Culture1 Names（教學設計）-2023-2024學年粵人版英語三年級下冊

Culture1Names（教學設計）-2023-2024學年粵人版英語三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為粵人版英語三年級下冊的“Culture1Names”。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握關(guān)于姓名的基本表達方式，理解不同文化背景下姓名的含義和用法。具體內(nèi)容包括：

1.學習表示姓名的詞匯，如firstname,lastname,fullname等。

2.掌握詢問和回答姓名的基本句型，如"What'syourfirstname?","MylastnameisSmith."等。

3.了解不同文化中姓名的特點，如中文名字的組成，英文名字的選取等。

4.能夠運用所學知識進行簡單的姓名交流，如介紹自己，詢問他人姓名等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和自我介紹的句型，如"Hello,mynameis."等。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生學習關(guān)于姓名的表達方式，并結(jié)合實際情景進行練習，使學生能夠更好地運用所學知識進行交流。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、文化意識和思維品質(zhì)展開。

1.語言能力：學生能夠熟練運用所學詞匯和句型進行關(guān)于姓名的交流，提高聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。

2.文化意識：通過學習不同文化背景下姓名的含義和用法，使學生認識到文化差異，增強對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論、情景模擬等活動，培養(yǎng)學生的合作意識和問題解決能力，提高學生的邏輯思維和批判性思維。學情分析本節(jié)課的對象為三年級學生，他們已具備一定的英語基礎，能夠理解和運用簡單的英語句子進行交流。在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和自我介紹的句型，如"Hello,mynameis."等，這為本節(jié)課的學習提供了良好的基礎。

學生在知識方面，對于單詞和短語的認知能力較強，能夠通過圖片、情景等輔助手段理解和記憶新詞匯。在能力方面，學生的聽、說、讀、寫能力均有了一定的提升，能夠進行簡單的英語對話和書寫。在素質(zhì)方面，學生具備較好的合作意識和團隊精神，能夠積極參與小組討論和活動。

然而，部分學生可能對于不同文化背景下姓名的含義和用法理解較為模糊，對于一些文化差異的敏感性較低。此外，部分學生的學習習慣可能需要進一步培養(yǎng)，如按時完成作業(yè)、認真聽講等。

針對學生的學情，教師在教學過程中應注重引導學生理解文化差異，通過實際情景和案例讓學生感受不同文化中姓名的特點。同時，教師應關(guān)注學生的學習習慣培養(yǎng)，引導他們積極參與課堂活動，提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有粵人版英語三年級下冊的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學生更直觀地理解和掌握關(guān)于姓名的表達方式和文化背景。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便于學生進行小組討論和互動交流。同時，預留出足夠的空間供學生進行自我介紹和情景模擬等活動。教學過程1.導入（5分鐘）

同學們，大家好！今天我們要學習的是關(guān)于姓名的英語表達。首先，讓我們來做一個小游戲，我會在屏幕上展示一些中文名字，你們需要用英語告訴我他們的英文名字是什么。準備好嗎？

2.新課內(nèi)容展示（15分鐘）

（1）詞匯學習（5分鐘）

首先，我們需要學習一些與姓名相關(guān)的詞匯。fullname，firstname，lastname。這些詞匯分別是什么意思呢？我們一起來讀一讀，寫一寫。

（2）句型學習（10分鐘）

3.文化背景介紹（10分鐘）

在我們國家，姓名有特殊的意義。比如，姓氏代表著家族，名字則可能寓意著父母對孩子的期望。你們知道你們的姓名背后的故事嗎？現(xiàn)在，請你們分成小組，分享你們的名字的故事。

4.實踐環(huán)節(jié)（15分鐘）

現(xiàn)在，我們要來模擬一下真實的場景。我會分成幾個小組，每個小組都需要完成一個任務：用英語介紹你們的組員。你們需要用到我們剛剛學習的詞匯和句型。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

今天，我們學習了很多關(guān)于姓名的英語表達。你們都做得很好！那么，今天的作業(yè)就是用英語寫一篇關(guān)于自己名字的小短文，介紹一下你們的姓名背后的故事。

六、板書設計知識點梳理1.詞匯學習

-fullname：全名

-firstname：名字

-lastname：姓氏

-middlename：中間名

-familyname：姓

-givenname：名

2.句型學習

-What'syourfullname?

-MyfullnameisTomHanks.

-What'syourfirstname?

-MyfirstnameisTom.

-What'syourlastname?

-MylastnameisHanks.

3.文化背景

-中文名字的組成：姓+名

-英文名字的選?。焊改父鶕?jù)個人喜好、寓意、家族傳統(tǒng)等因素選擇

-不同文化背景下姓名的含義和用法

4.實際情景模擬

-自我介紹：介紹自己的名字、姓氏以及背后的故事

-詢問他人姓名：禮貌地詢問并回答他人的名字和姓氏

5.作業(yè)布置

-用英語寫一篇關(guān)于自己名字的小短文，介紹一下你們的姓名背后的故事內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點梳理

-重點詞匯：fullname,firstname,lastname,middlename,familyname,givenname

-重點句型：What'syourfullname?MyfullnameisTomHanks.What'syourfirstname?MyfirstnameisTom.What'syourlastname?MylastnameisHanks.

-文化背景：中文名字的組成（姓+名），英文名字的選取，不同文化背景下姓名的含義和用法

②實際情景模擬

-自我介紹：介紹自己的名字、姓氏以及背后的故事

-詢問他人姓名：禮貌地詢問并回答他人的名字和姓氏

③板書設計

-板書重點詞匯：fullname,firstname,lastname,middlename,familyname,givenname

-板書句型：What'syourfullname?MyfullnameisTomHanks.What'syourfirstname?MyfirstnameisTom.What'syourlastname?MylastnameisHanks.

-板書文化背景：中文名字的組成（姓+名），英文名字的選取，不同文化背景下姓名的含義和用法

-板書實際情景模擬：自我介紹，詢問他人姓名反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我在課堂上設置了情境模擬環(huán)節(jié)，讓學生們在實際情景中運用所學知識，這樣的做法提高了學生的參與度和積極性。

2.文化背景介紹：我引入了文化背景知識，讓學生了解不同文化中姓名的含義和用法，這樣的特色教學使學生對知識點有了更深入的理解。

3.互動式教學：我采用了互動式教學方法，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高了學生的語言表達能力和思維品質(zhì)。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生過于活躍，影響了課堂秩序和其他學生的學習效果。

2.教學方法：盡管我嘗試采用了互動式教學，但對于部分學生來說，仍然顯得較為枯燥，需要進一步改進教學方法，提高學生的學習興趣。

3.教學評價：現(xiàn)有的教學評價體系主要側(cè)重于學生的語言能力，對于學生的文化意識和思維品質(zhì)的培養(yǎng)評價較為薄弱。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂管理：我將進一步完善課堂管理策略，確保小組討論環(huán)節(jié)的秩序，讓每個學生都能在良好的學習環(huán)境中成長。

2.豐富教學方法：我將嘗試采用更多樣的教學方法，如游戲、角色扮演等，讓課堂更加生動有趣，提高學生的學習興趣。

3.完善教學評價：我將建立更為全面的教學評價體系，關(guān)注學生的文化意識和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，全面評估學生的綜合素質(zhì)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀有關(guān)不同文化背景下姓名的文章，如《英文名字的選擇與文化意義》等。

-視頻資源：推薦學生觀看有關(guān)姓名文化的視頻，如紀錄片《名字的故事》等。

2.拓