2024年開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)參考模板（五篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2024年開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)參考模板為創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境，學(xué)校在原有的暑期閱讀活動(dòng)基礎(chǔ)上，啟動(dòng)了為期一個(gè)多月的“閱讀中成長(zhǎng)”家?；?dòng)項(xiàng)目。此活動(dòng)在我們的教育記憶中尚屬首次。首次嘗試總帶有其獨(dú)特之處，同時(shí)也伴隨著一些不足。首先，我們共同體驗(yàn)了書(shū)籍的魔力。讓孩子閱讀似乎是理所當(dāng)然的，而成年人卻常找借口避開(kāi)閱讀。在“家長(zhǎng)與孩子共讀一本書(shū)、一篇文章”的環(huán)節(jié)中，一些家長(zhǎng)在孩子們的帶動(dòng)下，踏入了書(shū)的世界，閱讀了世界名著，理解了孩子的閱讀世界。例如，四三班與父親共同閱讀《漂亮老師與壞小子》，并分享了各自的感悟；四三班與家長(zhǎng)共讀《媽媽上當(dāng)了》，寫(xiě)下心得體會(huì)；四三班的詹子豪、孫譽(yù)嘉同學(xué)的兩位母親分別深入閱讀了《簡(jiǎn)愛(ài)》與《春》，撰寫(xiě)了讀后感，為孩子們樹(shù)立了良好的榜樣。無(wú)論是否熱愛(ài)閱讀，家長(zhǎng)們都有機(jī)會(huì)與孩子共讀，通過(guò)討論交流，構(gòu)建起孩子與家長(zhǎng)、孩子與書(shū)籍之間的橋梁。其次，我們共同檢驗(yàn)了信息的儲(chǔ)備。我們組織了讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽，旨在讓家長(zhǎng)和孩子評(píng)估自身的信息量，同時(shí)也讓家長(zhǎng)意識(shí)到自身在文化素養(yǎng)方面可能存在的不足，從而重視日常閱讀的積累。幾乎每個(gè)家庭都參與了，成績(jī)高低不一，但更令人感動(dòng)的是那些家長(zhǎng)與孩子共同查找資料、向老師請(qǐng)教、互相討論的場(chǎng)景。這些故事為活動(dòng)增添了深遠(yuǎn)的意義，分?jǐn)?shù)的高低已變得無(wú)足輕重。此外，我們深入反思了家庭教育對(duì)閱讀習(xí)慣形成的影響。我們發(fā)起了“家庭如何創(chuàng)建良好讀書(shū)氛圍”的征文活動(dòng)，許多家長(zhǎng)積極參與，展現(xiàn)出對(duì)孩子的期望和付出，每一篇征文都承載著父母對(duì)孩子的深情厚愛(ài)，無(wú)論篇幅長(zhǎng)短，都顯得分量十足。當(dāng)然，活動(dòng)中也存在一些遺憾。例如，部分活動(dòng)參與度不高，主要原因是學(xué)校和教師的宣傳不足，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)和孩子對(duì)活動(dòng)理解不深；部分家庭圖書(shū)資源有限，甚至沒(méi)有可供閱讀的書(shū)籍；還有部分家長(zhǎng)因各種原因不愿參與。這些反映出一部分家庭對(duì)孩子課外閱讀的忽視，他們可能認(rèn)為閱讀是學(xué)校和老師的責(zé)任，與家庭關(guān)系不大。遺憾和不足并不致命，它們反而成為我們進(jìn)步的動(dòng)力。學(xué)校將更加專(zhuān)注于提升孩子的閱讀體驗(yàn)，提高他們的語(yǔ)文能力和文化素養(yǎng)，我們相信家庭也會(huì)更加關(guān)注自身建設(shè)，努力成為學(xué)習(xí)型家庭，而學(xué)生們將更加重視課外閱讀，與書(shū)籍建立深厚的友誼。讓我們學(xué)校與家庭緊密攜手，相互理解，共同激勵(lì)，在閱讀中共同進(jìn)步。2024年開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)參考模板（二）為確保讀書(shū)活動(dòng)能夠順利且高效地展開(kāi)，我校特此成立了由盛校長(zhǎng)親自掛帥的讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組?；顒?dòng)初期，學(xué)校教導(dǎo)處、團(tuán)委及語(yǔ)文教研組經(jīng)過(guò)深入研討，明確了活動(dòng)的指導(dǎo)思想和核心內(nèi)容，并據(jù)此制定了詳盡的活動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施措施。班主任們則負(fù)責(zé)將這些計(jì)劃和措施具體落實(shí)到位，從而在全校內(nèi)營(yíng)造了一個(gè)齊心協(xié)力、共筑書(shū)香校園的良好氛圍。為充分激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，我校精心策劃了一系列讀書(shū)活動(dòng)。具體而言，我們規(guī)定每周設(shè)置兩個(gè)自習(xí)時(shí)段供師生共同閱讀同一本書(shū)籍，并在隔周安排聊書(shū)或系列叢書(shū)賞析活動(dòng)。為記錄學(xué)生的閱讀成長(zhǎng)，我們要求每位學(xué)生建立“讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)”，用于收集好詞好句、精彩片段、名人名言及個(gè)人心得體會(huì)等。