莖、葉、水中生存

句：蓮適應(yīng)水中生活，其根、莖、葉的結(jié)構(gòu)適合在水中生存，能夠有效適應(yīng)水中的生態(tài)環(huán)境。教學反思本節(jié)課我以“仙人掌與蓮”為主題，通過講解、案例分析、小組討論等方式，讓學生了解了這兩種植物的特點及其如何適應(yīng)不同的環(huán)境。在教學過程中，我注意到了以下幾個方面：

首先，在導入新課時，我通過提問和展示圖片的方式引起了學生對仙人掌和蓮的興趣。這有助于激發(fā)學生的學習熱情，為后續(xù)的教學活動打下基礎(chǔ)。

其次，在基礎(chǔ)知識講解部分，我詳細介紹了仙人掌和蓮的定義、組成部分和功能，并通過圖表和示意圖幫助學生理解。這有助于學生掌握基本概念，為深入理解這兩種植物的特點打下基礎(chǔ)。

再者，在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的仙人掌和蓮案例進行分析。這有助于學生深入了解這兩種植物的特性，并認識到它們在實際生活中的應(yīng)用價值。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點和想法。這有助于培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力，同時也能夠加深他們對仙人掌和蓮的理解。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我讓學生分組展示