小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿：《做一個(gè)指南針》說(shuō)課稿

《做一個(gè)指南針》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我今天說(shuō)課的題目是《做一個(gè)指南針》。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與策略、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解我對(duì)這節(jié)課的安排。一、教材分析：《做一個(gè)指南針》是教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容。教材按照實(shí)踐學(xué)習(xí)的順序分成三個(gè)步驟：第一步是做磁針，通過(guò)用磁鐵摩擦的方法使鋼針變成磁針，用已有的知識(shí)判別磁針的南北極。第二步是安裝磁針，想辦法使磁針能在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，從而能指示南北方向。第三步是展示和交流制作好的指南針。通過(guò)制作指南針的活動(dòng)，能夠滿足學(xué)生動(dòng)手制作的愿望，培養(yǎng)他們動(dòng)手制作的能力和創(chuàng)造意識(shí)。二、學(xué)情分析：對(duì)于指南針，學(xué)生在生活中知道也了解一些,但是沒(méi)有具體的接觸過(guò)指南針,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)指南針也加深了一些了解。本課是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上讓學(xué)生做一個(gè)指南針，是一個(gè)動(dòng)手操作課。在這節(jié)課中對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè)是關(guān)鍵。因此，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮三年級(jí)孩子動(dòng)手實(shí)踐相對(duì)較差這一實(shí)際，適當(dāng)降低操作難度，通過(guò)教師演示，作品呈現(xiàn)等充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。不要過(guò)于追求方法的多樣性，而應(yīng)把課堂的立足點(diǎn)放在“學(xué)生自制的指南針能準(zhǔn)確地指示方向”上，從而引導(dǎo)學(xué)生在享受到成功的快樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)新，探索制作方法的多樣性。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)根據(jù)《課標(biāo)》要求和學(xué)生的認(rèn)知水平,我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)概念：鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦后可以變成磁針。2、過(guò)程與方法：用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。判斷自制磁針的南北極。合作設(shè)計(jì)制作指南針。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：用摩擦的方法做一根磁針。教學(xué)難點(diǎn)：用指南針判斷自制磁針的南北極。

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我利用以下材料輔助教學(xué)：鋼針、磁鐵、大頭針、指南針、吹塑紙、水槽、水、塑料杯、線、記錄表。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的指南針，引入今天的課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生回憶對(duì)指南針的認(rèn)識(shí)，從而激起學(xué)生想制作一個(gè)指南針的愿望。】（二）做磁針這一部分我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：1、用摩擦的方法做一根磁針。（1）出示小資料，讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解鋼針變成磁針的方法。（2）出示能吸引大頭針的剪刀，讓學(xué)生知道用接觸的方法可以使一根鋼針變成一根磁針，但需要長(zhǎng)時(shí)間接觸。（3）用演示的方法讓學(xué)生掌握如何用摩擦的方法來(lái)做一根磁針。并讓學(xué)生通過(guò)演示、學(xué)生說(shuō)等方式進(jìn)一步的掌握摩擦的方法。（4）引導(dǎo)學(xué)生用吸引大頭針的方法來(lái)檢驗(yàn)鋼針是否變成磁針了。（5）小組做磁針并檢驗(yàn)。提醒學(xué)生要做記錄?！驹O(shè)計(jì)理念：通過(guò)演示摩擦的方法并讓學(xué)生說(shuō)方法，以及讓學(xué)生展示等，都是為了讓學(xué)生掌握如何做磁針的方法。并且知道如何檢驗(yàn)。】2、

判斷南北極。（1）提問(wèn)學(xué)生你的磁針有南北極嗎?怎樣判斷?從而引導(dǎo)用指南針來(lái)判斷。（2）

展示做法。（3）生用指南針判斷小組磁針的南北極，并要求學(xué)生做好記錄。（4）生交流小組磁針的南北極。【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)用指南針判斷南北極，使學(xué)生對(duì)磁鐵的性質(zhì)有了進(jìn)一步的加深?！浚ㄈ?、安裝磁針1、通過(guò)做好的磁針，引導(dǎo)學(xué)生如何去做一個(gè)指南針。2、通過(guò)準(zhǔn)備的材料讓生選擇性的來(lái)做一個(gè)指南針。3、出示做指南針的要求。4、生分小組去做指南針，并讓學(xué)生展示交流。5、引導(dǎo)學(xué)生下去用其他的方法來(lái)做一個(gè)指南針?！驹O(shè)計(jì)理念：這一部分是極具想象力的，學(xué)生根據(jù)給的這些材料可以自由選擇，也可以發(fā)揮自己的想象做一個(gè)與眾不同的指南針。通過(guò)積極地評(píng)價(jià)讓學(xué)生進(jìn)一步享受成功的快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)新，探索還有哪些方法可以來(lái)做一個(gè)指南針？】六、說(shuō)教學(xué)反思：《做一個(gè)指南針》這節(jié)課是讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)簡(jiǎn)單的指南針，重點(diǎn)是做一個(gè)磁針。在這節(jié)課中，我主要從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：一、做磁針。二、做指南針。三、展示交流小組做的指南針。思路清晰，層次分明，有條理。能夠按照設(shè)計(jì)的每一部分來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在做指南針時(shí)，重點(diǎn)講解了用摩擦的方法做磁針，通過(guò)老師演示學(xué)生說(shuō)、學(xué)生展示等方式來(lái)讓學(xué)生掌握這一方法。學(xué)生也學(xué)的很快，很感興趣。在用指南針判斷南北極時(shí)，學(xué)生看起來(lái)不是特別清楚，有點(diǎn)模糊。最后在做指南針時(shí)，學(xué)生只是根據(jù)提供的材料選擇去做，