學(xué)期末，我們還將舉辦“優(yōu)秀讀書(shū)冊(cè)”評(píng)選展示活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行表彰，并獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)學(xué)生優(yōu)秀書(shū)籍一本。此外，每月我們還會(huì)利用一節(jié)課時(shí)間舉行讀書(shū)交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟，從而進(jìn)一步濃厚班級(jí)內(nèi)的讀書(shū)氛圍。在活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，我們注重根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)精選推薦書(shū)目，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，為確保閱讀質(zhì)量，我們鼓勵(lì)教師在學(xué)生閱讀前先行閱讀并給予適當(dāng)引導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生閱讀速度的差異，我們鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行閱讀，并在晨會(huì)或班會(huì)等場(chǎng)合分享自己的閱讀收獲。為進(jìn)一步展示學(xué)生的閱讀成果并推動(dòng)閱讀活動(dòng)的深入開(kāi)展，我校還借助各種讀書(shū)活動(dòng)平臺(tái)，從學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校三個(gè)層面設(shè)計(jì)了一系列生動(dòng)有趣的活動(dòng)。個(gè)人層面，我們鼓勵(lì)學(xué)生做好摘錄、讀書(shū)筆記和讀后感等工作；班級(jí)層面，我們開(kāi)展了讀書(shū)筆記的評(píng)比、交流和展示活動(dòng)以及全班匯報(bào)閱讀成果展示活動(dòng)和“班級(jí)讀書(shū)之星”評(píng)選活動(dòng)；學(xué)校層面，我們則舉辦了全校范圍內(nèi)的讀書(shū)筆記評(píng)比、交流和展示活動(dòng)以及“學(xué)校讀書(shū)之星”和“學(xué)校書(shū)香家庭”評(píng)選活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅為學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，還進(jìn)一步激發(fā)了他們的閱讀興趣和熱情。2024年開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)參考模板（三）為建設(shè)濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，我校已啟動(dòng)教師閱讀活動(dòng)，旨在提升教師的個(gè)人素養(yǎng)，以更好地指導(dǎo)教學(xué)工作。同時(shí)，我們致力于提升師生的文化素養(yǎng)，使校園內(nèi)充滿(mǎn)閱讀的風(fēng)尚?，F(xiàn)將我校教師閱讀活動(dòng)總結(jié)如下：本次活動(dòng)圍繞“構(gòu)建閱讀校園”的主題展開(kāi)，旨在逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，鍛煉實(shí)踐技能，形成穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。我們鼓勵(lì)教師利用午休時(shí)間與學(xué)生共同閱讀指定的參考書(shū)籍，并要求教師撰寫(xiě)大量讀書(shū)筆記和感想，在會(huì)議上分享交流，總計(jì)完成了超過(guò)兩百篇的閱讀心得。在學(xué)生群體中，我們利用廣播站和宣傳欄，每周評(píng)選“閱讀之星”，舉辦朗誦比賽，組織班級(jí)讀書(shū)會(huì)，并在語(yǔ)文課上開(kāi)展故事講述、話劇表演和演講等活動(dòng)。學(xué)生們分享了閱讀的收獲，推薦好書(shū)，并介紹了他們的家庭閱讀情況。在學(xué)校的倡議下，眾多學(xué)生積極參與了征文比賽。全校學(xué)生積極參與，作品質(zhì)量高，共有____篇作品在校園雜志《星星雨》上發(fā)表。各班級(jí)根據(jù)自身特點(diǎn)制定了閱讀計(jì)劃，實(shí)施“三個(gè)一”：精讀一本好書(shū)，師生共讀，深入理解；做好一件事，教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記，實(shí)踐閱讀；樹(shù)立一榜樣，培養(yǎng)閱讀榜樣，弘揚(yáng)閱讀精神。學(xué)校積極組織活動(dòng)，配合師生，將閱讀活動(dòng)推向高潮。我們開(kāi)放了學(xué)校圖書(shū)館，提供豐富的藏書(shū)，學(xué)生可按規(guī)定時(shí)間借閱，或以班級(jí)集體借閱，圖書(shū)也可開(kāi)架自選，進(jìn)行自主閱讀。同時(shí)，我們優(yōu)化了班級(jí)圖書(shū)角，以學(xué)生自帶書(shū)籍為主，輔以畢業(yè)班捐贈(zèng)和學(xué)校統(tǒng)一借閱的圖書(shū)，不斷更新、交換和補(bǔ)充，每個(gè)班級(jí)都擁有一個(gè)小型圖書(shū)館。學(xué)校致力于營(yíng)造閱讀氛圍，精心布置校園環(huán)境，使校園充滿(mǎn)書(shū)香。從綠地到小園，從主墻到走廊，都充滿(mǎn)了豐富的閱讀信息，培養(yǎng)了書(shū)香校園的氛圍。我們定期舉辦各類(lèi)閱讀競(jìng)賽，評(píng)選閱讀之星，確保每周的閱讀課質(zhì)量，通過(guò)校刊發(fā)表學(xué)生的優(yōu)秀作品，展示閱讀成果。本學(xué)期，我們組織了三次大規(guī)模的學(xué)生閱讀比賽，展示了學(xué)生的朗讀才華。在朗讀比賽中，有____人次受到表彰，____個(gè)優(yōu)秀小組獲得了獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)掘出一批記憶高手和朗讀天才?？傊?，我校的教師閱讀活動(dòng)取得了顯著成效，我們將在未來(lái)繼續(xù)推動(dòng)閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步提升師生的閱讀熱情和文化素養(yǎng)。2024年開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)參考模板（四）1、充分利用學(xué)校圖書(shū)館資源：學(xué)校圖書(shū)室提供大量高質(zhì)量的藏書(shū)，我班學(xué)生每周二中午規(guī)定時(shí)間內(nèi)可自由借閱，進(jìn)行自主選擇的閱讀活動(dòng)。2、建立班級(jí)圖書(shū)角：圖書(shū)角的書(shū)籍主要由學(xué)生捐贈(zèng)，加上學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)置的圖書(shū)，目前我班圖書(shū)量已超過(guò)____本，涵蓋人文歷史、天文地理及童話動(dòng)漫等多個(gè)領(lǐng)域。為提高圖書(shū)流通率和有效管理，我們制定了班級(jí)圖書(shū)借閱制度，指定責(zé)任心強(qiáng)的李涵同學(xué)擔(dān)任圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)借閱歸還記錄，以及圖書(shū)的更新、交換和補(bǔ)充工作。3、精心制作黑板報(bào)和布置學(xué)習(xí)園地：由馬梅英、王瑩睿、詹鳴宇和柳青四位同學(xué)組成的板報(bào)小組，負(fù)責(zé)定期更新與閱讀相關(guān)的板報(bào)內(nèi)容。學(xué)習(xí)園地則常更新同學(xué)們的閱讀感想。4、確保讀書(shū)時(shí)間：為有序開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，我制定了詳細(xì)的“書(shū)香班級(jí)”讀書(shū)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)生每天中午到校的半小時(shí)為固定閱讀時(shí)間，每周五下午前兩節(jié)課為自由閱讀課外書(shū)籍的時(shí)間，第三節(jié)課為讀書(shū)交流時(shí)間，周三、五為借書(shū)和還書(shū)時(shí)間。5、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：a.提供推薦書(shū)目：根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋，了解學(xué)生的閱讀興趣和需求，每月推薦相應(yīng)的書(shū)目供學(xué)生選擇閱讀。同時(shí)，班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“好書(shū)推薦”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享喜歡的書(shū)籍，互相影響，養(yǎng)成選擇優(yōu)質(zhì)書(shū)籍的習(xí)慣。b.實(shí)施有序閱讀和定量管理：設(shè)定每學(xué)期每位學(xué)生的最低閱讀量為_(kāi)___萬(wàn)字，背誦詩(shī)歌不少于____篇，寫(xiě)讀書(shū)心得不少于____篇。并提供閱讀的類(lèi)型、題材、進(jìn)度和時(shí)間安排的建議，引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃，按計(jì)劃有步驟地閱讀。6、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法：a.強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，同時(shí)注重閱讀方法的指導(dǎo)。通過(guò)講述名人讀書(shū)故事，引導(dǎo)學(xué)生理解選擇性閱讀、廣泛閱讀、利用碎片時(shí)間閱讀和思考質(zhì)疑的重要性。b.具體指導(dǎo)閱讀技巧：如閱讀時(shí)心中構(gòu)建自讀提綱，包括對(duì)題目的聯(lián)想、內(nèi)容的理解和提出疑問(wèn)等。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，指導(dǎo)學(xué)生如何做圈點(diǎn)勾畫(huà)和批注，以加深理解和表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。7、開(kāi)展閱讀課和交流活動(dòng)：a.上好閱讀指導(dǎo)課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)資源分享有效的閱讀策略。b.舉辦閱讀推薦課，推薦《愛(ài)的教育》等優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行書(shū)籍推薦，增進(jìn)閱讀交流。c.舉行閱讀交流課，學(xué)生通過(guò)講述、表演和評(píng)價(jià)讀過(guò)的寓言故事等方式進(jìn)行互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)閱讀興趣，形成閱讀寓言故事的習(xí)慣。我始終向?qū)W生傳達(dá)一個(gè)觀念：每個(gè)人分享一點(diǎn)知識(shí)，匯集起來(lái)就是豐富的知識(shí)寶庫(kù)。在讀書(shū)活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種形式進(jìn)行交流，共同營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。2024年開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)參考模板（五）1、充分利用學(xué)校圖書(shū)館資源：學(xué)校圖書(shū)室提供大量高質(zhì)量的藏書(shū)，我班學(xué)生每周二中午可在規(guī)定時(shí)段自由借閱，以進(jìn)行自主閱讀選擇。2、建立班級(jí)圖書(shū)角：圖書(shū)角的書(shū)籍主要由學(xué)生捐贈(zèng)，加上學(xué)校統(tǒng)一為各班購(gòu)置的圖書(shū)，目前我班圖書(shū)量已超過(guò)____本，涵蓋人文歷史、天文地理及童話動(dòng)漫等多個(gè)領(lǐng)域。為提高圖書(shū)流通率和有效管理，我們制定了班級(jí)圖書(shū)借閱制度，指定責(zé)任心強(qiáng)的李涵同學(xué)擔(dān)任圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)借閱歸還記錄，以及圖書(shū)的更新、交換和補(bǔ)充工作。3、精心制作黑板報(bào)和布置學(xué)習(xí)園地：由馬梅英、王瑩睿、詹鳴宇和柳青四位同學(xué)組成的板報(bào)小組，負(fù)責(zé)定期更新與閱讀相關(guān)的板報(bào)內(nèi)容。學(xué)習(xí)園地則常更新同學(xué)們的閱讀感想。4、確保讀書(shū)時(shí)間：為有序開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，我制定了詳細(xì)的“書(shū)香班級(jí)”讀書(shū)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)生每天中午到校的半小時(shí)為固定閱讀時(shí)間，每周五下午前兩節(jié)課為自由閱讀課外書(shū)籍的時(shí)間，第三節(jié)課則用于讀書(shū)交流。每周三、五為學(xué)生借書(shū)和還書(shū)的時(shí)間。5、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：a.提供推薦書(shū)目：根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋，了解學(xué)生的閱讀興趣和需求，每月推薦相應(yīng)的書(shū)目供學(xué)生選擇閱讀。同時(shí)，班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“好書(shū)推薦”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享喜歡的書(shū)籍，互相影響，養(yǎng)成選擇優(yōu)質(zhì)書(shū)籍閱讀的習(xí)慣。b.實(shí)施有序閱讀和定量管理：設(shè)定每學(xué)期每位學(xué)生的最低閱讀量為_(kāi)___萬(wàn)字，背誦詩(shī)歌不少于____篇，寫(xiě)讀書(shū)心得不少于____篇。在閱讀的類(lèi)型、進(jìn)度、時(shí)間和計(jì)劃上提供指導(dǎo)，讓學(xué)生按計(jì)劃有步驟地閱讀。c.鼓勵(lì)閱讀積累：制定“我讀書(shū)，我快樂(lè)”的班級(jí)讀書(shū)口號(hào)，定期舉辦讀書(shū)分享活動(dòng)，讓學(xué)生分享閱讀收獲。指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記，建立讀書(shū)檔案卡，鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式裝飾讀書(shū)卡，激發(fā)閱讀興趣。展示優(yōu)秀作品，激發(fā)大家的閱讀靈感。6、教授閱讀方法：a.強(qiáng)調(diào)自我引導(dǎo)的閱讀：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)心中形成自讀提綱，如對(duì)標(biāo)題的聯(lián)想、內(nèi)容的理解和未解的問(wèn)題等，要求學(xué)生做到專(zhuān)注思